《做一片美的葉子》教學設(shè)計【3篇】

———《做一片美的葉子》教學設(shè)計【3篇】在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？這次漂亮的我為您帶來了《做一片美的葉子》教學設(shè)計【最新3篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

《做一片美的葉子》教學設(shè)計篇一

《做一片美的葉子》教學反思

《做一片美的葉子》是一片文筆優(yōu)美的散文，用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由"大樹'和"葉子'想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！

對于中年段的學生來說，第一課時的教學重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學伊始，我呈現(xiàn)了形態(tài)各異的葉子圖片讓學生欣賞，以調(diào)動學生學習的興趣。接著引導學生對課題質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在前面的幾篇課文教學中我已嘗試引導學生學會主動思考，學會對課題質(zhì)疑。在本節(jié)課中，學生提出了如下問題"葉

子美在哪里？'、"為什么要做一片美的葉子？'以及"怎樣做一片美的葉子等。第二課時，就是圍繞這三個問題展開討論。

解決"大樹美在哪里？'時，制作了精美的課件，每次圖片展現(xiàn)在眼前的時候都是一種心靈上的震撼，曠野中的一顆挺拔蒼翠的大樹，讓學生理解"大樹像一朵綠色的云，從大地上升起'，讓學生感受大樹的顏色美，形狀美，姿態(tài)美。

解決"葉子美在哪里？'時，出示晶瑩透亮的，閃動生命之靈的樹葉直觀上，學生完全沉浸在大樹和樹葉的外形美之中。接著讓學生理解"綠葉為大樹而生'，主抓了春、夏、秋、冬來補充理解為大樹而生的意義。我將部分細節(jié)進行了細微的調(diào)整和變化，發(fā)現(xiàn)這樣的調(diào)整給學生更多的空間去自主地理解，也大大降低了學生理解的難度。

1、調(diào)整順序

"綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根'

這一段教學的時候，老師問學生"綠葉為大樹而生，你知道是什么意思嗎？'這樣的問題學生很難回答，也不知道從哪里答起才好。在教學的時候，我把順序進行了調(diào)整。

師：無數(shù)的樹葉都在為大樹奉獻著自己，他們的一年四季有什么樣的變化。

出示；"春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根'

師：在這四個季節(jié)里，你最喜歡什么季節(jié)的葉子，并說說為什么？

教師總結(jié)，每個季節(jié)的葉子都有它的作用，它的一年四季都是為了大樹而生的。

這個時候出示：""綠葉為大樹而生。'讓學生說說他的理解，學生就能夠結(jié)合一年四季來說說樹葉是怎么樣為大樹奉獻的。教學的難度自然迎刃而解。

2、增加層次。

本文說到的大樹，不僅僅指的是樹，還特指我們生活中的大樹，我們的集體就像大樹，我們就是集體中的葉子。但是讓學生去說，他們會混淆。有的會理解成，媽媽是大樹，我是葉子。在這里，教師可以把難度降低。如出示填空題：我們的班級是一棵大樹，我們就是；是一棵大樹，我們學校里面每個老師和同學都是大樹；結(jié)合生活實際問學生，家庭中，你認為爸爸、媽媽是一片美的葉子嗎？愛迪生是一片美的葉子嗎？出示圖：一棵大樹，樹干上寫祖國，樹葉上標注：工人、農(nóng)民、學生讓學生更加直觀地感受。接著，再讓學生說說，在這個集體當中，如果想讓大樹茁壯地成長起來，那么我們每一片葉子應該怎么樣做呢？學生說：要好好學習，將來為祖國做貢獻。有的說：要關(guān)心、幫助別人老師及時表揚他們，對你們這樣做就是一片美的葉子，在為大樹在做著貢獻。

《做一片美的葉子》教學反思

《做一片美的葉子》這是著名兒童文學家金波先生寫的一篇優(yōu)美的散文詩。用詩一般的語言描寫了葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無私奉獻。文章語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理?？墒侨绾我龑W生從清新、自然、優(yōu)美的語言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢？這是教學的難點，也是彰顯課堂魅力和教者智慧的契機。

在講授這課之前，我根據(jù)課文的脈絡(luò)，把課文分為三個層次，力圖想把這篇課文教得簡單一些，體現(xiàn)簡約、靈動的教學思想。

第一層次：讀課文體會大樹的美。這種美學生是能夠從書本中找到的。讓學生邊讀邊找，用筆勾畫出來，然后有感情的朗讀。

第二層次：讀課文體會葉子的美，外形的美，再到內(nèi)在的美。引導學生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這是學生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子，為大樹輸送著"生命的乳汁'，葉的一生都在無私奉獻。

