護(hù)理應(yīng)用實(shí)踐問題及解決論文

護(hù)理應(yīng)用實(shí)踐問題及解決論文（共3篇）隨著這幾年我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)護(hù)理也成為了當(dāng)下人們特別關(guān)注一個學(xué)科，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在臨床過程中也都是會面臨著一些問題的，本文就針對護(hù)理的相關(guān)論文，來和供大家借鑒參考一番。第1篇：醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理探討張金濤（西京學(xué)院陜西西安710123）摘要：護(hù)理專業(yè)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。目前，隨著醫(yī)療改革的不斷深入和醫(yī)療市場的蓬勃發(fā)展，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了越來越高的要求，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻。加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的培養(yǎng)，是提高護(hù)理人才各項技能和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)生畢業(yè)后核心培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。為保證實(shí)習(xí)生的能力，探索新的醫(yī)學(xué)環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)管理的新途徑，教育學(xué)生提高醫(yī)療保健能力。因材施教，提高醫(yī)學(xué)護(hù)理實(shí)習(xí)生運(yùn)用知識解決臨床問題的崗位能力。關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理體系隨著社會經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，生物一一心理一一社會醫(yī)學(xué)模式在護(hù)理和醫(yī)療工作中日益強(qiáng)化，臨床護(hù)理設(shè)備和現(xiàn)代護(hù)理理念和技術(shù)的更新也在不斷深化。護(hù)理職位具有更深層次的內(nèi)涵和更廣泛的覆蓋面，對護(hù)理高等教育提出了更高的要求。高等教育的重要任務(wù)之一是使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識和發(fā)展技能的活動過程。教學(xué)護(hù)理實(shí)踐要不斷滲透和深化，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，全面發(fā)揮實(shí)踐學(xué)習(xí)的包容性教育，全面提高學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)等各方面的專業(yè)能力。一、護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性在新形勢下，我國高等護(hù)理教育必須認(rèn)真審視和思考我國護(hù)理教育的現(xiàn)狀，及時應(yīng)對優(yōu)化高等護(hù)理人才素質(zhì)和21世紀(jì)護(hù)理人才培養(yǎng)國際化的問題。我國高等人才培養(yǎng)的要求是適應(yīng)21世紀(jì)的需要。高校應(yīng)建立多元化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)知識面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)人才，注重素質(zhì)教育，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體。運(yùn)用護(hù)理技能為病人進(jìn)行操作和服務(wù)是護(hù)理人員工作的重點(diǎn)之一。操作技能直接影響護(hù)理質(zhì)量，對患者的康復(fù)、危重病治療的改進(jìn)和死亡率的降低至關(guān)重要。護(hù)理技能是護(hù)士成為合格護(hù)士的必要條件之一。無論學(xué)歷和職稱如何變化，護(hù)理操作技能始終是護(hù)士必備的基本技能。因此，對護(hù)理學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是高等護(hù)理教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。護(hù)生盡快與診所聯(lián)系是非常必要的。將實(shí)習(xí)場所擴(kuò)大到醫(yī)院，增加臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的比重，增加學(xué)生參與實(shí)習(xí)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。護(hù)理專業(yè)課程理論教學(xué)中穿插實(shí)踐內(nèi)容的安排，縮短畢業(yè)實(shí)習(xí)時間，不僅有利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而且可以調(diào)整實(shí)踐與考研就業(yè)的矛盾。