2022下半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬考試卷（三）

2022下半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬考試卷（三）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.關(guān)于《學(xué)記》的教育教學(xué)思想，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A學(xué)而知之

B學(xué)不蹬等

C道而弗牽

D時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

2.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和

（）。

A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

3.下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)（）？

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

D.“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”

4.下列關(guān)鍵期的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.關(guān)鍵期的概念起源于對(duì)動(dòng)物的研究

B.錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期，人類(lèi)個(gè)體的相關(guān)機(jī)能便無(wú)法彌補(bǔ)

C.2歲左右是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期

D.關(guān)鍵期主要集中在人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的早期階段為早期教育開(kāi)展提出了依據(jù)

5.教育的文化功能中，（）是一切教育最基本的文化功能。

A.傳遞和保存文化

B.傳播和交流文化

C.選擇和提升文化

D.創(chuàng)造和更新文化

6可以彌補(bǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)觀察不足和缺陷的觀察類(lèi)型是（）。

A.非結(jié)構(gòu)式教育觀察

B.結(jié)構(gòu)式教育觀察

C.參與性教育觀察

D.非參與性教育觀察

7根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，班主任李老師需要對(duì)該班新生進(jìn)行安全教育，其中火

災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)不正確的逃生方法是（）。

A.用濕毛巾捂住口鼻

B.披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離

C.火勢(shì)逼迫時(shí)可用水冷卻門(mén)窗，以呼喊、擲物、燈光等方式向營(yíng)救人員示警

解救

D.慌不擇路時(shí)，從高樓上跳窗而逃

8馬斯洛需要理論認(rèn)為，人類(lèi)最高層的需要類(lèi)型是（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

9根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知，下列屬于小學(xué)四五年級(jí)認(rèn)知發(fā)展具體特

征的是（）o

A.可以借助具體事物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維

B.認(rèn)為世界萬(wàn)物都是有生命的

C.思維具有不可逆性、刻板性

D.能夠根據(jù)邏輯思維、歸納或者演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題

10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是（）o

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越弱，學(xué)習(xí)效率越高

C學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系

D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈正U型曲線關(guān)系

11.操作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎規(guī)則的操作活動(dòng)方式。下列不屬于操

作技能的有（）。

A.唱歌

B.打籃球

C.跑步

D.閱讀

12.土兵在戰(zhàn)場(chǎng)上穿迷彩服以達(dá)到隱蔽的效果，主要利用了知覺(jué)的（）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.下列選項(xiàng)中，不是綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域內(nèi)容的是（）0

A.研究性學(xué)習(xí)

B.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

C.勞動(dòng)與技術(shù)教育

D.班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

14.以下表述能反映德育的疏導(dǎo)原則的是（）o

A.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”

B.“視其所以，觀其所由，察其所安?！?/p>

C.“君子恥其言而過(guò)其行，訥于言而敏于行。”

D.“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！?/p>

15.小芳認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾利益，當(dāng)他不符合時(shí)就應(yīng)該修改，根

據(jù)科爾伯格理論，她現(xiàn)在處于道德發(fā)展的（）階段。

A.服從與懲罰

B.社會(huì)契約

C.維護(hù)權(quán)威或秩序

D.普遍倫理

16.班級(jí)授課制是我國(guó)最常見(jiàn)的教學(xué)組織形式，關(guān)于班級(jí)授課制，說(shuō)法正確

的是（）o

A.以班級(jí)為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)較為自由

B.“節(jié)”是教學(xué)活動(dòng)的基本單位

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》首次對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了論述

D.我國(guó)最早在京師大學(xué)堂中采用了班級(jí)授課制

17.下列說(shuō)法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類(lèi)型的是（）。

A.總是把英語(yǔ)字母念成漢語(yǔ)拼音

B.舉一反三，觸類(lèi)旁通

C.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決

D.兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)習(xí)了后一種，鞏固了前一種的學(xué)習(xí)

18.以下不屬于影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素有（）o

A.社會(huì)的發(fā)展需要

B.人類(lèi)的科技發(fā)展水平

C.學(xué)生的認(rèn)知程度

D.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平

19.課程資源極為豐富，根據(jù)資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分為（）o

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B.素材性課程資源和條件性課程資源

C.顯性課程資源和隱性課程資源

D.文字課程資源和實(shí)物課程資源

20、在講授《秋天的雨》這一課時(shí)，王老師將“通過(guò)分角色表演、小組討

論等方法，鍛煉有感情地朗讀課文的能力以及人際交往的能力?！痹O(shè)置為教

學(xué)目標(biāo)之一。這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.過(guò)程與方法目標(biāo)