第三層次：讓學生由物及人，"我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓他茁壯、蔥翠。'由這句話引導學生練習生活實際想一想：每個人和葉子有什么相同的地方？最后幫助學生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，告訴學生內(nèi)在美比外在美更加重要。由樹想到人，在朗讀理解的基礎(chǔ)上讓學生明白"我們小學生也是一片葉子，只要我們肯奉獻，一定會成為一片美的葉子的。讓我們一起把最后一段話讀一遍。'"為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！'同學們非常有感情而又響亮地讀出最后一句。我也希望同學們真正地了解了這篇課文，真正地能夠做一片美的葉子。

《做一片美的葉子》教學反思

《做一片美的葉子》，是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過描寫大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，在由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職，無私奉獻的精神。如何讓學生去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，卻是一件難事。因為孩子的生活體驗有所不同，教師要讓孩子理解課文，并升華到一個高度，上起來可能會有一定難度。所以我把由葉子的奉獻聯(lián)系到自身的奉獻定為本課教學的重點和難點。

我覺得我在這個教學過程中做得比較成功的有以下幾點：

1、大樹和葉子在我們生活中到處可見，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫畫葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過多方面搜集資料，精心制作課件。以此來激發(fā)學生的探究欲望。

2、實物觀察，激發(fā)學生的學習興趣。在揭題時埋下伏筆。"孩子們，你們見過的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個伏筆的設(shè)置，使后文的"把陽光和生命的乳汁奉獻給大地'顯得容易理解了，同時葉子的奉獻精神也就了然于心了。

3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。"春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零回歸大樹地下的根'，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問："春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養(yǎng)，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它回歸大樹地下的根，你們知道現(xiàn)在它們會為大樹做些什么嗎？'葉子飄零，仍然為大樹輸送營養(yǎng)。為了讓學生理解"肥美、飄零'等詞語，感受到一年四季樹葉的變化與不同的美，我還找來了四季樹葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無私奉獻、默默無聞的精神。

4、我要求學生課前嘗試找兩片相同的葉子，結(jié)果大家都滿意而歸，收獲似乎不少；當孩子們仔細地端詳那些葉子時，或發(fā)現(xiàn)大小不一，或發(fā)現(xiàn)顏色深淺，或發(fā)現(xiàn)紋路不同在大家明白老師的用心良苦之后，便順理成章的領(lǐng)悟到葉子的內(nèi)在美和外在的美，感悟著不同的葉子又做著相同的事情

5、如何把無私奉獻、默默無聞的精神延伸到孩子們自己身上呢？我在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子，我告訴孩子們，大樹把葉子們結(jié)為整體，因為這許許多多無私奉獻、默默無聞的葉子，大樹才能長得如此茁壯、蔥翠。"現(xiàn)在，我們都是這樹上的葉子，這棵大樹是我們的班集體。孩子們，你們這些葉子要為班級這棵大樹做些什么呢？出示了填空題："在家中，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。在班集體中，如果每個人都像一片樹葉，那（）就是我們的大樹。在我們學校，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。在祖國的懷抱里，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。'我想，這樣的逐步深入，孩子們已經(jīng)能夠把自己的責任與社會、祖國聯(lián)系在一起了。

6、由葉子引申到個人感想，讓學生暢所欲言。如果你是一片葉子，你會怎么做？

有待改進之處：

1、課前我沒能提醒學生查找葉子的資料，所以他們只顧著找葉子和畫畫葉子，對葉子的作用，所明白的孩子寥寥無幾，只能在老師的灌輸下了解了。

2，由于時間安排得不合理，前緊后松，導致后面的個人感想不能夠讓大多數(shù)學生暢所欲言。

《做一片美的葉子》教學設(shè)計篇二

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一。讀課題憶舊知。

同學們，在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）

二。精讀課文。

1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。

2、交流并指導朗讀相關(guān)的句子：

（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）

（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）

形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。

如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？

你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？

（板書：遠近）

3、過渡：樹葉還美在哪里呢？

生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？

4、交流學習。

“……生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）

現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。

看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？

那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）

這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）

5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。

多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我

朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。

這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。

現(xiàn)在男生讀，女生想。

交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（引導學生說出自己的想法）

理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。

葉落歸根，這對大樹有什么好處？

是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）

這兒，你覺得葉子怎么樣？

那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）

6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

7、你們每個人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

8、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？

（學生自由討論）

三。布置作業(yè)：

練習寫話：假如我是一片葉子……

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：樹美：像一朵綠色的云（遠）

葉美：形態(tài)各異（近）

內(nèi)在美：無私奉獻

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《做一片美的葉子》教學設(shè)計篇三

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：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：42

又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學生讀有小學生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導學生做人的好文章；是讓學生學會合作的好文章，還是讓學生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學性特別強。從課堂的教學可以看出學生還是比較喜歡這篇課文的。

今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。在本堂課的教學中應該說蔣老師十分重視學生的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導”讀，而且還得是巧妙地“導”讀，其實指導學生讀也就是引導學生在理解課文，感悟課文。而且這遠遠比我們直接告訴他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學生和課文之間，應該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應做一個令人