只有早接觸、多接觸臨床、理論與實(shí)踐交叉教學(xué)，才能縮短理論與實(shí)踐的差距，與國外實(shí)踐模式接軌。二、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，護(hù)理專業(yè)以完成臨床護(hù)理任務(wù)和具體臨床護(hù)理項目培訓(xùn)為主要形式。其基本特點(diǎn)是鼓勵學(xué)生積極參與、探索和思考，掌握相應(yīng)的崗位技能，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)態(tài)度，提高護(hù)理專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有情境性、全程性、整體性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。旨在使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，掌握技能和技能，形成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，獨(dú)立分析和解決問題的工作能力，實(shí)現(xiàn)護(hù)理理論知識應(yīng)用和專業(yè)技能應(yīng)用的統(tǒng)一。［3］通常在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所等專業(yè)活動中進(jìn)行。教師根據(jù)不同的作業(yè)和不同的個人進(jìn)行分類指導(dǎo)。學(xué)生采取學(xué)做結(jié)合的方法。三、學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的效果評價運(yùn)用“量化”管理和考核標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到因材施教的效果。定量評估系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是客觀。評價結(jié)果與工作質(zhì)量密切相關(guān)。學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)結(jié)果更客觀公正。可操作性強(qiáng)，公開明了，此種制度按一定的規(guī)定（考勤、思想表現(xiàn)、完成技能作業(yè)情況、書寫報告質(zhì)和量、參加小講座等）把實(shí)習(xí)結(jié)果量化為分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)匯總后，從高到低排隊，操作簡單，通過分?jǐn)?shù)排名，實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果一目了然，指明了實(shí)習(xí)工作的方向。定量考核的內(nèi)容都是教學(xué)管理中應(yīng)注意的指標(biāo)和問題。這樣，教學(xué)管理就能提前知道重點(diǎn)，加強(qiáng)“教與學(xué)、教與管”環(huán)節(jié)的落實(shí)。四、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)中值得注意的問題（一）扭轉(zhuǎn)陳舊的實(shí)踐價值觀首先，要從思想源頭上認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)管理的重要性。實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)護(hù)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段。在理論教學(xué)中，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可比擬的特殊作用。我們應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，重新審視原有的實(shí)踐教學(xué)管理體制，充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)過程不同于理論教學(xué)，有其獨(dú)特的性質(zhì)和作用。領(lǐng)導(dǎo)層面思想決定行動，改變思想必須自上而下。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)和管理必須轉(zhuǎn)變對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，為全校師生樹立良好的榜樣。高校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展思路、發(fā)展規(guī)劃和具體措施。黨政聯(lián)席會議將召開專題會議，深入探討辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，研究實(shí)踐教學(xué)工作，探索實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效途徑。主要領(lǐng)導(dǎo)定期檢查全院實(shí)踐教學(xué)工作，深入研究教學(xué)一線實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)際問題，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組討論、中層干部座談會、報告會、教學(xué)督導(dǎo)工作會議、實(shí)習(xí)學(xué)生教育會議等。