《乙炔-炔烴》教學設計

PAGE第2頁,共6頁《乙炔炔烴》教學設計貴州盤縣第一中學553500何森1課時安排2課時2教材分析學生在前面已經(jīng)學過甲烷、烷烴、乙烯、烯烴的結(jié)構(gòu)和主要化學性質(zhì)，以及烷烴和烯烴在物理性質(zhì)方面的遞變規(guī)律，并在一定程度上初步學會了較系統(tǒng)地學習某一類烴的方法，本節(jié)是在學生已有的不飽和烴的性質(zhì)有關(guān)知識的基礎上，通過炔烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學習，進一步掌握不飽和烴的性質(zhì)特點，并且讓學生樹立“從個別到一般，從特殊到普遍”的認識觀。本節(jié)的教學重點是乙炔的性質(zhì)和主要用途。讓學生掌握乙炔能被KMnO4酸性溶液氧化、能和溴以及HCl發(fā)生加成反應的主要化學性質(zhì)。在介紹乙炔的結(jié)構(gòu)時，要充分利用模型和flash動畫，讓學生有真切的感受，增強生動感和形象感。在學習乙炔的性質(zhì)時，則主要運用對比的方法。讓學生將乙炔和乙烯的性質(zhì)作對比，通過觀察乙烯發(fā)生氧化、加成和乙炔發(fā)生氧化、加成實驗現(xiàn)象中相同點和不同點，從而和出結(jié)論。使學生了解模型、對比、類推等科學研究的方法。3教學重點難點重點：乙炔的結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)難點：乙炔的結(jié)構(gòu) 4教學目標4.1知識與技能4.1.1引導學生掌握乙炔的結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)，對學生進行結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的教育。4.1.2通過球棍模型，培養(yǎng)學生的空間想像能力，培養(yǎng)學生的抽象思維能力4.2過程與方法目標： 4.2.1通過球棍模型，幫助學生理解乙炔的空間結(jié)構(gòu)。4.2.2通過實驗法使學生掌握乙炔的化學性質(zhì)4.2.3由于乙炔的化學性質(zhì)與乙烯相似，因此本設計主要體現(xiàn)“學生探究性學習”的課堂模式。4.3情感目標：4.3.1讓學生學會對比論證的方法。4.3.2通過學生對實驗事實的分析，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度以及理論聯(lián)系實際的優(yōu)良品質(zhì)。4.3.3、對學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個別到一般、從特殊到普遍的辯證唯物主義觀點教育。教學過程第1課時教師活動學生活動設計意圖【導入】1892年，美國的威爾森將生石灰和煤焦油混合放置在電爐中期望得到金屬鈣。結(jié)果得到了一種暗黑色固體，他將此種固體倒進水中，產(chǎn)生了大量氣體，經(jīng)測定，產(chǎn)生的氣體中只含有C、H兩種元素，相對分子質(zhì)量為26，威爾遜將它命名為電石氣，又名乙炔。通過以上信息，你能作出哪些推斷？請同學們分類歸納、總結(jié)并說明原因。【板書歸納】 【演示實驗】制取并收集乙炔請同學們討論：反應裝置能否用啟普發(fā)生器？能否用排氣法收集乙炔？【板書歸納】分析、討論【回答】一、結(jié)構(gòu)：C2H2電子式H∶CC∶H結(jié)構(gòu)式H—C≡C—H結(jié)構(gòu)簡式HC≡CH二、物理性質(zhì)三、化學性質(zhì)【討論、回答】①不能用啟普發(fā)生器，因為：a.反應劇烈，難以控制。b.生成物微溶于水，形成糊狀堵塞導氣管和球形漏斗的下口。c.反應放出大量的熱，啟普發(fā)生器因脹縮不均，引起破碎。d.關(guān)閉導氣管后，水蒸氣仍與電石作用，不能起到“關(guān)之即?！钡男Ч＂诓挥门趴諝夥?，因為乙炔易燃，混入空氣點燃會發(fā)生爆炸。培養(yǎng)學生閱讀信息，演繹推理能力、搜集處理信息的能力2、提出問題，引起學生思考。培養(yǎng)學生的綜合分析能力【回答】鍵角【回答】直線型觀察模型觀看動畫培養(yǎng)學生的空間想象能力。增強形象性【回答】具有不飽和性【回答】能與高錳酸鉀、溴水反應。學生實驗【回答】褪色——說明乙炔具有不飽和性【回答】不同，乙炔與高錳酸鉀反應發(fā)生的是氧化反應。乙炔與溴水發(fā)生的是加成反應培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力。培養(yǎng)學生分析問題的能力3、區(qū)分乙炔與高錳酸鉀、溴水的反應實質(zhì)?！净卮稹垦鯕?。【回答】乙炔在氧氣中燃燒有明亮火焰，有大量黑煙生成。方程式：2C2H2＋O24CO2＋2H2O【回答】1、乙炔在空氣中不能充分燃燒。2、乙炔分子中含碳量比乙烯高。乙炔發(fā)生的是氧化反應，表現(xiàn)還原性?！净卮稹靠捎糜诤附踊蚯懈罱饘佟！獨夂?、氣割培養(yǎng)學生的觀察能力引導學生注重知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。加強對學生進行性質(zhì)決定用途的教育?！咎釂枴糠抡找蚁┡c溴水的加成反應完成乙炔與溴水的加成反應，并命名。【播放動畫】乙炔的加成反應【引導學生思考】這個反應有兩種加成產(chǎn)物，而且實驗事實證明這兩種產(chǎn)物都有，說明什么問題？學生書寫化學方程式并展示1,2-二溴乙烯1，1，2，2－四溴乙烷【回答】說明乙炔分子的不飽和程度比乙烯大。既可以發(fā)生1：1的加成，又可以發(fā)生1：2的加成。引導學生注意知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，學會比較的學習方法。2、加深學生對加成反應的理解【引導學生思考】乙炔除了能與溴水發(fā)生加成以外，還能與哪些物質(zhì)發(fā)生加成反應呢？【問題】請寫出乙炔與氫氣物質(zhì)的量之比為１：１和1：2時發(fā)生的加成產(chǎn)物和乙炔與氯化氫物質(zhì)的量之比為1：1時發(fā)生的加成產(chǎn)物并給產(chǎn)物命名。【回答并板書】與氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成。氫氣加成乙烯乙烷與氯化氫加成氯乙烯聚氯乙烯與水加成乙烯醇乙醛3、加聚反應加聚成鏈聚乙炔引導學生注意前后知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，學會對比學習?？偨Y(jié)：烷、烯、炔結(jié)構(gòu)性質(zhì)的比較結(jié)構(gòu)化學性質(zhì)烷單鍵可燃性取代反應烯雙鍵可燃性，能使KMnO4褪色加成反應加聚反應發(fā)生1：1加成炔－C≡C－叁鍵既能發(fā)生1：1加成，又能發(fā)生1：