《白楊禮贊》創(chuàng)新自測(cè)題

《白楊禮贊》創(chuàng)新自測(cè)題一、基礎(chǔ)知識(shí)1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。婆娑_____主zǎi_____虬枝_____錘煉_____秀qí______氈子_____倔強(qiáng)______懨懨_____地殼_____倦dài______2．找出下列錯(cuò)別字，并加以改正。妙手隅得不折不擾無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如底旁逸斜出縱橫決蕩力爭(zhēng)上游潛姿暗長(zhǎng)倔強(qiáng)亭立懨懨欲睡錯(cuò)字正字3．根據(jù)下列詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）若不是（文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。（）（2）無(wú)邊無(wú)垠，（平坦得像磨刀石），這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。（）（3）它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，成為一束，絕不（樹枝從樹干的旁邊斜伸出來(lái)）。（）（4）宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。（）4.對(duì)下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．汽車在望不邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯(cuò)綜的大氈子。（比喻）B．當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見平坦的大地上傲然挺立著一株或一排白楊樹，難道你只覺(jué)得它是樹？（反問(wèn)）C．白楊樹算不得樹中的好女子，它是樹中的偉丈夫。（擬人）D．傲然地聳立，像哨兵似的，面對(duì)它們，你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲。（比喻，設(shè)問(wèn)）5．判斷下面說(shuō)法的正誤，在括號(hào)中打“√”或“×”。（1）《白楊禮贊》是一篇抒情散文。文章運(yùn)用象征手法，托物抒情，借白楊樹的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)抗日軍民的崇敬之情。（）（2）象征與比喻、擬人不同。象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是通過(guò)某一特定的具體事物（即象征物）來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、擬人是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。（）（3）《白楊禮贊》是以贊美白楊樹的不平凡為全文的主線的。（）（4）《白楊禮贊》作者是楊朔，我國(guó)現(xiàn)代作家。（）6．填空。(1）《白楊禮贊》的作者是現(xiàn)代著名作家，他原名。字，浙江桐鄉(xiāng)人。(2)“禮贊”的含義是，“禮”表示?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥背鲎猿ㄈ嗣┑脑?shī)。語(yǔ)言運(yùn)用的共同妙處是：。7．下面一段文字節(jié)選自安徒生童話《海的女兒》，請(qǐng)你讀一讀，然后完成（1）～（3）題。①這個(gè)時(shí)候，所有的仆人和著優(yōu)美的音樂(lè)，輕盈地跳起舞來(lái)。②于是，小美人魚伸出那雙白皙、細(xì)嫩的手，腳尖掂著地，輕柔地、優(yōu)雅地在地板上跳起了舞……③人們都在為她鼓掌，為她喝彩，不停地贊嘆她的舞姿。④她跳得比以前任何一次都要優(yōu)美，她的腳尖在觸到地板時(shí)就如踩在銳利的刀尖上一樣，她感覺(jué)不到病。（1）第①句中，加點(diǎn)字“和”的讀音為：。（2）第②句中，有一個(gè)錯(cuò)別字，它是：，應(yīng)改為：。（3）第④句中，依次填入文中橫線處的詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．因?yàn)樗訠．雖然卻C．除非才附：參考答案1．suō宰qiūchuí頎zhānjiàngyànqiào怠2．錯(cuò)字隅擾底姿亭正字偶撓砥滋挺3．（1）妙手偶得（2）坦蕩如砥（3）旁逸斜出（4）縱橫決蕩4．C5．（1）√（2）√（3）√（4）×6．（1）茅盾沈德鴻雁冰（2）贊美歌頌尊敬宋陸游7．（1）hè（2）掂

踮（3）B二、類文閱讀生死胡楊邢增堯世上有好多地方，到過(guò)一次就不想再去；唯有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為“死亡之?！钡乃死敻缮衬沟刂械哪且黄鷹盍?。八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無(wú)涯的戈壁灘上。(1)熊熊燃燒的烈日將大漠當(dāng)成碩大無(wú)朋的鍋，金黃的沙礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時(shí)爆起。遙遙望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠、無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴的折騰下，竟會(huì)有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好一派“泰山石敢當(dāng)”模樣。在目力所及的無(wú)邊無(wú)際中，這里簡(jiǎn)直是一個(gè)最為蒼涼壯麗的生命場(chǎng)，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。陪同的友人介紹說(shuō)：“戈壁灘，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的喬木就是胡楊，它們只生長(zhǎng)在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨(dú)守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫……”聽罷，旅途的疲憊和困頓霎時(shí)成了過(guò)眼煙塵。于是，(2)我一馬當(dāng)先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄奇浸潤(rùn)自己的眼睛和心房。越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我面前。陽(yáng)光輕灑，映現(xiàn)高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來(lái)。掬一口，每一根神經(jīng)都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開的漠野中，除了胡楊，還有什么能護(hù)住這晶瑩透亮的海子呢？懷著依依不舍的心緒，我驅(qū)車趕往另一片已然死去的胡楊林。那是一幅怎樣驚心動(dòng)魄、永難忘懷的景象啊!放眼望去，千姿百態(tài)的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽(yáng)，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發(fā)亮。