蘇教版一年級下認識長方形、正方形、三角形和圓教學設計

《認識長形、正方形三角形和圓》學設計嚴安松教學內(nèi)：本16-18頁。教學目：（1）知識與技能：使學生通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。（2）過程與方法：使學生在畫一畫、圍一圍、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗初步感受立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。（3）情感態(tài)度與價值觀：使學生在認識圖形的過程中，進一步樹立好學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生主動與同伴合作、交流的意識。教學重直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些圖形的名稱并能識別。教學難讓學生經(jīng)歷“面”從“體”上來的操作過程，能正確的辨認圖形。教學準多媒體課件，長方形、正方形、三角形和圓形卡片。教學過環(huán)節(jié)

教

師

活

動

學

生

活

動

設計意圖一、創(chuàng)情境1課件出示：小朋友

學生觀察。

讓學生說積木的激發(fā)興

搭積木的動畫。

形狀喚醒已有的2圖中用到了哪些積木呢？3黑板上貼出長方形、正反形、三角形、圓形。

形狀。

認知經(jīng)驗，學生在生活中或多或少對這些圖形有一些感的認識。所以學生在提問今天老師也帶來名了一些新的圖形朋友，稱。你們認識嗎？

介紹各種形狀的積木之后，接著出示平面圖形，

4、板書課《認識長方形、正方形、三角形和圓形二、動操作1談話：小朋友們，1、摸一摸

讓他們試著說出圖形的名稱。以此激發(fā)學生的學習愿望。探索新

這些圖形就藏在你們同桌說一說在哪一塊積手中的積木中大家看木上找到的。一看，摸一摸，看誰先找到它們。2出示課本的情境圖，2、畫一畫

由于學生對平面圖形的認識通常組織學生“照著樣子畫”。3、讓學生出示剛剛畫的長方形。①提問你是用哪一個積木畫的用這個積木的哪一個面？想一想用這個積木其它的面也能畫出長方形嗎？隨著學生回答依次用課件展示對應的圖形。②依次讓學生出示其余圖形你是用哪一個積木畫的用這個積木的哪一面隨著學生的回答依次用課件出示對應圖形。③明確像這樣把長方體的一個面畫下來畫

指名學生說一說是用哪一個積木畫的出了什么圖形。3、認一認學生發(fā)言

是模糊，而且體面不分。因此通過摸一摸將學生的注意力從體轉(zhuǎn)移到面。通過畫一畫讓學生親歷面從體剝離的過程，讓他們體會這些圖形都是物體某個的形狀。然后認一認的活動，使學生原有對平面圖形的認識以明確。

出的圖形是長方（板書長方形），依次給學生明確其余圖形的名稱。三、多練習1、想想做做第1題

學生找一找。

練習以學生喜歡鞏固提

組織學生從實物中找出長方形、正方形、三角形和圓。

的找一找、圍一圍、涂一涂等形式展開，不僅鞏同桌說一說在你們身邊哪些地方能找到這些圖形。2、想想做做第2題組織學生在釘子板上圍長方形、正方形、三角形。提問你能圍出一個圓嗎?4、想想做做第3題出示插圖，提問：這

同桌交流。學生圍一圍。學生涂一涂，數(shù)一數(shù)。

固了對圖形的認識，而且還能從不同的角度獲得新的體會。如在釘子板上圍不出圓這個現(xiàn)象，可以讓學生初步認識到直線圖形與曲線圖的不同。一個長方體能畫不同的長方里有很多圖形，你知道有哪幾種嗎?要求：同一種圖形用同一種顏色圖，既要把圖形涂滿，又不能涂到圖形外面。4組織學生用一個長學生畫一畫，說一說自方體畫不同的長方己的發(fā)現(xiàn)。形。

形這個現(xiàn)象，可以讓學生初步的認識到長方體的一些基本特征。為以后進一步學習圖形與幾何提供極有價值的支持。

四、課小結(jié)

提問：你最多能畫幾種不同的長方形？用一個正方體畫出的正方