C.行為與表現(xiàn)目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

22.請(qǐng)簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。

23.請(qǐng)簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體觀點(diǎn)。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

24.材料一：

新學(xué)期剛剛開(kāi)始，A班的新班主任謝老師剛剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)

道：“老師，你喜不喜歡差生？”謝老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他問(wèn)道：“你

會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉呢？”男生想了想，回答道：“不會(huì)，我會(huì)好好珍藏

的?！甭?tīng)完回答，謝老師面向全班同學(xué)說(shuō)道：“我也不會(huì)，如果你們有什么缺點(diǎn)，

我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止，通過(guò)努力大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生，在我

眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！?/p>

材料二：

小黃是同學(xué)眼里的壞學(xué)生，他經(jīng)常在課堂上大聲講話，在教室和走廊里亂扔

垃圾，并且經(jīng)常和同學(xué)打架。新學(xué)期陳老師成為小黃班上的新班主任，在對(duì)小黃進(jìn)

行全面了解后，陳老師對(duì)其他老師說(shuō)：“小黃不是一個(gè)壞學(xué)生，而是一個(gè)聰明的

孩子，只是他還沒(méi)找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”后來(lái)在陳老師的細(xì)心指導(dǎo)下,

小黃逐漸改正了不正確的行為，成為班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

問(wèn)題：

（1）運(yùn)用教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析材料一、材料二中老師的做法。（10分）

（2）簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。（10分）

25.材料:

俄國(guó)作家契訶夫講過(guò)一個(gè)他叔叔養(yǎng)貓的故事：契訶夫的叔叔希望他的貓成為

一名訓(xùn)練有素的“捕鼠高手”，所以在它很小的時(shí)候就在貓籠里放了一只老鼠。

小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育，所以，它只是好奇地觀察那只老鼠，不帶任何敵

意。他想教育小貓認(rèn)敵為友是不對(duì)的，所以他對(duì)小貓一頓鞭打責(zé)備，還羞辱它，

甚至把它趕出去。第二天，那只老鼠又被帶到小貓面前，這次，小貓心生恐懼，

更沒(méi)有任何攻擊的意向了。于是他又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重

復(fù)。一段時(shí)間下來(lái)，只要這只貓見(jiàn)到或是嗅到老鼠，它就會(huì)驚叫起來(lái)，嚇得往墻上

爬。事已至此，他終于失去了耐心，只好把貓送人，說(shuō)它太笨了，什么也學(xué)不

會(huì)...

問(wèn)題：

（1）結(jié)合教育理論，判斷契訶夫的叔叔作為老師的做法是否正確，若不正

確，請(qǐng)指出他在教學(xué)過(guò)程中的不妥之處。（10分）

（2）根據(jù)材料帶來(lái)的啟示，簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，

40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì)，27題為數(shù)學(xué)

與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè)，30題為體育，31酬最禮）

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

表瓜熟了一個(gè)人

隊(duì)從高高的樹(shù)上*選務(wù)

里.咕略！

兔子嚇了一現(xiàn).披

跳就跑小祟子看見(jiàn)了.

何他為什么跑兔子一大察看見(jiàn)了.也第4跑起來(lái)/牛攔住他.

邊電一邊H：“不好啦.阿：”?吟咚,在哪里.你看見(jiàn)了？“大東說(shuō)：“沒(méi)病

?咕味'可怕極了！”見(jiàn).大狀都說(shuō),咕噂?AT,,乃牛又同大伙.大伏

也楙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)

小猴于一聽(tīng),就艱備跑起來(lái)他一邊跑一邊最后問(wèn)就子.他

大叫：“不好啦.不好啦.?咕嗥.AT.大家快跑子說(shuō)：“是我聽(tīng)

?!”