從領(lǐng)導(dǎo)決策上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)觀念。教師層面（1）消除教學(xué)管理人員對實(shí)踐教學(xué)的陳舊觀念，理順實(shí)踐教學(xué)的地位，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是平等不可分割的。（2）樹立正確的實(shí)踐教學(xué)觀，對全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教育的陳舊觀念和觀念，逐步形成“實(shí)踐與理論并重”的教學(xué)理念。（3）以實(shí)踐教學(xué)為契機(jī)，教師要不斷反思教學(xué)過程，走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)基地，與學(xué)生一起參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，不斷提高教學(xué)和科研水平。（4）要準(zhǔn)確定位自己，就要從管理者和輔導(dǎo)員的位置轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆诱吆蛥f(xié)調(diào)者的位置，努力激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)熱情。（5）充分調(diào)動全校師生的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理，樹立“以人為本、和諧統(tǒng)一”的實(shí)踐教學(xué)管理理念。學(xué)生層面高校要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理專業(yè)意識。創(chuàng)造各種機(jī)會，增加醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)生的接觸，使學(xué)生能夠更早、更頻繁地接觸診所，有針對性地提高個人的綜合能力。學(xué)生也要積極配合學(xué)校，抓住學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會，鍛煉自己，提高自己，發(fā)展自己，充實(shí)自己，為今后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀護(hù)理機(jī)構(gòu)的先進(jìn)理念和技術(shù)，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)管理中。（二）人才培養(yǎng)模式的選擇“供銷型”人才培養(yǎng)“供銷型”人才培養(yǎng)也可稱為“試用型”人才培養(yǎng)，是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)或用人單位制定的用人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院按此標(biāo)準(zhǔn)提供實(shí)習(xí)學(xué)生，經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或用人單位面試合格后成為考生?？忌ǔＴ趯W(xué)校上課。實(shí)習(xí)人員和實(shí)習(xí)生到定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或用人單位完成實(shí)習(xí)課程。畢業(yè)后，可優(yōu)先到醫(yī)療機(jī)構(gòu)或用人單位就業(yè)。“供銷”人才培養(yǎng)有利于學(xué)生早日接觸臨床，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生臨床思考和分析問題的能力，增加實(shí)踐能力的鍛煉機(jī)會。制訂教學(xué)計劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于學(xué)校有更明確的取勝方向。對醫(yī)院來說，一是增加員工數(shù)量，降低成本。二是減少新員工的培訓(xùn)和適應(yīng)時間，快速投入護(hù)理工作，提高工作效率。國際化人才培養(yǎng)隨著醫(yī)學(xué)教育全球化的發(fā)展趨勢，各國護(hù)理人員的技術(shù)交流和人才流動也越來越廣泛，這使得護(hù)理本科人才培養(yǎng)速度加快，符合國際標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)更多的國際護(hù)理人才，可以從以下幾個方面進(jìn)行改革：（1）借鑒國內(nèi)外，特別是歐美國家優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)的國際護(hù)理人才培養(yǎng)機(jī)制；（2）擴(kuò)大對外聯(lián)合辦學(xué)規(guī)模，繼續(xù)尋找合作辦學(xué)的機(jī)會，努力與歐美發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀大學(xué)建立合作辦學(xué)關(guān)系，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會；（3）大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)方法和手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢，縮短與國際社會的距離；（4）有條件的話，可以引進(jìn)優(yōu)秀的外國教學(xué)資源，如優(yōu)秀教師、客座教授、教學(xué)光盤等。