Going about - 公開課教案共3篇

Goingabout----公開課教案共3篇Goingabout----公開課教案1Goingabout公開課教案

課程名稱：Goingabout

時(shí)間安排：1小時(shí)

目標(biāo)學(xué)生群體：高中生

目標(biāo)：通過(guò)本課程，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何使用Goingabout這個(gè)短語(yǔ)并能夠在日常生活中正確地運(yùn)用該短語(yǔ)。

授課方式：教師講授，小組合作，個(gè)人練習(xí)。

教材及工具：投影儀，白板，PPT。

Step1：導(dǎo)入

教師將在白板上展示一幅圖片，該圖片中有一些人在商場(chǎng)內(nèi)溜達(dá)，解釋圖片場(chǎng)景后，讓學(xué)生猜測(cè)這些人的行為。

教師引入本課程的主題：Goingabout。

Step2：講解Goingabout的含義及用法

教師為學(xué)生講解Goingabout的含義及用法。請(qǐng)學(xué)生在筆記本上記錄下教師講解的關(guān)鍵信息。

Goingabout含義：行動(dòng)、忙著做某事。

Goingabout用法：begoingabout+動(dòng)詞（ing形式），意為“正忙著做……”。

舉例說(shuō)明：Shewasgoingaboutherworkwhenhearrived.（在他到達(dá)時(shí)，她正在忙著做她的工作。）

Step3：運(yùn)用Goingabout

教師將課題轉(zhuǎn)入到學(xué)生的實(shí)際生活中，為學(xué)生講授如何正確使用Goingabout。

針對(duì)不同場(chǎng)景，教師為學(xué)生提供了一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生猜測(cè)人們正在做什么，并用Goingabout這個(gè)短語(yǔ)來(lái)描述。

舉例說(shuō)明：

-A：一位老板正在商店里逛，看起來(lái)很忙。

-B：Heisgoingabouthisbusiness.（他正忙著做他的事情。）

-A：Tom正在為參加比賽訓(xùn)練，看起來(lái)很忙。

-B：Tomisgoingabouthistraining.（Tom正忙著做他的訓(xùn)練。）

-A：Lisa在家中準(zhǔn)備晚餐，看起來(lái)很忙。

-B：Lisaisgoingaboutpreparingdinner.（Lisa正忙著做晚飯準(zhǔn)備。）

教師要求學(xué)生用Goingabout這個(gè)短語(yǔ)來(lái)描述5個(gè)日常場(chǎng)景。

Step4：小組討論練習(xí)

教師為學(xué)生組織小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞Goingabout這個(gè)短語(yǔ)，討論如何在不同場(chǎng)景中使用該短語(yǔ)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。

教師要求每個(gè)小組用Goingabout這個(gè)短語(yǔ)來(lái)描述2個(gè)不同的日常場(chǎng)景，并確保每個(gè)小組表達(dá)不同的意思。

Step5：個(gè)人練習(xí)

教師為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人練習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)人練習(xí)。

個(gè)人練習(xí)材料包括以下兩部分：

1)學(xué)生將被要求使用Goingabout短語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，他們可以自由選擇場(chǎng)景。

2)學(xué)生將會(huì)獲得一組單詞，他們需要使用這些單詞來(lái)編寫3至5個(gè)句子，并在每個(gè)句子中使用Goingabout短語(yǔ)。

Step6：結(jié)論

教師復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的發(fā)現(xiàn)。

教師再次確認(rèn)學(xué)生是否能夠正確使用Goingabout這個(gè)短語(yǔ)，并加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

Step7：結(jié)束

教師結(jié)束本節(jié)課，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并通過(guò)下一次課程進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。Goingabout----公開課教案2Goingabout---公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)詞短語(yǔ)“goingabout”在日常生活中的用法以及相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

2.了解動(dòng)詞短語(yǔ)“goingabout”在不同情境下的用法和表現(xiàn)形式

3.提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的自信心

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解動(dòng)詞短語(yǔ)“goingabout”在不同情境下的用法

2.通過(guò)實(shí)例聯(lián)系語(yǔ)境，掌握該短語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

3.增強(qiáng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)

2.意識(shí)到語(yǔ)境對(duì)于這一短語(yǔ)的重要性

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體設(shè)備

2.講述PPT

3.實(shí)例材料

4.直觀展示模型

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

a.導(dǎo)入本篇課程內(nèi)容，并推介將要掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)。

b.用英文表達(dá)表面上的含義：在做某事，或者去做某事。

c.舉例說(shuō)明goingabout在不同情境下的含義

2.正文

a.描述法：老師通過(guò)一張圖片或者尋求學(xué)生參與的形式讓學(xué)生猜測(cè)人物在某一特定情境下會(huì)說(shuō)什么，在這個(gè)階段學(xué)生需要根據(jù)場(chǎng)景來(lái)推測(cè)對(duì)話內(nèi)容。

b.演示法：老師列出4-5張圖片給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生分組表演對(duì)話，老師給出異常情境，學(xué)生需要帶上固定的動(dòng)詞短語(yǔ)“goingabout”來(lái)完成對(duì)話。

c.游戲法：將上述的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成游戲形式。老師挑選正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)的同學(xué)為勝者，并獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生可以在游戲結(jié)束之后，回到家里再次好好練習(xí)一下有趣的對(duì)話，為下次表現(xiàn)更好做準(zhǔn)備。）

3.總結(jié)

a.由教師向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)重要點(diǎn)

b.向?qū)W生提出問題并提供回答，以確保學(xué)生學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。

c.鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中增加語(yǔ)言運(yùn)用力度?？梢酝ㄟ^(guò)開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者個(gè)人練習(xí)等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握此技能。

評(píng)估

老師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法知識(shí)的理解情況。

附例：

場(chǎng)景1：

A：Whatareyougoingabouttomorrow?