JL的.?咕映’

這一下可熱網(wǎng)了好僅呀.山羊病.小竟％

就在郝邊的湖

一個(gè)艱行一個(gè)跑起來(lái)大伙一邊跑一邊叫：“快25豆」

107

兔子4費(fèi)大

家來(lái)到湖邊正好

又有一個(gè)木瓜從高

高的樹(shù)上掉進(jìn)湖

里,咕咚！

大伙你看看我,我看看你.稱(chēng)笑了

咕咚熟掉嚇羊鹿逃命奧甘攔領(lǐng)

在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字.密輔它力的操音

期讀課文說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)閒l么眼并免了皂跑.野牛

是怎么做的

106

1請(qǐng)為本課設(shè)計(jì)導(dǎo)入，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由（8分）

2如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12

分）

3請(qǐng)根據(jù)小動(dòng)物們的心情變化，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段。（20分）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

確定位置

①

叢/小軍士在第)僅、軍坐在第、

、4組第3個(gè)v@排第4個(gè))./

通常把豎排叫作列，橫排叫作行一般情況下.確定第幾

列要從左向右數(shù).確定第幾行要從前向后數(shù)

5nooo

4oooOOO

OOO

3tt行ooo

2nooo?OO

OOO

1行OO

OOO

第

2第3

W第4列#5列第6列

小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)(4,3)表示

啟境一維

1.在上用中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示是(—,—)

2.(6,5)表示圖中第_列第_行的位讓

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)什么是對(duì)應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想？(10分)

(2)如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20

分)

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并認(rèn)真回答

&Let,sspell。

Read,listenandchant.

Listen,numberandsay.

Choose,writeandsoy.

1.Thefeacherd

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）簡(jiǎn)述在課堂提問(wèn)時(shí)要遵循哪些原則？（10分）

②試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（10分）

③依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)語(yǔ)音部分的新授和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),

并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

我是少年阿凡提

1=G多孫濤詞

詼請(qǐng)、跳躍地富林的

(6J66666.6|6J6543|2_55432|1_J2172666!

666543|255432|1_32172|6Q3\60)666613|

我狗著心愛(ài)的

333.0|22^1230(666)|5546|3_33|221_7|?-|

小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對(duì)我味昧憲鳥(niǎo)兒為我啼，

666_7|1(61-)|2217|6(67.)2212|336|5.432|

誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要找青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)也

012\3.5V|66666|印J。\222224\7^76

不客氣。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，喙味味味味囁喙味味喙，

22223i［調(diào)3^63217666I(.32.17I

-------------=I----==------I1---------==I-S~~7?I-|==I

我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提，哎

672JJ68611-3|2.￡7|67217606_0|60||

I我是少年的阿凡提，啖我是少年的阿比提。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(I)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)。(10分)

(2)如果指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生學(xué)唱歌曲，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。(20分)

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：（右手為例）發(fā)球前，面對(duì)球網(wǎng)，兩腳前后站立，左腳在前，右

腳尖稍向外轉(zhuǎn)，兩腿微曲；上體稍前傾，左手持球于腹前；發(fā)球時(shí)，將球向上拋起

約30厘米，同時(shí)右臂后引，當(dāng)球下落時(shí)，右腳蹬地，右臂自然伸直向前擺動(dòng)，當(dāng)

擺至腹部右側(cè)前方時(shí)，用手掌、半握拳或虎口擊球的后下部，使球向前上方飛出。

擊球后隨身體重心前移。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“正面下手發(fā)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于3種練習(xí)方法并說(shuō)明理由。（20分）

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

.

畫(huà)白樹(shù)我受探究

91.除船道前京古柳的名字加表歷嗎？

2.你是名祥雙"古樹(shù)工”活的文

北京是我國(guó)古例最$的域?qū)?以*'?國(guó)之魔立”的？

松.M.根今加也歸星?.在天壇.

憚?dòng)貌煌鶄?&瑰古例的包干“樹(shù)葉？

M和國(guó).中山公同和勞勸人民文化含

fft.*有載有多&至千年以上的家

大松M.tflAfttf.4古撲.Aim

?市.如今,這受古財(cái)

不僅把古壽牝京裝點(diǎn)得古當(dāng)古杳.而

JL運(yùn)々給得格外埼M.

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自”

學(xué)生作品

***U

我的發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)實(shí)踐

L唐代計(jì)人JL推*4it:"般￡*展.

面時(shí)古樹(shù)長(zhǎng).小蛻

MtH#.,不同古柳嶺4史經(jīng)理義務(wù)不一.

