家庭療法經(jīng)典案例

.....v..v.家庭系統(tǒng)療法的主要代表人物：AlfredAdler第一位運用系統(tǒng)方法做家庭治療的心理學(xué)家；RudolfDreikurs:家庭教育中心MurrayBowen:多代家庭療法VirginiaSatir:實證加工模式〕CarlWhitaker:符號—經(jīng)歷性家庭療法SalvadorMinuchin:構(gòu)造性家庭治療Jayhaley:策略性家庭療法案例背景該家庭由父母及一初中二年級13孩組成。該初中學(xué)生自認為長大，是中學(xué)生了，應(yīng)有自己獨立行動的自由，對父母一直把他當作不懂事的小學(xué)生，假日或課余時間與同學(xué)外出游玩或做其他業(yè)余活動感到極為氣憤，母親對他要求很嚴，為了使門門功課到達優(yōu)等，放學(xué)后必須回家做功課，不完成作業(yè)不能看電視，而且還須由母親指定看哪些電視節(jié)目。家中一切事情皆由母親說了算。不理家務(wù)，也很少管孩子的事。兒子為了對抗，成心不遵守母命，每日放學(xué)很遲回家，在家中也不做功課，并堅持要看他所喜愛的電視。為此經(jīng)常與母親強詞奪理，以致開展到后來，只要母親一開口，就認為是訓(xùn)斥他而爭吵起來，父親對母子間的爭吵因不明緣由經(jīng)常站在尤其是孩子的學(xué)習(xí)成績下降，初中一年級時，門門功課都是優(yōu)秀，而現(xiàn)在沒有1～2門課剛剛及格。母親為此感到很憂慮，不知應(yīng)怎樣教育孩子。因為孩子與父母都感到很痛苦，不知如何改善彼此之間的關(guān)系。當治療者了解家庭中母子的緊關(guān)系后，便邀請家庭全部成員來門診心理治療室，舉行家庭討論會。這一療法抑制了過去傳統(tǒng)的治療方法的缺陷，即對家庭各成員產(chǎn)分別進展咨因此效果不大。家庭療法需要兩名治療者，并且都與視可以看到治療室家庭討論會的全過程。治療過程在治療室，4把木柄沙發(fā)圍成一圈，兒子右邊是母親，左邊是父親，對面是治療者。每人皆在耳后戴上一精致小巧的電子收聽器，通過它可聽到另一治療者的提示，但父母與兒子彼此都不知道對方帶有此種收聽器。主持家庭討論會的治療者的耳后也戴有收聽器，可以聽到另一治療者和兒子的談話。家庭討論會開場，主持會議的治療者首先與兒子談話。治療者：今天請你和你的爸爸媽媽一起來這里舉行一個家庭討論會。你們一家只有三口人，是一個小家庭。天下做父母的誰不疼受自己的孩子呢.做孩子的也多么希望能得到父母的受啊！你說是嗎.〔這時孩子從收聽器中傳來了另一治療兒子：嗯〔點頭〕難過的事啊！兒子：嗯〔點頭〕。〔通過另一治療者的批示作出點頭的舉動。以下兒子的答復(fù)和都是由幕后治療者的指導(dǎo)下作出的〕。治療者：為什么會發(fā)生這樣使人痛苦的事呢.把你當作小孩子，管得太嚴，使你感到不自由?？墒悄闶欠裣氲?，她也是為你好?。∠Ｍ阌霉ψx書，將來成為一個.兒子：嗯〔點頭〕。全面的，她忘了你已經(jīng)是個13歲的少案是嗎.兒子：我喜歡和同學(xué)一起做功課，一起玩，我們有很多活動方案，譬如我們班上組織了一個小足球隊，打算放學(xué)后到離校較遠的××又譬如上上星期日我們打算騎自行車去西山旅游，可是媽媽不同意，這些方案也就都泡湯了！治療者：你應(yīng)該好好跟媽媽講嘛！足球是鍛煉身體；到郊外旅游，既增強體質(zhì)又開闊眼界增長知識，我想媽媽是會同意你去的。兒子：媽媽把我當作小孩子，根本不聽我講的話，總是嘮叨：你的心思野了，成績不如前了，你不作完功課什么地方都不準去，你門門功課如考不到優(yōu)秀，就好好地跟我呆在家里。治療者：那你為什么不照媽媽的話做呢.你的學(xué)習(xí)又不是不好，做作業(yè)對你來說不是一件困難事……就偏偏不照她的話去做。開場轉(zhuǎn)向父母，與他們進展對話。談話就會崩呢.母親：過去我確實把他當作一個不想學(xué)好的孩子，我沒有把他的話放在心上，〔母親也是按收聽器傳來的另一治療者的指導(dǎo)表達談話的容〕。治療者：你應(yīng)該談到，他不僅是屬于你們這個家庭的孩子，也是屬于國家屬于社會的一個未來人才。他在學(xué)校里和同學(xué)關(guān)系很好，已經(jīng)在學(xué)校這樣一個小社學(xué)會怎樣認識社會，怎樣按學(xué)校要求做對嗎.不準，你心中又是什么滋味.你如果把明理當作一個朋友，推心置腹地談?wù)勀銓λ膿?dān)憂，他會和你一談就崩嗎.母親：我想和他如果真正能象今天這樣談?wù)劊遣粫劚赖?。治療者：當然明理也?yīng)該明白，媽媽習(xí)慣于發(fā)施令，連爸爸都得聽她的，怎么會聽兒子的申訴呢.不能因為媽媽不聽你的，你也就反其道而行之，成心不給她好臉，她要你往東你偏往西，在學(xué)校里把當天功課作完了，遲遲回家成心不講?？荚嚨念}明明都會作，成心少答一題，不求優(yōu)秀成績來氣氣你媽媽。這種作法就是耍小孩子脾氣，是不成熟的表現(xiàn)，叫人家怎能放心得下.你已經(jīng)是能管得住自己的大孩子了。做事應(yīng)該符合道理。母親：也不能怪明理，是我不了解實情，錯怪了他?，F(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，就能作出實是公平的判斷，你說是嗎.父親：我對待孩子的教育確實犯了馬大哈的錯誤，我相信自己的孩子是好的，對他的所作所為當作是件小事，只要批我沒有盡到責(zé)任〔父親也是接收聽器傳兒子聽到母親的自我批語，很是感動；父母確實是愛自己的，認識到自己采取對抗的作法是不能解決問題的，也是一種不成熟的行為。這時由治療者引導(dǎo)開場進展父母兒子三人之間的對話，話題立了父母與子女的正常對話和溝通。家庭療法一般分上述三個階段進展：第一階段治療者與當事人〔兒子交談，其他家庭成員〔如父母〕在旁邊靜聽，為什么當事人能與第三者進展正常的交談，反思自己在家庭談話中的態(tài)度和方式，認識到自己的問題所在。第二階段治療者與其他家庭人員交談，使當事人了解到其家人的作法也不是按自己所想象的那樣沒有道理，反思自己所采取的對策也是沒有道理的。第三階段在治療者的主持