通過現(xiàn)場教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，逐步建立一套適合學(xué)院護(hù)理專業(yè)國際化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。五、結(jié)語與其他專業(yè)相比，護(hù)理專業(yè)具有明顯的專業(yè)特色，即在教學(xué)過程中注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，有時更注重實(shí)踐教學(xué)。隨著教育教學(xué)改革和醫(yī)療改革的深入，越來越多的高校認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性?？傊ㄟ^自上而下、點(diǎn)到面、全過程封閉的學(xué)習(xí)行為和訓(xùn)練方法，目的是向全校師生表達(dá)一個主題一一“重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐與理論并重”。通過對領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的短期強(qiáng)化和長期培養(yǎng)以及對人才培養(yǎng)模式的正確選擇，一定能達(dá)到重視實(shí)踐教學(xué)的目的。第2篇：人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的運(yùn)用常麗【摘要】目的對重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中應(yīng)用人性化護(hù)理的作用進(jìn)行分析探究，提升重癥醫(yī)學(xué)的護(hù)理質(zhì)量。方法對重癥監(jiān)護(hù)室的護(hù)理工作進(jìn)行人性化管理，包括實(shí)行兩班制、彈性排班制、休息室制度、加強(qiáng)科室的溝通，以此提高護(hù)理人員的工作熱情，提升護(hù)理效果，提高工作質(zhì)量。結(jié)果通過實(shí)施人性化護(hù)理管理理念，重癥醫(yī)學(xué)的臨床護(hù)理工作效率與質(zhì)量得到提高，護(hù)理團(tuán)隊意識得到加強(qiáng)，患者的護(hù)理滿意度提高。結(jié)論實(shí)施人性化護(hù)理管理理念能夠顯著提升重癥醫(yī)學(xué)臨床護(hù)理工作質(zhì)量，患者高度認(rèn)可，更有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】人性化管理理念；重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理；護(hù)理質(zhì)量；臨床應(yīng)用人性化管理指在護(hù)理管理工作中將認(rèn)作為管理的核心，以此構(gòu)建管理模式，對護(hù)理工作進(jìn)行管理。人性化管理是在當(dāng)前社會發(fā)展下出現(xiàn)的一種新型護(hù)理管理模式，在充分尊重人的基礎(chǔ)上，使管理工作更加科學(xué)護(hù)理，從而全面調(diào)動護(hù)理人員的工作熱情，提升護(hù)理工作質(zhì)量。重癥醫(yī)學(xué)科是醫(yī)院中特殊的護(hù)理單元，具有醫(yī)院強(qiáng)的醫(yī)護(hù)力量與最先進(jìn)的儀器設(shè)備，并不間斷的對重癥患者進(jìn)行醫(yī)療與護(hù)理監(jiān)護(hù)［1］。由此，對該學(xué)科實(shí)施人性化護(hù)理管理，提升護(hù)理人員工作積極性，強(qiáng)化科室團(tuán)隊凝聚力，對于改善護(hù)理工作質(zhì)量，提升患者臨床治療效果具有重要意義。1資料與方法1.1一般資料我院重癥醫(yī)學(xué)一科共有46名護(hù)理人員，女性28名，男性18名，護(hù)理人員年齡22?53歲，平均年齡(31.4±2.4)歲。同時以我院重癥醫(yī)學(xué)一科的31例患者為評價對象，患者中男性22例，女性9例，年齡32?78歲，平均年齡(45.6±2.8)歲。1.2方法對重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)理人員實(shí)施人性化管理，主要內(nèi)容包括如下：兩班運(yùn)行工作制：重癥醫(yī)學(xué)科的患者多病情重、時間急、生命遭受重大威脅，對于護(hù)理人員的要求較高，不僅要掌握專業(yè)的護(hù)理技能、急救知識等，還要具備全面判定病情的能力，另外，對于各種醫(yī)療設(shè)備的使用及常見故障判斷等，也要求護(hù)理人員必須全面掌握，并能夠?qū)ΡO(jiān)護(hù)數(shù)據(jù)、圖像等進(jìn)行基本分析［2］。對此，我院實(shí)行二班運(yùn)行機(jī)制，護(hù)士長、主管護(hù)師擔(dān)任二線人員，每天定時檢查護(hù)理工作情況，及時發(fā)現(xiàn)護(hù)理過程中存在的問題，予以排除，并加強(qiáng)對年輕護(hù)理人員的培訓(xùn)，提升護(hù)理技能與理論知識水平，當(dāng)進(jìn)行重大搶救等情況時，二線人員應(yīng)全部在場［3］。