古區(qū)的尺片.用內(nèi)修

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2.古例的逮母叔壯高大.、伊重巷.

開(kāi)心“<f?*）iwsin

我會(huì)評(píng)價(jià)表回的十M___________.口力謙島線條￡有人咫力.

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

①什么是風(fēng)景速寫(xiě)？（10分）

⑵如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

③依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一一教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

【解析】本題考查《學(xué)記》的教育教學(xué)思想?！秾W(xué)記》的教育教學(xué)思想包括

學(xué)不蹬等、道而弗牽、時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！皩W(xué)不蹬等”指教學(xué)要遵

循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能超越次第，要循序漸進(jìn)?！暗蓝俊敝敢龑?dǎo)學(xué)

生學(xué)，而不要牽著學(xué)生走?！皶r(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”指按照時(shí)序進(jìn)行，

必須有正式的課業(yè)，課后休息時(shí)也得有課外練習(xí)?！皩W(xué)而知之”出自《中庸?哀公

問(wèn)道九》。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為學(xué)記的思想，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Ao

2.【答案】B

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一一教育的產(chǎn)生與發(fā)展

【解析】本題考查的是現(xiàn)代教育的特征。20世紀(jì)以后世界教育的特征是教

育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：個(gè)性化，即教育可促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展，幫助

人形成理想、信念、價(jià)值觀、氣質(zhì)與性格等，表述正確，但不屬于20世紀(jì)以后

教育的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：個(gè)別化，是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

與題干不符，排除。

D項(xiàng)：教育權(quán)利的平等化，屬于教育民主化的內(nèi)容。教育的民主化首先是指

教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等，教育過(guò)程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教

育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動(dòng)、教育方式、教

育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

3.【答案】D

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一一教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

【解析】本題考查夸美紐斯?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其主要觀點(diǎn)有：（1）

教學(xué)思想：“泛智教育”一一把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人；（2）教學(xué)制度：

系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容；（3）教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展

的原則（秩序是把一切事物教給一切人們的教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)原則）；（4）教學(xué)內(nèi)

容：規(guī)定了百科全書(shū)式的課程；（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)

性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性等一系列教學(xué)方法。題干中，“把一切事物教給一

切人類(lèi)的全部藝術(shù)”即泛智教育。因此，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：美德是否可教是蘇格拉底提出的教育觀點(diǎn)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教育性教學(xué)原則，即教學(xué)具有教育性。與題干不符，排

除。

C項(xiàng)：教育即生活、教育即生長(zhǎng)是杜威提出的教育觀點(diǎn)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

4.【答案】B

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生身心發(fā)展一一身心發(fā)展的一般規(guī)律

【解析】關(guān)鍵期這一概念最初是由奧地利生態(tài)學(xué)家康拉德?勞倫茲（1937）

提出來(lái)的。他在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)自然習(xí)性的觀察中，發(fā)現(xiàn)剛孵出的幼鳥(niǎo)，如小雞、小鵝等,

會(huì)在出生后很短的一段時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)追逐自己的同類(lèi)或非同類(lèi)，過(guò)了這段時(shí)間便再

也不能學(xué)會(huì)此類(lèi)行為或印刻自己的母親，而這段時(shí)間是很短的，故稱(chēng)為人類(lèi)的關(guān)

鍵期，又稱(chēng)最佳期、敏感期。所謂關(guān)鍵期，是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最

大作用的時(shí)期。后來(lái)，心理學(xué)家將這類(lèi)研究借用到兒童早期發(fā)展的研究中，提出

了兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期問(wèn)題。如2~3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4~5歲

是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期等。因此，A、C、D表述正確。B表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。

A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Bo

5.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一一教育與社會(huì)發(fā)展

【解析】本題考查教育的文化功能。傳遞、保存文化，是一切教育最基本的

文化功能。文化傳遞指在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從上一代傳到下一代，在

縱的時(shí)間維度上保持文化的延續(xù)性；文化保存是以物質(zhì)、語(yǔ)言、文字等為載體，

使人類(lèi)文化得以存在。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展是以文化傳遞為前提的，其大量的文化世