①有的似駱駝負(fù)重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃耀著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會(huì)接受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，你會(huì)忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實(shí)是無(wú)聲的——無(wú)聲無(wú)息地成長(zhǎng)，無(wú)聲無(wú)息地壯大，無(wú)聲無(wú)息地輝煌……據(jù)說(shuō)，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數(shù)的了。所以，我特別珍惜，將它當(dāng)成城市中的綠化地，小心翼翼地逡巡，認(rèn)認(rèn)真真地思量。我憶起了劬勞(劬：qú，勞苦)的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐，當(dāng)然，更有讓西路軍絕處逢生的偉人徐向前、李先念……一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠(yuǎn)不會(huì)清楚什么是生命的堅(jiān)忍和昂揚(yáng)，什么是生命的風(fēng)采和永恒，什么是震撼人心的本相……這時(shí)，“打道回府”的喚聲響了!②從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然那顆心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。鑒賞要點(diǎn)文章《生死胡楊》和課文一樣是一篇托物言志的散文。兩篇文章都運(yùn)用了象征的寫法：課文描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時(shí)抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神；本文用“蒼涼壯麗”的胡楊象征了不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的精神品格。不同的是：課文除了運(yùn)用象征手法外，還運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，使文章波瀾起伏，跌宕生姿；本文則直抒胸臆，直接贊美胡楊磐石般的信念和惡劣環(huán)境中的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的毅力。問(wèn)題探究1．文章第三自然段中加點(diǎn)的“蒼涼”“壯麗”在此段中具體表現(xiàn)在哪里？2．第九自然段中，作者看到胡楊林，為什么會(huì)憶及劬勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐等人？3．批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容、分析作用等角度入手，參考下面對(duì)文中畫線句①②的批注，自選一個(gè)合適的角度，為文中畫線(1)(2)兩處加上批注。示例①：這組排比句從多個(gè)角度細(xì)致地描繪出胡楊千姿百態(tài)的特點(diǎn)。示例②：“只得”二字表達(dá)了“我”依依不舍的心情。4．作者在文章開頭說(shuō)：“唯有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深?！背鷹钇嫣氐耐庑渭吧L(zhǎng)環(huán)境外，還有什么讓作者如此向往迷戀？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。5．常說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境，讀完本文，你也許會(huì)有自己的看法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。附：參考答案1．蒼涼：無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠、無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴。壯麗：胡楊巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。2．因?yàn)楹鷹詈瓦@些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點(diǎn)。作者睹物思人，所以才會(huì)憶起這些人。3．示例：(1)這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地表現(xiàn)了八月南疆熱浪滾滾的氣候特點(diǎn)。(或：這句話突出了胡楊生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣)(2)這句話中的“一馬當(dāng)先”“躍”表明了作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。4．胡楊磐石般的信念以及它身上所表現(xiàn)出的堅(jiān)忍、昂揚(yáng)、壯麗、永恒的特點(diǎn)也讓作者向往迷戀。5．示例：胡楊的經(jīng)歷告訴我們，即使生存在最惡劣的環(huán)境中，只要有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力，就能成功。三、中考回應(yīng)例題(2022·成都)(1)四川汶川特大地震后創(chuàng)造了“四個(gè)沒(méi)有”的奇跡：沒(méi)有饑荒、沒(méi)有流民、沒(méi)有瘟疫、沒(méi)有社會(huì)動(dòng)蕩。面對(duì)這樣的奇跡，生活在四川成都的你，會(huì)感慨萬(wàn)千，也想說(shuō)點(diǎn)什么。請(qǐng)根據(jù)下面的提示回答。①面對(duì)這樣的奇跡，你的感受是：②面對(duì)這樣的奇跡，你想對(duì)災(zāi)區(qū)的人們說(shuō)：(2)閱讀下列材料，回答后面的問(wèn)題。成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮，不少學(xué)校正大力開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子們與經(jīng)典相伴。材料一某小學(xué)在校園文化環(huán)境的營(yíng)造中，充分利用書香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間，以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素，讓孩子在耳濡目染中快樂(lè)成長(zhǎng)。材料二某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等，都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。材料三某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園，可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新，可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書法展，可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào)，處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。①?gòu)囊陨喜牧峡梢缘贸鲆粋€(gè)什么結(jié)論？②你對(duì)學(xué)校開展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是解析(1)這是一道開放性題目，第①小題談感受，要扣住題干內(nèi)容、情感真摯；第②小題，要針對(duì)