組長負(fù)責(zé)制：對46名護(hù)士按照其年資、職稱、護(hù)理能力大小等進(jìn)行分層排列，具備5年以上護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理技能水平較高，且具有護(hù)師以上職稱的護(hù)理人員分為一層，負(fù)責(zé)指導(dǎo)下級護(hù)士工作，并予以監(jiān)督；具備2?4年以上護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)分為二層，負(fù)責(zé)對患者進(jìn)行具體的護(hù)理工作，密切關(guān)注患者病情變化；工作經(jīng)驗(yàn)不足2年的分為三層，負(fù)責(zé)配合其他護(hù)理人員的工作，并定期接受培訓(xùn)，提升自己的護(hù)理技能；組長由責(zé)任性強(qiáng)、熟悉業(yè)務(wù)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)水平高、具有一定管理及協(xié)調(diào)能力的主管護(hù)師以上職稱的護(hù)士擔(dān)任，負(fù)責(zé)對本組護(hù)理人員的管理，并對其工作負(fù)責(zé)［4］。（3）彈性排班制：建立彈性排班制度保障護(hù)理人員得到充分休息，各護(hù)理人員可將自己的休息時間統(tǒng)一上報給護(hù)士長，由護(hù)士長根據(jù)科室實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。（4）加強(qiáng)科室溝通：以往科室護(hù)理人員采用輪班制，平時交流溝通較少，不利于臨床護(hù)理工作的開展。對此，可借助現(xiàn)代化通訊工具，如微信、QQ等，建立科室的討論群，加強(qiáng)科室內(nèi)各成員的溝通，增加大家彼此間的認(rèn)識，促進(jìn)相互交流工作經(jīng)驗(yàn)等，通過這種共享模式，提升護(hù)理工作質(zhì)量，對于重要的工作事項，如護(hù)理工作安排、排班內(nèi)容等，可由短信形式發(fā)送至每一位護(hù)理人員中，確保及時收到信息；此外，可通過休息時間積極組織一些娛樂活動，如爬山、徒步、旅游等，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力［5］。（5）建立休息室：為護(hù)理人員建立休息室，并布置沙發(fā)、飲水機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施，緩解其工作壓力，并可配置電視、報刊架等，幫助護(hù)理人員放松身心，以更加積極的心態(tài)迎接工作，進(jìn)而提高工作質(zhì)量。1.3觀察指標(biāo)本次醫(yī)學(xué)探究首先由護(hù)理人員對自身的護(hù)理工作改善情況進(jìn)行分析評價，然后由重癥醫(yī)學(xué)科的患者對臨床護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評價，并與之間數(shù)據(jù)對比，分析實(shí)施人性化護(hù)理管理的臨床效果。1.4統(tǒng)計學(xué)方法本次探究中相關(guān)數(shù)據(jù)采用SPSS18.0軟件統(tǒng)計與分析，計數(shù)資料用百分比（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，PV0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果本次通過實(shí)施人性化護(hù)理管理理念，護(hù)理人員通過前后對比自己的工作完成情況，46名護(hù)理人員均認(rèn)為自己的護(hù)理工作效率提升，護(hù)理工作質(zhì)量得到提高，占比為100.0%(PV0.05)?；颊邼M意度情況，30例患者感到滿意，占96.77%；1例患者不滿意，占3.23%(PV0.05)。3討論重癥醫(yī)學(xué)科患者的病情嚴(yán)重、時間急、臨床護(hù)理工作難度大，對于護(hù)理人員的護(hù)理綜合素質(zhì)要求較高［6］。然而，高強(qiáng)度的工作會讓護(hù)理人員非常疲憊，再加上科室經(jīng)常安排人員聽班，很多護(hù)理人員身心俱疲，甚至由此引起一系列臨床癥狀，如失眠、神經(jīng)衰弱、易激動、神經(jīng)性頭痛等［7］。而且，由于患者的家屬長時間陪護(hù)產(chǎn)生抑郁、易怒等不良心理癥狀，護(hù)理人員不僅需要負(fù)責(zé)患者的臨床護(hù)理工作，同時還需要對患者家屬進(jìn)行健康教育，鼓勵患者家屬等，因而休息時間得不到保障，嚴(yán)重影響了工作積極性與臨床護(hù)理質(zhì)量［8］。為了改善這一現(xiàn)象，我院引入了人性化護(hù)理管理理念。該護(hù)理理念將護(hù)理人員作為護(hù)理管理的核心，以此構(gòu)建護(hù)理管理制度。在實(shí)施過程中，根據(jù)不同護(hù)理人員的主力技能情況，分為二班制運(yùn)行，由二線人員負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)一線人員，在保證護(hù)理質(zhì)量的同時，提高了護(hù)理能力及經(jīng)驗(yàn)不足的人員的綜合護(hù)理素養(yǎng)；通過彈性排班制度，根據(jù)科室實(shí)際情況，最大限度的保障每一個人的休息時間；通過構(gòu)建QQ群、微信群等加強(qiáng)了科室人員之間的交流與溝通，提升了團(tuán)隊凝聚力，最后通過建立休息室，幫助護(hù)理人員在工作中釋放工作壓力。護(hù)理人員普遍精力充沛，熱情高漲，護(hù)理效率及護(hù)理質(zhì)量得到提高，得到了患者的高度認(rèn)可。綜上所述，在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中應(yīng)用人性化護(hù)理管理理念，提升了護(hù)理人員的積極性，護(hù)理效率與質(zhì)量得到改善，患者認(rèn)可度高。