代相傳的“遺傳方式”正是教育。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

6.【答案】D

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一教育研究方法一一常見(jiàn)教育研究方法

【解析】本題考查教育觀察研究法的類(lèi)型。由于研究者主觀因素的影響，教

育現(xiàn)場(chǎng)觀察處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性，而非參與性教育觀察是研究者以“旁

觀者”的身份，采取公開(kāi)的或秘密的方式進(jìn)行的觀察，其結(jié)論通常比較客觀。D

項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：非結(jié)構(gòu)式教育觀察是對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容

項(xiàng)目與觀察步驟沒(méi)有預(yù)先確定，亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀察。與題干不符，

排除。

B項(xiàng)：結(jié)構(gòu)式教育觀察是有明確的目標(biāo)、問(wèn)題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、

步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性觀察。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：參與性教育觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動(dòng)中去，不暴

露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

7.【答案】D

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生安全和心理健康教育一一小學(xué)生常見(jiàn)疾病及意

外事故

【解析】本題考查兒童意外事故的預(yù)防與處理。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果處在高層，不要跳樓，應(yīng)

退守安全部位，緊閉火災(zāi)方向的門(mén)窗，火勢(shì)逼迫時(shí)可用水冷卻門(mén)窗，以呼喊、擲物、燈光等

方式向營(yíng)救人員示警解救。有條件的可用繩子、床單等撕

開(kāi)連接成長(zhǎng)條，固定在門(mén)窗上順著下滑，但必須有足夠的長(zhǎng)度和安全系數(shù)。因此，

在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不能從高樓上直接跳窗而逃。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

A、B、C三項(xiàng)：描述均正確，是火災(zāi)時(shí)的正確逃生方法。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

8.【答案】D

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)---心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)——個(gè)性心理

【解析】本題考查馬斯洛需要層次理論。馬斯洛是20世紀(jì)50年代中

期興起的人本主義心理學(xué)派的主要?jiǎng)?chuàng)始人，他提出了需要層次理論。馬斯洛

于1943年在《人類(lèi)動(dòng)機(jī)理論》中提出人類(lèi)需要五層次理論。由低到高分別為：

生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。1954年

在《動(dòng)機(jī)與人格》中補(bǔ)充了認(rèn)知需要和審美需要，形成了由低到高不同層級(jí)排列

的需要系統(tǒng)。其中最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D?

9.【答案】A

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)理論

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論與教育。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段

理論具體分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0?2歲）、前運(yùn)算階段（2~7歲）、具

體運(yùn)算階段（7~11歲）、形式運(yùn)算階段（11?16歲）。題干中，小學(xué)四五年級(jí)的

學(xué)生年齡在10歲左右，屬于具體運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的具體特征：（1）這

個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支

持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢

改變；（4）思維具有可逆性、去集中化。A項(xiàng)正確。

B、C兩項(xiàng)：前運(yùn)算階段（2~7歲）的具體特征：（1）“萬(wàn)物有靈論”；（2）

一切以自我為中心；（3）思維具有不可逆性、刻板性；（4）沒(méi)有守恒概念；（5）

集中化思維，即作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。B、C兩項(xiàng)均屬于前運(yùn)算

階段的具體特征。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：形式運(yùn)算階段（11?16歲）的具體特征：（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納

或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題；（2）能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能作一定的

概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

10.【答案】C

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的

動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。耶克斯

和多德森認(rèn)為，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)

會(huì)高些。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

11.【答案】D

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)方式一一技能的學(xué)習(xí)

【解析】本題考查操作技能。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)

習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，如騎車(chē)、繪畫(huà)、

體操、跳舞等。操作技能的表現(xiàn)多種多樣，但都是借助于肌肉、骨骼的動(dòng)作及相

應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。閱讀屬于心智技能，不屬于操作技能，D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：屬于操作技能，題干不符，排除。

本題為選非題,故正確答案為Do

12.【答案】A

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)---心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)——知覺(jué)

本題考查知覺(jué)的基本特征。人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)

先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。其中被清楚地知覺(jué)到的客體叫對(duì)象,

未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。題干中，軍人穿迷彩服是讓敵人不能將軍人從

環(huán)境中選擇出來(lái)，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為

整體來(lái)感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反映，這就是知覺(jué)的整體性。

與題干不符，排除。

C項(xiàng)：在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，

并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。與題干不符，

排除。

D項(xiàng)：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺(jué)某一熟知的物

體時(shí)，雖然該知覺(jué)對(duì)象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的

影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺(jué)卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，這就是知覺(jué)的恒常性。與

