恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)校班級(jí)學(xué)科語(yǔ)文人數(shù)課題20、恐龍教時(shí)兩課時(shí)教師日期教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。

過程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞、

（3）了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。制定依據(jù)：教材分析：《恐龍》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。學(xué)生實(shí)際：恐龍，學(xué)生很感興趣，而且了解的知識(shí)恐怕比我們老師還要多，因此課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該較為順利，學(xué)生絕對(duì)是課堂的主角。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘（一）揭示課題兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍（板書課題）今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。學(xué)生交流自己知道的恐龍知識(shí)展示帶來(lái)的恐龍圖片教師深情描述，再調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣25分鐘（二）讀通全文，解決字詞1現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，試著自己解決2檢查自讀情況出示生字詞，并交流部分詞的意思學(xué)生自讀接著交流疑問，查字典學(xué)生認(rèn)讀，大家評(píng)議，指正自讀課文，積極思考，學(xué)會(huì)自己用學(xué)過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）再讀課文，理順句意1再讀課文，要求流暢

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

指名讀指名讀各個(gè)自然段齊讀課文，自我評(píng)價(jià)讀得怎樣。再讀課文，讀準(zhǔn)句子，熟悉課文內(nèi)容，整體把握。10分鐘做習(xí)字冊(cè)重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫認(rèn)真書寫生字課堂上留給孩子做作業(yè)的時(shí)間第二課時(shí)5分鐘（一）導(dǎo)入新課在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。學(xué)生觀看第一部分恐龍課件朗讀第一自然段借助大屏幕，告訴學(xué)生：讓我們一起再次走入兩億年前……這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。10分鐘（二）精讀課文1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——形態(tài)呢也是——（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）2、種類又是如何多呢？姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。3、再認(rèn)真讀讀課文中這些可愛的恐龍，選自己最喜歡的，做一個(gè)自我介紹。拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

（板書：食物：食肉、食草）

那么它們又如何繁衍后代呢？

（板書：繁殖：卵生）（學(xué)生回答很多）（學(xué)生答千奇百怪）（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱）在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)學(xué)生讀課文，找出依據(jù)，并概括出重點(diǎn)。和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形。15分鐘精讀第三自然段，學(xué)生自學(xué)第四自然段1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。3、齊讀第三自然段1、帶著問題自讀課文第三自然段。2、交流介紹并評(píng)點(diǎn)（從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等評(píng)點(diǎn)）用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。讀懂并能把語(yǔ)言轉(zhuǎn)為自己的積累學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。5分鐘（三）總結(jié)延伸今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎？如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見。因?yàn)樗鼈冊(cè)?500萬(wàn)年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）學(xué)生觀看一段錄象后發(fā)揮想象，異想天開愛因斯坦曾說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，把學(xué)生的探究欲望推想高潮。2分鐘四作業(yè)任選一個(gè)，進(jìn)行評(píng)比：1、建議出一份恐龍的手抄報(bào)2、寫一張恐龍名片學(xué)生課后任選一個(gè)完成整理資料，對(duì)恐龍有更全面的了解；將文中語(yǔ)言內(nèi)化為自己的“名