心理危機(jī)干預(yù)方案

心理危機(jī)干預(yù)方案一、指導(dǎo)思想心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危險(xiǎn),使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平,并獲得新的應(yīng)對(duì)技能,以防將來(lái)心理危機(jī)的發(fā)生.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)該做到:1、教育為主.貫徹黨的家預(yù)防針,遵循教育規(guī)律,以對(duì)大學(xué)生展開(kāi)心理素質(zhì)教育為主,增加大學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)識(shí),提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備.2、重在防御.積極開(kāi)展生命教育、培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命的意識(shí),并正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法.3、完善系統(tǒng).通過(guò)構(gòu)造大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng),做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),避免減少危機(jī)對(duì)于大學(xué)生對(duì)院系正常工作的影響.協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng),鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系.二、工作目標(biāo)通過(guò)課堂教學(xué)、教育活動(dòng)、講座、心理咨詢(xún)等各種途徑在學(xué)生中樹(shù)立自信,消除自卑；積極開(kāi)展危機(jī)應(yīng)對(duì)教育,讓學(xué)生了解什么是危機(jī),什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī),如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等.3、通過(guò)提供適時(shí)的介入和援助,避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生.4、設(shè)立班級(jí)心理委員和同伴咨詢(xún)員,定期對(duì)心理委員和同伴咨詢(xún)員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn),通過(guò)心理委員和同伴咨詢(xún)員在班級(jí)中積極宣傳心理健康知識(shí)、開(kāi)展心理,提高班級(jí)學(xué)生的心理健康意識(shí)。一、行為界定首先要對(duì)自殺大學(xué)生進(jìn)行行為界定，這可以為后續(xù)干預(yù)措施提供重要參考。表現(xiàn)如下：與他人交談時(shí)流露出想死的愿望；表現(xiàn)出主要抑郁癥的癥狀，如社會(huì)退縮行為、沒(méi)有興趣參加學(xué)校的活動(dòng)、睡眠障礙、絕望感或無(wú)望感；表現(xiàn)出于精神分裂癥有關(guān)的行為，如社會(huì)退縮行為、感覺(jué)受到迫害、警覺(jué)性增高、插入性思維、難以集中注意力、思維破裂、妄想或行為怪異；因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)而表現(xiàn)出社交孤獨(dú)感；表現(xiàn)出安靜、社交隔離、不引起外界對(duì)自己關(guān)注的個(gè)性特征；因?yàn)橄朐趯W(xué)習(xí)或體育比賽中被他人承認(rèn)和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，而感到有很大的壓力；表達(dá)過(guò)因被家庭拒絕而產(chǎn)生的自我憎恨感和無(wú)用感；表達(dá)過(guò)在學(xué)習(xí)中或體育比賽中的成就去贏得父母的贊許和或愛(ài)意的需要；表現(xiàn)出對(duì)因?yàn)闊o(wú)法忍受學(xué)業(yè)或社交失敗而產(chǎn)生的適應(yīng)不良行為；因?yàn)楦杏X(jué)疲勞、厭倦或缺乏精力而過(guò)于頻繁地到學(xué)校醫(yī)務(wù)室看病；曾經(jīng)因?yàn)閲?yán)重的精神障礙或自殺而延長(zhǎng)原本僅有的四年學(xué)習(xí)時(shí)間。如果有個(gè)體出現(xiàn)以上意圖或行為體現(xiàn)，應(yīng)該啟動(dòng)高校自殺危機(jī)干預(yù)機(jī)制。二、長(zhǎng)期目標(biāo)在行為界定之后，確實(shí)為自殺高危人群，接下來(lái)要針對(duì)具體個(gè)體進(jìn)行干預(yù)。以下是讓個(gè)體列出存活下去的長(zhǎng)期目標(biāo)，以弱化自殺念頭及行為。長(zhǎng)期目標(biāo)如下：表明自己想活下去的愿望；樹(shù)立對(duì)未來(lái)的愿望并發(fā)展自己規(guī)劃未來(lái)的能力；樹(shù)立一個(gè)完整的自我概念，而不是錯(cuò)誤地認(rèn)為只有通過(guò)成績(jī)才能獲得關(guān)愛(ài)、肯定和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；建立社會(huì)支持的網(wǎng)絡(luò)；建立和諧的自我概念，可以接受自己暫時(shí)的失敗，并能將失敗視為自身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；建立一個(gè)能實(shí)現(xiàn)向自立的成年期平穩(wěn)過(guò)渡的計(jì)劃；建立一個(gè)具有激勵(lì)機(jī)制的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免因?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)的太過(guò)關(guān)注而造成焦慮。三、短期目標(biāo)在列出長(zhǎng)期計(jì)劃的基礎(chǔ)上，開(kāi)始讓來(lái)訪者列出近期可以做的、改變消極不良認(rèn)知及建立積極應(yīng)對(duì)方式的短期目標(biāo)，幫助來(lái)訪者重新面對(duì)生活，充實(shí)自己，建構(gòu)良好心態(tài)。短期目標(biāo)如下：了解求助者在大學(xué)生生活的總體感受，討論選擇當(dāng)前這所大學(xué)存在問(wèn)題的情感反應(yīng)。評(píng)估求助者具有高危自殺特征的逃避或回避行為，評(píng)估其與自否有嚴(yán)格而苛刻的家庭期望。找出求助者自殺行為的意圖，為自殺計(jì)劃所用的精力。查明求并感到內(nèi)心的平靜。查找阻礙求助者實(shí)施自殺計(jì)劃的因素。使用MMPI-2、自殺危險(xiǎn)性量表、自殺意念量表或大學(xué)生生活意建議反饋給求助者，還可以反饋給照顧者。在可能時(shí)也反饋給照顧者，將求助者安置與更具保護(hù)性的環(huán)境中。調(diào)整整個(gè)治療計(jì)劃，在心理治療的同時(shí)，積極治療精神障礙；方案的認(rèn)同；特殊的情況下才考慮退學(xué)。反應(yīng)或癥狀。幫助求助者理出一個(gè)完整的癥狀清單，找出最具破壞性的癥狀，以及目前對(duì)這些癥狀的應(yīng)付方式，還包括其他因這些癥狀而產(chǎn)生的反應(yīng)。與求助者簽訂一個(gè)治療協(xié)議，以確保治療者能夠直接處理需要及時(shí)注意的、最嚴(yán)重的癥狀。癥狀、不良的應(yīng)對(duì)方式以及在采用新的應(yīng)對(duì)方式后的體驗(yàn)；布置以癥狀的自我控制為目標(biāo)的家庭作業(yè)。提供角色扮演、模仿以及行為排演，學(xué)會(huì)癥狀控制技巧。癥狀，大學(xué)經(jīng)歷變得更自在，對(duì)于學(xué)業(yè)要求有適度的焦慮，向自主獨(dú)立更順利地過(guò)渡，接受自己是一個(gè)有缺點(diǎn)的人，可以犯錯(cuò)，也可以失敗，同時(shí)保持自尊。出個(gè)人自殺預(yù)防計(jì)劃，并在計(jì)劃中列出一旦出現(xiàn)有自殺傾向的緊急情況時(shí)個(gè)人所應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)行動(dòng)。為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制訂育才中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法。一、學(xué)校成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，成員宣傳信息處、心理輔導(dǎo)站、年級(jí)組、校醫(yī)等負(fù)責(zé)人擔(dān)任，辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)站。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)處室認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。二、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的制度與流程圖做好