題干不符，排除。

故正確答案為Ao

13.【答案】D

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一新課程改革的課程結(jié)構(gòu)

【解析】本題考查的是綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域的內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)

域的內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)

教育。因此D項(xiàng)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域，與題干相符，當(dāng)選。

A、B、C三項(xiàng)：均屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

14.【答案】A

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)德育一一德育規(guī)律、原則、途徑和方法

【解析】本題考查德育原則。德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)

程規(guī)律提出的，學(xué)校和教師進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。其中，疏導(dǎo)原則

是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，

使學(xué)生積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”意思

是，“老師循著教育的思路善于誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)，用文章使得我博學(xué)，以禮節(jié)來(lái)約

束我，想要罷休也是不可能的了?！边@表示孔子習(xí)慣一步一步地由淺入深地教育

弟子，用文化知識(shí)豐富弟子的常識(shí)，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原

則。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：“視其所以，觀其所由，察其所安?！币馑际?，“要觀察他因何去做這

一事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時(shí)心情如何，安與不安?！边@三步，

一步一步地可以對(duì)人進(jìn)行全面和完整的考察。體現(xiàn)的是因材施教原則。與題干不

符，排除。

C項(xiàng)：“君子恥其言而過(guò)其行，訥于言而敏于行?！币馑际?，“君子認(rèn)為說(shuō)得

多而做得少是可恥的，君子說(shuō)話要謹(jǐn)慎，做事要勤快。”這體現(xiàn)的是個(gè)人要身體

力行，知行統(tǒng)一。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”意思是，“當(dāng)管理者自

身端正，做出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；反之，如果管

理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)

服從?！边@體現(xiàn)的是教師的示范性。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

15.【答案】B

【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)德育一一科爾伯格道德發(fā)展階段論

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段理論?？茽柌駥和牡?/p>

德發(fā)展分為三種水平六個(gè)階段。其中處于社會(huì)契約定向階段的人認(rèn)為，法律和規(guī)

范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人

維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求

而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)

任的重要性。題干中小芳首先是認(rèn)為法制重要，同時(shí)看到法制不符合就應(yīng)該修改。

因此屬于社會(huì)契約階段。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：處于服從與懲罰階段的兒童缺乏是非善惡觀念，他們服從權(quán)威或規(guī)則

只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。與題

干不符，排除。

C項(xiàng)：處于維護(hù)權(quán)威與秩序階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他

們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法

懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行

動(dòng)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：普遍倫理階段是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、

尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。能超越某些規(guī)章制度，更多地考慮道德

的本質(zhì)。在這個(gè)階段，他們認(rèn)為人類(lèi)普遍的道義高于一切。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

16.【答案】C

【考點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施一一教學(xué)組織形式一一教學(xué)組織形式的類(lèi)型

【解析】本題考查班級(jí)授課制。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)

論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。C項(xiàng)正確。

A、B兩項(xiàng)：班級(jí)授課制基本特點(diǎn)包括：（1）以班為單位集體授課，學(xué)生人

數(shù)固定；（2）按課教學(xué)?！罢n”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合

課；（3）按時(shí)授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間

稱(chēng)為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文

館。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

17.【答案】A

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)遷移一一遷移的種類(lèi)

【解析】本題考查的是遷移的類(lèi)型。負(fù)遷移一般是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)

起干擾或抑制作用。負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或

所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識(shí)的正確掌握。A項(xiàng)正

確。

B項(xiàng)：“舉一反三，觸類(lèi)旁通”是同化性遷移。同化性遷移是指不改變?cè)?/p>

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類(lèi)事物中。原有認(rèn)

知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)，這就是“舉一反

三”“觸類(lèi)旁通”的原理?！芭e一反三”和“觸類(lèi)旁通”所列舉的都是同一類(lèi)事物,

不改變新學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：”將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決”不屬于學(xué)習(xí)遷移，學(xué)習(xí)遷移是

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)習(xí)了后一種，鞏固了前一種的學(xué)習(xí)”

是正遷移。根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移也叫''助

長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。與題干不符，排

除。

故正確答案為Ao

18.【答案】D

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一課程開(kāi)發(fā)

【解析】本題考查影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素。社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校

