小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課《形形色色的植物》教案（2023春新課標(biāo)版）

3.形形色色的植物【教材簡(jiǎn)析】本課是基于前兩課學(xué)生對(duì)校園中不同種類的植物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)展開的，教科書首先用插圖呈現(xiàn)了不同的植物類群，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生思考生物的多樣性不僅表現(xiàn)為不同種類的生物多種多樣，還表現(xiàn)在同一種生物也是千差萬別的。從遺傳變異的視角研究植物親代與子代的異同，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)種群內(nèi)生物的多樣性。教科書分為四個(gè)版塊：聚焦版塊，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性；探索版塊，通過從不同的方面觀察、比較植物親代與子代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念,因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因；研討版塊針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善人類生活；拓展版塊，通過搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開闊視野?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植物有不同的類別，許多不同類別的植物之間差異較大。對(duì)同種植物也存在著個(gè)體差異，也有一定的感知，為本課學(xué)習(xí)植物子代和親代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。但他們之前對(duì)同種植物不同個(gè)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異沒有很仔細(xì)的觀察研究，在觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)可以采用小組合作交流的形式，集思廣益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】［科學(xué)觀念］通過觀察、比較，了解植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同，認(rèn)識(shí)到遺傳和變異使得植物多種多樣。［科學(xué)思維］用比較的方法，能區(qū)別植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。［探究實(shí)踐］在觀察中，能比較、分析并用圖文結(jié)合的方法記錄植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。［態(tài)度責(zé)任］能持續(xù)關(guān)注人類利用科學(xué)對(duì)植物進(jìn)行的改造，意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】［重點(diǎn)］知道遺傳和變異使得植物多種多樣。［難點(diǎn)］能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】［教師］1.教學(xué)課件；2.孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料；3.可以提前布置學(xué)生查閱孟德爾的相關(guān)資料。［學(xué)生］每組提供具有子代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)梳理，聚焦問題（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：課件.課件出示各種各樣的植物的圖片提問：同學(xué)們?cè)谛@中開展了生物大搜索活動(dòng)，關(guān)于植物的種類我們有什么發(fā)現(xiàn)？.小結(jié)揭題：植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。這些形形色色的植物是怎么形成的呢？我們一起來研究。（板書：形形色色的植物）［設(shè)計(jì)意圖］從學(xué)生的已有認(rèn)知入手，引導(dǎo)學(xué)生說出植物的多種多樣。進(jìn)而提出問題，開門見山地聚焦到本節(jié)課要研究的主題上，讓學(xué)生關(guān)注形形色色的植物是怎么形成的。二、自主實(shí)驗(yàn)，（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：具有子代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）.過渡：之前我們根據(jù)不同植物的外部形態(tài)進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)不同植物的外部形態(tài)差別較大。那么同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？陳述:許多植物是由種子發(fā)育而成的，我們把提供種子的植物叫做親代，種子發(fā)育出的新植物叫做子代。有些植物是由根、莖、葉發(fā)育而成的，那么提供根、莖、葉的植物叫做親代，由根、莖、葉發(fā)育出的新植物叫做子代。.提問：植物的親代和子代之間有哪些相同和不同呢？出示植物親代與子代的圖片或?qū)嵨铮P仙花或夏菊、桑葉），指導(dǎo)提問：可以觀察對(duì)比哪些方面的異同？引導(dǎo)：主要可以從形態(tài)結(jié)構(gòu)的多個(gè)角度進(jìn)行具體分析，例如花的顏色、形狀、花瓣、花蕊，葉的顏色、形狀、葉緣、大小或者是其他特征等，并注意思考這些異同是怎么形成的，小組內(nèi)輕聲討論。.分組活動(dòng)，教師巡視：分組仔細(xì)觀察某些植物子代與親代在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的異同，思考討論產(chǎn)生的原因，完成記錄表。［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)比一些植物親代和子代的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生的原因，從而了解遺傳和變異現(xiàn)象。三、交流總結(jié)，建構(gòu)新知（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生記錄單（一）植物的遺傳與變異現(xiàn)象.提問：通過觀察比較，你們了解到植物子代與親代的哪些異同？這些異同是怎么產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。）小結(jié)與陳述：我們發(fā)現(xiàn)，兩種植物的子代和親代之間既有許多相似的特征，也都有一些不同。植物的子代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫做遺傳，植物子代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫做變異。.提問：除了這兩種植物，在其他植物上你見過類似的遺傳和變異現(xiàn)象嗎？（預(yù)設(shè)：玉米果實(shí)的形狀大致相同這是遺傳現(xiàn)象，但有些玉米會(huì)長(zhǎng)出不同顏色的玉米粒，這是變異。菊花可能會(huì)長(zhǎng)出各種各樣顏色的花朵也是變異等。）.引導(dǎo)：用今天所學(xué)的知識(shí)解釋形形色色的植物是怎樣的？小結(jié)：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。（二）植物的遺傳變異與人類的關(guān)系.談話過渡：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。提問：你聽說過哪些人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善生活的事例？.出示新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥、雜交水稻等的圖片或視頻資料等。小結(jié)：我國(guó)科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國(guó)乃至世界的糧食問題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國(guó)科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生描述植物子代與親代的異同，分析形成原因，逐步深挖遺傳與變異的內(nèi)在含義和價(jià)值，幫助學(xué)生逐步了解生物的遺傳變異現(xiàn)象以及遺傳變異使得自然界中的植物多種多樣；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。四、拓展延伸，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)（預(yù)設(shè)5分鐘）.過渡：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（預(yù)設(shè)：如果提前布置過查閱資料的任務(wù)，可以由學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料（注意仔細(xì)閱讀書本中的拓展資料）。如果沒有提前布置，可以直接呈現(xiàn)教師準(zhǔn)備的資料。）.陳述：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫！⒒疑N皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。讓我們通過一段資料和動(dòng)畫再來了解一下。點(diǎn)擊課件中的文字鏈接：“閱讀資料一一孟德爾|不想種豌豆的修道士不是好生物學(xué)家”閱讀孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)的資料、視頻。.小結(jié)：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想或問題？［設(shè)計(jì)意圖］帶領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及持之以恒的科學(xué)精神,初步了解生物遺傳規(guī)律；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感想與疑惑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解遺傳與變異的問題的興趣?！疽呻y解