2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》整合教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》叢書(shū)：《我怎樣寫(xiě)<誰(shuí)是最可愛(ài)的人>》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.講故事，理解文章事例的典型性，理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。2.批注閱讀，關(guān)注人稱(chēng)、句式和修辭手法的抒情效果，感悟人物精神?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入新課：播放《中國(guó)人民志愿軍》戰(zhàn)歌。2023年是中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)73周年。73年前，由中華優(yōu)秀兒女組成的中國(guó)人民志愿軍，肩負(fù)著人民的重托、民族的期望，高舉“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的正義旗幟，“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”，發(fā)揚(yáng)高度的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和國(guó)際主義精神，同朝鮮人民和軍隊(duì)一道，歷經(jīng)兩年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。今天我們將跟隨作家魏巍的文字，拂過(guò)戰(zhàn)火和硝煙，走近一群“最可愛(ài)的人”。一、我是講述者——了解最可愛(ài)的人1.讀課文，講故事講述方式：先概括，再具體講述。如：我講述的是志愿軍戰(zhàn)士松骨峰浴血奮戰(zhàn)的故事?！?.討論品析，析故事：三個(gè)故事的順序能不能調(diào)換？明確：3個(gè)事例，合起來(lái)就是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”。事例1表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的英勇無(wú)畏，深層是他們的革命英雄主義精神，打敗侵略者是志愿軍入朝的首要任務(wù)，因此最先說(shuō)；事例2表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的深厚感情，深層是他們的國(guó)際主義精神，這也是抗美援朝斗爭(zhēng)的思想意義之一，因此承接著第1個(gè)事例說(shuō)；第3個(gè)事例體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的思想境界，核心是他們的愛(ài)國(guó)主義精神，這是根本的層面，因此放在總結(jié)的位置來(lái)說(shuō)。這三個(gè)極具典型意義和思想含量的故事，生動(dòng)有序地從三個(gè)側(cè)面，表現(xiàn)了“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”的主題，贊美了志愿軍戰(zhàn)士偉大的愛(ài)國(guó)主義精神與深厚的國(guó)際主義思想感情。二、我是對(duì)話(huà)者——對(duì)話(huà)最可愛(ài)的人《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》發(fā)表后，反響熱烈。當(dāng)時(shí)，“最可愛(ài)的人”成了志愿軍官兵的光榮稱(chēng)號(hào)。寫(xiě)給“最可愛(ài)的人”的慰問(wèn)信似雪片般從祖國(guó)四面八方飛過(guò)鴨綠江。請(qǐng)你轉(zhuǎn)換為“志愿軍親屬”的視角，如“馬玉祥的父母”，給志愿軍寫(xiě)一封家信。玉祥，你救朝鮮小孩的事跡，娘看了。有你這么一個(gè)勇敢無(wú)私的兒子，娘打心眼里高興。說(shuō)實(shí)話(huà)，自從你去了朝鮮，娘這心里一直很擔(dān)心你。有幾次，我哭著怪你爹，不該把你送到朝鮮。可娘也知道，你不僅是娘的兒子，也是咱國(guó)家的兒子，舍小家顧大家這個(gè)理我懂的。兒子，你照顧好自己，等你打了勝仗，平平安安地回來(lái)，那時(shí)，咱一大家子人坐在挺豁亮的屋子里，一起泡上一壺茶，守住個(gè)小火爐子，好好嘮嘮你的那塊“朝鮮解放紀(jì)念章”！三、我是朗誦者——歌頌最可愛(ài)的人1.本文字里行間流露著對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的景仰與熱愛(ài)，這種強(qiáng)烈的抒情色彩也引起讀者的共鳴，朗誦最讓你產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的段落。如：2、3、8、12、14、15段。2.深情朗讀最后一段，結(jié)合全文，賞析這段文字的表達(dá)效果，做一點(diǎn)批注。提示：關(guān)注人稱(chēng)、句式和修辭手法的抒情效果。如：第15段，用“親愛(ài)的朋友們”“朋友”“你”稱(chēng)呼讀者，用6個(gè)“當(dāng)你……的時(shí)候”組成一組排比句，使不同身份的讀者都感到親切自然，之后用疑問(wèn)句引起讀者思考，把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國(guó)人民的幸福生活自然地聯(lián)系起來(lái)，在情感上深深地打動(dòng)了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。四、我是學(xué)習(xí)者——向魏巍學(xué)寫(xiě)作周恩來(lái)總理贊揚(yáng)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“感動(dòng)了千百萬(wàn)讀者，鼓舞了前方的戰(zhàn)士”。這篇文章一經(jīng)發(fā)表，便家喻戶(hù)曉，流傳中外。那么，一篇短短的通訊報(bào)道為什么會(huì)產(chǎn)生如此巨大的反響、為什么會(huì)獲得如此隆盛的贊譽(yù)呢？閱讀叢書(shū)中的《我怎樣寫(xiě)<誰(shuí)是最可愛(ài)的人>》，提煉出給你印象最深刻的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，做一點(diǎn)批注。如：“我能寫(xiě)出《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，最基本的原因，是我們的戰(zhàn)士的英雄氣魄、英雄事跡，是這樣的偉大，這樣的感人；而這一切，把我完全感動(dòng)了?！薄腥诵恼撸群跚?。寫(xiě)作首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人?！笆聦?shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的?！薄獙?xiě)作要選取典型事例。“我原是個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的，雖然在抗戰(zhàn)期間寫(xiě)過(guò)些通訊，但對(duì)通訊總不是那么看重。這次回來(lái)，又想寫(xiě)別的，但又老想：這樣偉大的斗爭(zhēng)和偉大的戰(zhàn)士必須要很快寫(xiě)出來(lái)啊，如果慢慢地在那么鉆長(zhǎng)的、刻細(xì)的，最后又弄不成，怎么對(duì)得起戰(zhàn)士們呢？”——通訊具有時(shí)效性，要表現(xiàn)時(shí)代精神。課堂小結(jié)：一次英勇無(wú)畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正義的史詩(shī)。中國(guó)人民志愿軍粉碎了侵略者陳兵國(guó)門(mén)、進(jìn)而將新中國(guó)扼殺在搖籃之中的圖謀，這一戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧。時(shí)