課程的三大因素。（1）社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能性制約學(xué)校課程。從結(jié)構(gòu)上

來(lái)說(shuō)，社會(huì)包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治制度、意識(shí)形態(tài)、文化傳統(tǒng)等因素，它們對(duì)課程

的設(shè)置、課程內(nèi)容有著不同程度的影響；（2）學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制約學(xué)校課程。

合理地組織課程內(nèi)容，就是要求課程的組織，不僅要遵循學(xué)科內(nèi)容本身的邏輯，

而且要遵循學(xué)生心理發(fā)展的順序和階段；（3）人類(lèi)文化知識(shí)及科技發(fā)展水平制約

學(xué)校課程。在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，人們形成了一定的認(rèn)識(shí)世界的方式，建構(gòu)起對(duì)

知識(shí)的起源與性質(zhì)、知識(shí)的價(jià)值、知識(shí)的形式與分類(lèi)的觀點(diǎn)，而這些都對(duì)課程產(chǎn)

生深刻的影響。因此，影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素有社會(huì)的發(fā)展需要、人類(lèi)的科技

發(fā)展水平、學(xué)生的認(rèn)知程度。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平不屬于影響課程開(kāi)發(fā)的因素，D項(xiàng)

正確。

A、B、C三項(xiàng)：都屬于影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

19.【答案】B

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一課程資源

【解析】本題考查課程資源的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施

過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。根據(jù)功能特點(diǎn)的不同，可

以分為素材性課程資源和條件性課程資源。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：根據(jù)空間分布，可以分為校內(nèi)課程資源與校外課程資源。與題干不符，

排除。

C項(xiàng)：根據(jù)呈現(xiàn)方式不同可以分為顯性課程資源和隱性課程資源。與題干不

符，排除。

D項(xiàng)：根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為文字性課程資源與非文字性課

程資源。其中，文字性課程資源是指以文字為載體，包括教科書(shū)、各種圖書(shū)、期

刊、報(bào)紙上的文字等。非文字性課程資源是指以圖片、實(shí)物、音頻等為載體，包

括實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

20.【答案】B

【考點(diǎn)】教學(xué)設(shè)計(jì)一一教學(xué)設(shè)計(jì)概述一一教案的一般內(nèi)容

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽(tīng)課者

的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽(tīng)課者在課程總結(jié)時(shí)應(yīng)

達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。主要包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方

法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，過(guò)程與方法目標(biāo)是有關(guān)過(guò)程與方法的要

求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)“過(guò)程”，重在“親歷”?！胺椒ā睉?yīng)是具體的而不

是抽象的，應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)不能游離其外。題干

中，王老師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)屬于過(guò)程與方法目標(biāo)。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：知識(shí)與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。與題干不符，

排除。

C項(xiàng)：行為與表現(xiàn)目標(biāo)不屬于新課程所涉及的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，為干擾項(xiàng)。與

題干不符，排除。

D項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)事物的基本看法與傾向性的要求。

與題干不符，排除。

故正確答案為Bo二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生身心發(fā)展一一身心發(fā)展的一般規(guī)律

【參考答案】

（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。

（2）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

（4）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

22.【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一基礎(chǔ)教育課程改革的理念

【參考答案】

（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；

（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

23.【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)生學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)理論

【參考答案】

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體觀點(diǎn)如下：

（1）建構(gòu)主義知識(shí)觀

①知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種

假設(shè)。

②知識(shí)要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。

③知識(shí)的理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)，取決于特定情境

下的學(xué)習(xí)歷程。

（2）建構(gòu)主義學(xué)生觀

①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。

②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性。

（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

①學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而

是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。

②學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)

的知識(shí)和技能，掌握有關(guān)的工具的過(guò)程，這一過(guò)程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合

作互動(dòng)來(lái)完成。

③學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點(diǎn)。知識(shí)存在于具體的、

情境性的、可感知的活動(dòng)之中，只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。三、材料分析題

（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

24.【考點(diǎn)】學(xué)生指導(dǎo)一一小學(xué)德育一一德育規(guī)律、原則、途徑和方法

【考點(diǎn)】學(xué)校與班級(jí)管理一一班主任工作一一班主任工作內(nèi)容

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一學(xué)生觀

【考點(diǎn)】學(xué)校與班級(jí)管理一一學(xué)校與班級(jí)管理一一班級(jí)管理

【參考答案】

（1）材料一中謝老師的做法是正確的，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性和尊重與嚴(yán)格要求相

