部編版三年級下小學語文說課稿：《燕子》

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作為一名人民老師，經(jīng)常須要打算說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我整理的部編版三年級下小學語文說課稿：《燕子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

《燕子》是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的美麗散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，繪聲繪色，字里行間流露出作者對春天和燕子的寵愛之情。

二、學情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已經(jīng)積累了一些識字的閱歷，學習重點漸漸向閱讀過渡，也駕馭了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的視察還遠遠不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的外形特點和活潑可愛，是一個難題。

三、說教學目標

基于對學情的分析，依據(jù)課程標準和學生的發(fā)展須要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預設(shè)了以下教學目標：

1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累美麗語句。（學問目標）

2、學習作者按肯定依次視察描寫事物的實力。（實力目標）

3、感受燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然的思想感情。（情感目標）

教學重點：

1、體會燕子的可愛和春天生氣勃勃的景象。

2、學習作者細致視察和描寫生動的方法。

教學難點：

1、理解課文中的重點句子。

2、體會作者在視察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫的。

四、說教學方法

1、情境教學法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，使學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀愛好。

2、賞讀教學法：運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培育語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

3、圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知燕子的外形美，感悟春天的生氣勃勃，觀賞燕子飛行、停留時的優(yōu)雅姿態(tài)。

4、小組合作學習法：我讓學生進行小組合作探究，每個小組依據(jù)學習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)覺文章的寫作特點。通過分析探討主動地獲得學問，從而培育學生的自辦法識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。

五、說教學手段

我打算用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段協(xié)助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓孩子們擁有充分的'溝通時間，供應展示的機會，讓學生體驗到勝利的喜悅。

六、說教學過程

（一）課前展示，精彩炫我

學生利用多媒體展示課前預習中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片，并簡潔概括一下你展示的這張圖片中的燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增加愛好，并使學生得到充分的展示。

（二）情境導入，感受春景美

多媒體播放小燕子歌曲的視頻觸動孩子對童年生活的回憶，增加趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。由于小學生的年齡特點確定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱忱。

（三）細讀品嘗，質(zhì)疑探究

1、提出問題，尋找春景美。

我提問：“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜愛燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學們翻開課本，默讀文章其次小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標注出來?！痹趯W生回答過程中我進行提煉板書（板書：風、雨、柔柳、花、草、葉）。

設(shè)計理念：閱讀教學在小學語文教學中占有非常重要的地位，新課程要求學生在小學語文學習的其次學段初步學會默讀，通過我的問題引導，學生有目的地默讀，訓練閱讀實力。

“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語境以及板書，學生理解“趕集、聚集”這兩個詞語，體會作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

在同學們沉醉在漂亮的春景中時，我詢問學生：“你們喜愛春天嗎？是啊，我們班的同學都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齊讀：“那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光芒耀眼的圖畫中，為春光平添了很多生趣。”

設(shè)計意圖：我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學生體會燕子對于春天的作用。學生沉醉在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學的輕松。

2、賞讀感悟，發(fā)覺燕子美。

學生自由讀課文，思索下面問題：文中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子的哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導學生細讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感，歸納出燕子活潑可愛的特點。老師跟進板書。

我問學生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰情愿來試一試？并且提示：其他同學仔細聽，你認為哪個地方可以讀得更可愛？學生讀得不到位的地方，我來范讀。請學生朗讀的同時，依據(jù)學生朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。通過簡筆畫的形式，學生較為直觀地明白從整體到部分的寫作依次。

（四）自主探究飛行美、停留美

1、學習第3—4小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認為這一節(jié)是根據(jù)什么依次寫景的？

③從燕子的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

在學生溝通完展示問題答案的同時，老師跟進板書（飛行美：快）。

2、學習第5小節(jié)的要求是：

你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特殊美，為什么？

在溝通過程中，我利用學生的探究發(fā)覺緊扣文本主題，從文本動身，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導學生在語境中學詞，溝通探討，感受詞語意蘊，不斷深化對文本主題的相識。

例如：對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿態(tài)。“掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度非?？欤w行技術(shù)超群，突出燕子為春天增加的情趣。

3、再讀第3—5小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。老師跟進板書（動靜結(jié)合）。

（五）總結(jié)歸納，升華情感

我讓學生聯(lián)系生活閱歷，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，讓學生更深切地體會到春天的美妙，形成愛護環(huán)境珍愛大自然的意識，進行情感教化。

（六）擴展延長，自由創(chuàng)作

《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發(fā)展創(chuàng)新實力，針對本課的內(nèi)容我設(shè)計了以下課后作業(yè)，體現(xiàn)學生的自主選擇性：

仿寫：你最喜愛什么動物。它長什么樣子，請你仿照舉一反三寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。（運用第一段寫作方法，學以致用）

積累：在文中找出你喜愛的美麗詞句，工整的整理到你的摘抄本上。（注意積累）

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅《春燕圖》，在下節(jié)課的