B：Iamgoingtothebookstoretobuysomebooks.

場(chǎng)景2：

A：Whatareyougoingabouttoday?

B：Iplantovisitmygrandparentsinthecountryside.

場(chǎng)景3：

A：Whatdoyouthinkaboutgoingtothebeachnextweek?

B：That'sagreatidea,andIamgoingaboutpreparingforeverything.

場(chǎng)景4：

A：Whatareyougoingaboutafterclass?

B：Ihavetofinishmypaper,andthenIwillgotoapartywithmyfriends.

場(chǎng)景5：

A：Whatareyougoingaboutinyourfreetime?

B：Iusuallystayathomeandreadsomebooks.Goingabout----公開課教案3LessonPlanforaPublicClass–GoingAbout

I.Objectives:

1.Toteachlearnershowtousecommonphrasalverbswith‘a(chǎn)bout’and,thus,helpthemcommunicatemorefluentlyandconfidentlyineverydaysituations.

2.Toprovidelearnerswithampleopportunitiestopracticethesephrasalverbsincontext,therebyenhancingtheirunderstanding,retention,andusage.

II.Materials:

1.PowerPointpresentationorboardtoillustratethephrasalverbsandanchortheminlearners’minds.

2.Worksheet,handoutorexercisestoprovidelearnerswithstructuredpracticeofthephrasalverbs,alongwithanswerkeysorcorrectivefeedback.

3.Dialogueorrole-playscenariostohelplearnersapplythephrasalverbsinrealisticsituationsandboosttheircommunicativecompetence.

III.Procedures:

1.Warm-upactivity(5-10minutes):

Greetthelearnersandintroduceyourself.Askthemtointroducethemselvesinpairs,usingatleastonephrasalverbwith‘a(chǎn)bout’ineachsentence.Youmightdemonstrateafewexamples,like‘I’mcrazyaboutchocolate’or‘I’mworriedaboutthefinalexam.’Encouragethelearnerstousetheirimaginationandshareaspectsofthemselvesthatarenotcommonknowledge.

2.Presentation(20-30minutes):

UsethePowerPointpresentationorboardtopresentthephrasalverbswith‘a(chǎn)bout’inaclearandmemorableway.Emphasizethattheseverbsareallmulti-wordexpressionsthatconsistofaverbandaparticle,andthattheyoftenhaveadifferentmeaningfromtheverbalone.Provideexamplesofeachphrasalverbincontext,usingpictures,shortstoriesorrole-playsifpossible.Thefollowingaresomecommonphrasalverbswith‘a(chǎn)bout’thatcouldbecovered:

-Thinkabout:toconsiderorexaminesomething

-Talkabout:todiscussormentionsomething

-Bringabout:tocauseorcreatesomething

-Careabout:tobeconcernedaboutorinterestedinsomething

-Goabout:todosomethinginthenormalorusualway

3.Controlledpractice(15-20minutes):

Distributeaworksheetorhandoutcontainingexercisesthatrequirelearnerstoformsentencesorfillintheblankswiththerightphrasalverb.Encouragelearnerstoworkindividuallyorinpairs,butalsomonitortheirprogressandofferassistanceifneeded.Providefeedbackandcorrectionsaftertheyfinishtheexercise.

4.Communicativepractice(20-30minutes):

Setuprole-playordialoguescenariosthatrequirelearnerstousethephrasalverbswith‘a(chǎn)bout’inconversation.Forinstance,youcouldaskthemtoactoutajobinterview,adoctor’svisit,atravelagencyinquiryorarestaurantorder,withexplicitinstructionstousethephrasalverbs.Reinforcethatitisnotnecessarytouseallphrasalverbs,butrathertousethemnaturallyandappropriatelyincontext.Encouragelearnerstotakeontheroleofthespeakerorlistener,dependingonthesituation.

5.Closure(5-10minutes):

Summarizethemainpointsofthelessonandelicitfeedbackfromthelearnersonwhattheyhavelearnedorfounduseful.Askifthereareanyquestionsordoubtsthatneedtobeaddressed.Finally,providesomeadviceonhowtheycouldcontinuelearningandpracticingthephrasalverbs,suchasreading,listeningorspeakingactivities.

IV.Assessment:

Assessmentcouldbedonethroughobservation,aswellasthroughtheperformanceintheexercisesandrole-plays.Thecriteriatoevaluatecouldincludetheaccura