結(jié)合的德育原則。材料二中陳老師做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。兩則材料中的老師

做法都是正確的，值得學(xué)習(xí)。

①兩位老師都踐行了新課改的相關(guān)理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的

人，處于發(fā)展過(guò)程中，并且有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中謝老師、陳老師面向全

體學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生積極進(jìn)行教育，使得這些學(xué)生得到很大的進(jìn)步。

②謝老師的教育還體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則和尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。疏

導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中，謝老師沒(méi)有正面回答男生的問(wèn)題，而是以

對(duì)待心愛(ài)的舊玩具的態(tài)度做對(duì)比，側(cè)面表示了自己對(duì)待差生的態(tài)度，同時(shí)說(shuō)明自

己會(huì)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，幫助他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。

尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指：在德育過(guò)程中，教育者既

要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教

育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。材料中，謝老師對(duì)待差生的態(tài)度說(shuō)明他

做到了尊重學(xué)生；謝老師相信學(xué)生通過(guò)努力都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生，說(shuō)明他對(duì)學(xué)生

做到了嚴(yán)格要求。

③材料中陳老師的做法體現(xiàn)了正確對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生指的是思想和品德暫

時(shí)落后的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生的要與要做到①關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)

和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮

譽(yù)感。④針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持

之以恒。材料中的陳老師面對(duì)同學(xué)眼中的壞學(xué)生''小黃"，耐心的引導(dǎo)，不拋棄

不放棄最終使小黃變成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，體現(xiàn)了陳老師正確對(duì)待后進(jìn)生。

綜上所述，兩位老師的行為值得學(xué)習(xí)。

(2)良好班集體的培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

②建立班集體的核心隊(duì)伍。

③建立班集體的正常秩序。

④組織形式多樣的教育活動(dòng)。

⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

25.【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一學(xué)生觀

【考點(diǎn)】教育基礎(chǔ)一一基礎(chǔ)教育課程改革一一教師觀

【考點(diǎn)】教學(xué)實(shí)施一一教學(xué)原則與方法一一教學(xué)原則與方法

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)心理一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

【參考答案】

(1)契訶夫的叔叔作為老師的做法是不正確的。

①契訶夫的叔叔違背了新課改的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生是

發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。材料中，契訶夫的叔叔沒(méi)有站在

小貓的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合小貓的具體情況有針對(duì)性地實(shí)施訓(xùn)練。

②契訶夫的叔叔違背了新課改的教師觀。新課改的教師觀告訴我們，在對(duì)待

和學(xué)生的關(guān)系時(shí)，要尊重、贊賞學(xué)生，在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料

中，契訶夫的叔叔想教育小貓認(rèn)敵為友是不對(duì)的，所以他對(duì)小貓一頓鞭打責(zé)備，

還羞辱它，甚至把它趕出去，如此缺乏耐心的訓(xùn)練導(dǎo)致小貓心生恐懼，只要見(jiàn)到

或是嗅到老鼠，它就會(huì)驚叫起來(lái)，沒(méi)有做到尊重、贊賞。

③契訶夫的叔叔沒(méi)有遵循人的身心發(fā)展的順序性這一規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的

順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變

的過(guò)程。材料中，契訶夫的叔叔在小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育的時(shí)候便訓(xùn)練小

貓捉老鼠，忽略了小貓的發(fā)展水平，沒(méi)有遵循身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

④契訶夫的叔叔沒(méi)有遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。因材施教教學(xué)原

則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；循序漸

進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，

契訶夫的叔叔沒(méi)有考慮到這是一只捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育的小貓，就讓它學(xué)習(xí)捕

鼠技能，并且在訓(xùn)練中急于求成，一味地想成功，導(dǎo)致小貓非但沒(méi)有進(jìn)步反而見(jiàn)

到或嗅到老鼠就害怕，違背了因材施教、循序漸進(jìn)原則。

（2）材料給我們的啟示：教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方式逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體來(lái)說(shuō)可以

從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。

③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

④培養(yǎng)學(xué)生形成努力導(dǎo)致成功的歸因觀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題

作答，多答

只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇

作答。