研修文檔 學(xué)校管理

淺析校長在學(xué)校管理中的角色和責(zé)任鄧灣鄉(xiāng)陳臺小學(xué)：王平友2022年10月29淺析校長在學(xué)校管理中的角色和責(zé)任人常說：一個好校長就是一所好學(xué)校，這話不無道理。一所好學(xué)校必須具有一流的教育教學(xué)管理體制和一流的教育教學(xué)質(zhì)量，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，并非易事，它需要管理者付出大量的時間、精力，承受許多的壓力和挫折，面對更多的考驗與挑戰(zhàn)，同時，要始終以高瞻遠(yuǎn)矚之勢站在教育教學(xué)改革的最前沿，堅持以人為本，不斷探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新路子。當(dāng)今社會,學(xué)校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個進(jìn)步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學(xué)校管理工作。做學(xué)校有效文化的經(jīng)營者學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過程中的一個熱點(diǎn)話題。當(dāng)前學(xué)校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要指標(biāo)，成為一個學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。我認(rèn)為，校長應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學(xué)校文化。以人為本，營造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。可見環(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學(xué)生的價值觀和人生觀。（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點(diǎn)：1、學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。2、學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。3、學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習(xí)慣。4、堅決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對個別教師無視學(xué)校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學(xué)校精神文化。作為校長，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面著手。1、校長應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來說，學(xué)校文化就是管理者的文化?？梢哉f，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校文化。2、校長應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實的幫助學(xué)生進(jìn)行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。4、改進(jìn)德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進(jìn)。做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認(rèn)為校長應(yīng)該從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)管理：（一）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。（二）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度：1、加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀摩；同時教導(dǎo)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進(jìn)行了個性化的設(shè)計。堅持?jǐn)?shù)學(xué)、語文、英語的月測制度，教導(dǎo)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教導(dǎo)處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報、點(diǎn)評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對學(xué)困生建立檔案，實施跟蹤管理。（三）加強(qiáng)教學(xué)計劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實際條件，對制定教學(xué)計劃提出要求。（四）做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、校長要科學(xué)管理，整合教育力量管理中的管，有約束的意思，具有剛性，理是疏導(dǎo)的意思，具有柔性。一個好的校長應(yīng)該實行科學(xué)管理、民主治校，做到剛?cè)嵯酀?jì)，管與理有機(jī)結(jié)合。1．制度管理是保障。俗話說：不依規(guī)矩，不成方圓。校長要建立健全師德規(guī)范、課堂常規(guī)、考勤制度、民主評干制度、教職工考核制度和崗位責(zé)任制度等，并用這些制度去規(guī)范教職工的行為。在制定學(xué)校管理制度時，既要同黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)保持一致，也要符合廣大師生員工的根本利益，并獲得廣大師生員工的積極擁護(hù)和支持。2．人本管理是基礎(chǔ)。在學(xué)校管理中，客觀上固然存在著校長與教師之間領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，但絕不能把這種關(guān)系簡單地看做是支配與服從，或等同于企業(yè)的老板與下屬的關(guān)系。校長要正確運(yùn)用自己的權(quán)力，切忌把自己視為教職工的控制者。要努力在群眾中建立威信，使師生心服口服，形成共識。要積極開展豐富多彩、有時代氣息、主題鮮明、格調(diào)高雅的各種校園文化活動，讓師生感受到學(xué)校大家庭的溫暖，在團(tuán)結(jié)和睦的環(huán)境中工作。校長要明確教師的雙重身份既是被管理者，又是學(xué)校的管理者。因此，校長應(yīng)徹底改變權(quán)力支配和硬性服從的家長制管理方式，讓教師參與學(xué)校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作伙伴，最大限度地發(fā)揮教師參政、議政的作用。3．情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁。校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發(fā)揮科學(xué)管理的效應(yīng)，真正實現(xiàn)民主治校。因此，在日常工作與生活中校長應(yīng)注意及時與教師進(jìn)行交流，應(yīng)思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關(guān)心每位教師，利用情感驅(qū)動教師的工作熱情，從而達(dá)到良好的管理效果。四、校長要提高威信，樹立權(quán)威威信是一種主客觀統(tǒng)一的為別人所信服的力量。校長的威信高低直接關(guān)系到學(xué)校各項工作能否取得顯著成效。校長的威信不能只建立在職位和資歷上，而要建立在品德、學(xué)識、才能和感情上。一個沒有權(quán)利和欲望、只有事業(yè)追求的校長，它的威信才能形成，而且他的影響的效力才能充分發(fā)揮。校長的真正威信，既不是上級賦予的，也不是自封的，更不是四方討好、八方獲取的，而是腳踏實地的工作態(tài)度和出色的勤政換來的。校長要有威信，就要做到七要：一要公正公平。民畏吾能而畏吾公，就是這個道理。要襟懷坦蕩，辦事公道正派、一視同仁。二要廉潔自律。廉生威，威信始于廉潔。要清正無私，高風(fēng)亮節(jié)，不搞特權(quán)，不謀私利。三要勤政務(wù)實。人勤春來早，業(yè)精于勤。只有勤于思考，勤于研究內(nèi)部管理，勤于化解內(nèi)部系統(tǒng)中的各種矛盾，才能減少內(nèi)耗，提高內(nèi)部工作運(yùn)行的效率，才能使學(xué)校充滿活力和生機(jī)。四要堅持原則。校長要有正義感，要堅持真理，在校內(nèi)要弘揚(yáng)正氣，很殺歪風(fēng)，提倡積極主動和奉獻(xiàn)的精神，杜絕消極落后、不思進(jìn)取的思想，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，反對不良生活習(xí)慣，形成優(yōu)良校風(fēng)。五要不斷進(jìn)取。校長要始終保持昂揚(yáng)的斗志、飽滿的精神，不斷