《詠華山》案例評析 詠華山

..《[《詠華山》案例評析]詠華山》摘要：然引導學生采用由、組、比賽、齊等各種朗方法品位語言如指導啊華山真高啊句讓學生反復朗使學生體會到華山高，《詠華山》將語言美、畫面美、情感美集體，教學我更多地采用了讓學生主、合作方式學習讓學生演演寇準和先生加強了學生語實踐活動引導學生輕松、愉悅氛圍、悟、主探究《詠華山》是蘇教版學語教材二冊課采用了古詩教學新課型包詩這課敘述了寇準跟著先生登華山贊美華山事描繪了華山雄偉壯麗也贊揚了寇準聰明、才華筆者進行教學設(shè)計充分考慮了教材特遵循了學生心理特和認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生情感因素激發(fā)學生充滿興趣地朗引導學生悟通、想想、畫畫、演演、評評鍛煉學生思維培養(yǎng)學生創(chuàng)造力[教學片段]師華山到底有多高呢讓我們起隨著寇準和先生到山頂上看看（出示句子除了藍天遠遠近近山都己腳下太陽顯得那么近山腰飄著朵朵白云）師請朋友由這兩句話完把你看到了和你桌交流交流師誰把你剛才交流告訴？生我華山頂上看見了藍天和太陽生我看見了遠遠近近山都像己腳下生我看見了白云山腰飄動師朋友了這兩句就看見了藍天、白云、太陽和遠遠近近山你們真會師你覺得華山景色怎樣？生我覺得華山景色很美麗生我覺得華山景色很迷人生我覺得華山景色很奇特師是啊華山景色真美啊老師這兒朋友準備了些圖片請學們根據(jù)對課理組合畫成幅畫（請學生由畫圖生板演）因華山很高太陽看起離我們很近師你說得真說明你觀察得很仔細生我覺得他把山畫孩腳下很因除了藍天遠遠近近山都己腳下師那你覺得華山怎樣？生我覺得華山很高很高高得山都己腳下了生我覺得他把白云位置畫錯了師那你覺得白云該畫哪里？你畫給看看（生重新畫）師你能告訴什么要這樣畫嗎？生因山腰是山所以要畫山師你不僅看得仔細也很善思考師朋友畫得真那你知道什么會有這么奇特景象嗎？生因華山很高[評析教師先讓學生悟理課容基礎(chǔ)上通畫畫、學生評議等環(huán)節(jié)讓學生動手、動腦、動口調(diào)動了生思維能力和表達能力][教學片段]師請朋友由練這兩句話看看誰能得讓人聽就覺得華山非常高（學生由練）師誰試試？師老師聽了你朗感受到華山真很高師誰能得比他還要？師聽了你朗老師覺得華山真高啊師我們起體會下華山高師聽了學們朗老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗華山景色如你也華山上你會怎么想？怎么說呢？會做動作還可以做做動作生（邊做動作邊說）啊真是太美了生華山真高啊師是啊華山風景多美啊朋友著著就不由得發(fā)出了贊嘆有還做著動作這就是情不禁[評析作者胸有境入境如與親只有讓學生進入情境學生才能真正體會語言蘊情不禁詞是與詩系教師讓學生通反復朗借助學生換位體驗悟其情體會詞語思也順理成地把力移到古詩學習上][教學片段3]師寇準才七歲就能下子做出這么詩所以先生聽了生連連頭稱贊師老師請朋友桌相合作演演寇準吟詩和先生稱贊情景朋友表演還可以配上動作我們比比看哪組學表演得（學生由組合表演）師哪組朋友表演給看？（生演寇準邊吟詩邊表演舉手、回首等動作生演先生邊聽邊說邊頭）師你們覺得他們兩表演得怎樣？生我覺得他把寇準舉手、回首都表演出了詩也念得很有感情生我覺得老先生邊說邊頭稱贊表演得很生我覺得老先生還可能會捋捋胡子翹翹拇指師你想法真不錯我們起表揚表揚他讓我們起吟吟這首詩贊贊寇準吧（師生共吟詩表演）[評析通感悟、表演、評議讓學生主、合作、探究學習方式充分發(fā)揮主體作用共表演課情境教師有識地引導學生評議反饋程有機捕捉學生評議亮鼓勵學生積極參與評價程膽地發(fā)表創(chuàng)見集思廣益發(fā)揚民主獲得更深刻情感體驗][反思]課堂教學由教師精心設(shè)計取得了教效筆者認成功主要以下幾、感悟體會境培養(yǎng)語感新課程標準指出重視朗要讓學生充分地整體感知有所感悟培養(yǎng)語感受到情感熏陶課堂教學我首先從興趣入手以華山各種畫面導入激發(fā)學生知欲引起學生對新知識興趣踐體會理情不禁達到培養(yǎng)語感形成積累目二、學科整合受到美熏陶有人常說詩是有聲畫畫是無聲詩語是種體它與其他學科是息息相關(guān)有著密切系學科相滲透和整合是現(xiàn)代課程改革趨勢《詠華山》將語言美、畫面美、情感美集體生語主實踐活動發(fā)現(xiàn)美感受美欣賞美表現(xiàn)美三、主合作學習培養(yǎng)創(chuàng)造力主、合作學習是新課程標準提出要是提高課堂主體參與拓寬學生情感交流種渠道教學我更多地采用了讓學生主、合作方式學習讓學生演演寇準和先生加強