第3篇：淺論醫(yī)學(xué)護(hù)理工作存在的問題與解決對策饒志娟，贛州市人民醫(yī)院江西省贛州市341000【摘要】本文首先簡單介紹了醫(yī)學(xué)護(hù)理工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)；分析了醫(yī)學(xué)護(hù)理工作存在的問題；最后探討了相關(guān)的對策。【關(guān)鍵詞】新時期；醫(yī)學(xué)護(hù)理工作；素質(zhì)；問題；對策當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式不只局限于生物醫(yī)學(xué)模式，對心理因素、預(yù)防保健與環(huán)境變化的重視程度也日益提高。所以醫(yī)學(xué)護(hù)理工作必須緊跟患者的需求與時代的需要進(jìn)行服務(wù)內(nèi)容的擴(kuò)展，同時護(hù)理功能應(yīng)該由純粹的疾病護(hù)理型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、康復(fù)、心理及保健綜合型護(hù)理。本文結(jié)合筆者實(shí)際工作，分析探討了醫(yī)學(xué)護(hù)理工作存在的問題與解決對策。1醫(yī)學(xué)護(hù)理工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)不斷完善的醫(yī)療保障，對醫(yī)學(xué)護(hù)理工作者也提出了更高的要求，因此醫(yī)學(xué)護(hù)理工作者應(yīng)該具備以下三點(diǎn)素質(zhì)：1.1業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)護(hù)理人才應(yīng)該擁有護(hù)理專業(yè)理論與相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識；具備精確熟練的各?？谱o(hù)理與基礎(chǔ)護(hù)理的操作技能；同時還必須具有護(hù)理管理與衛(wèi)生宣傳能力。1.2美學(xué)禮儀素質(zhì)護(hù)理人才不僅要作到心靈美與行為美，還要作到微笑服務(wù)、儀表端莊、服務(wù)周到及待人誠懇，使患者擁有一個舒適的休養(yǎng)環(huán)境。1.3心理身體素質(zhì)護(hù)理人才應(yīng)該擁有從事心理護(hù)理的能力、良好的心理素質(zhì)以及健康的體魄，因此護(hù)士必須保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣、情緒飽滿、精力充沛的精神狀態(tài)，保持自身的健康；必須培養(yǎng)護(hù)理人才果斷的決策應(yīng)急能力、組織管理能力與優(yōu)良的社會適應(yīng)能力；同時具備高度的責(zé)任心以及深切的同情心。2醫(yī)學(xué)護(hù)理工作中存在的問題2.1部分聘用的護(hù)理人員素質(zhì)能力較低最近幾年以來，由于醫(yī)院的不斷發(fā)展以及整體護(hù)理工作的不斷開展，護(hù)理人員缺編現(xiàn)象明顯，只能聘用一些合同制護(hù)士，以保證足夠的臨床護(hù)理人員。許多合同制護(hù)士醫(yī)學(xué)護(hù)理文化層次較低，她們的理論基礎(chǔ)比較薄弱，又缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上工資待遇較低，所以她們的敬業(yè)精神比較差。2.2護(hù)理人員沒有充分理解新的醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變僅僅采用舊的理論方法進(jìn)行護(hù)理治療，未足夠重視患者心理狀態(tài)方面的問題，嚴(yán)重缺乏和病人進(jìn)行溝通的方法；護(hù)士與患者的護(hù)患關(guān)系沒有達(dá)到更高層次的和諧，導(dǎo)致患者不信任且不主動配合護(hù)士，護(hù)士不能了解患者真實(shí)的思想動態(tài)，所以未能達(dá)到預(yù)期理想的護(hù)理效果。隨著人們文化程度的不斷提高，患者已不再被動地接受護(hù)理與醫(yī)療，他們已經(jīng)成為護(hù)理醫(yī)療的參與者和評判者，他們一直在監(jiān)督著護(hù)理人員的每項工作。2.3醫(yī)學(xué)護(hù)理管理者的素質(zhì)能力比較低目前，一些護(hù)理管理人員不僅學(xué)歷偏低、知識滯后，他們的方法還很簡單、觀念較陳舊，使管理者和被管理者積極性充分發(fā)揮與學(xué)科的迅速發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。3相關(guān)的解決對策3.1護(hù)理人員應(yīng)該大力掌握溝通技巧當(dāng)和患者進(jìn)行溝通時，如果護(hù)士能夠根據(jù)當(dāng)時所處的狀況采取合適的溝通交流技巧，那么她和病人之間溝通的有效性就會增加，即在進(jìn)行溝通時，應(yīng)該注意溝通的時間場所，溝通對象的區(qū)別，對患者的心理狀態(tài)進(jìn)行充分了解，同時重視講話的感情與語氣，以滿足不同層次及不同年齡患者的需求。在進(jìn)行溝通時應(yīng)采用非語言性溝通與語言性溝通相結(jié)合的手段，通過交流與溝通，掌握了解患者的思想狀態(tài)，和患者建立起互相信任的關(guān)系，同時要配合單位與家屬，促進(jìn)患者的角色轉(zhuǎn)變，這些都有益于患者的治療與恢復(fù)。3.2不斷加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練與增進(jìn)業(yè)務(wù)知識水平，使護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高為了診療、護(hù)理與康復(fù)工作順利地開