人教版五年級下冊數(shù)學第三單元（推薦7篇）

1/1人教版五年級下冊數(shù)學第三單元（推薦7篇）

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第1篇一、教學目標

1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過程，掌握長方體和正方體的特征。

2、認識長方體的長、寬、高，并會根據(jù)需要進行簡單計算。

3、在觀察、比較、測量等學習活動中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

二、學情分析

根據(jù)本班學生情況，學生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節(jié)知識點，學生們更傾向于從實際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達到教學目標，也提高自己的學習興趣和動手操作能力。

三、重點難點

重點：掌握長方體和正方體的特征。

難點：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

三、教學準備：多媒體課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一）、導入新課

問同學們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學生是什么形狀。學生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學習長方體有哪些特征。

二）、初步認識長方體

讓學生拿出事先準備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點是什么感覺，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點：棱和棱的交點。

三）、小組活動

將學生相交分為6組，討論并回答以下問題

1、長方體有6個面。

2、每個面是什么形狀？

長方形或正方形

3、那些面完全相同的？

前和后、左和右、上和下

4、長方體有12條棱。

5、哪些棱長度相等？

相對的4條棱

6、長方體有8個頂點。

四）、小組制作并討論

用細木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學生先思考并拿出橡皮泥和細木條。制作好以后回答以下問題

（1）長方體的'12條棱可以分為3組。

（2）相交于同一頂點的三條棱長度不相等。

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

五）課堂練習

剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

第二課時

一）、復習舊課，導入新課。

復習之前的長方體的面、棱、頂點，及其長、寬、高。引入正方體。

二）、小組討論并回答問題

讓學生拿出已準備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三）、動手操作題

1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

3、討論長方體于正方體的關系。

正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系：

做一做

用棱長1cm的小正方體搭一搭。

（1）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。

（2）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第2篇一、學習目標

（一）學習內容

“正方體的認識”是《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內容是在學生已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

（二）核心能力

能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

（三）學習目標

1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關系。

（四）學習重點

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

（五）學習難點

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源

實施資源：《正方體的認識》名師教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學習設計

（一）課前設計

1.預習任務

（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認識它的？請自己整理出來。

（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關于正方體你都知道了哪些知識？

（二）課堂設計

1.談話導入

師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認識它。板書課題。

設計意圖：結合生活實際，學生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學生在生活中找到的正方體，使學生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進一步學習正方體的興趣。

2.問題探究

（1）觀察模型，探究特征

師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的？

（面、棱、頂點，長寬高）

師：對于正方體，你們準備從幾方面來認識？

生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

同桌合作，自主探求正方體的特征。

交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）

預設：

①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等；

②正方體有12條棱，每條棱都相等；

③正方體有8個頂點。

小結：同學們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結論。

（2）制作模型，加深認識特征

師：認識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

展示學生作品分享制作感想。

設計意圖：學完長方體后，學生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學生親身感知正方體這個立體圖形。考查目標1

（3）對比觀察，探究長方體和正方體的關系

師：我們都是從面、棱、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

交流匯報后，教師用表格的形式進行整理。

引導歸納長方體和正方體的關系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系。

設計意圖：學生通過觀察比較，主動探索，從而明確長方體和正方體的關系，提升了學生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學習的信心?？疾槟繕?

3.鞏固練習

（1）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。

②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。

③搭一個四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點

4.課堂總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小結：從面、棱、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

（三）課時作業(yè)

1.

（1）正方體的棱長是8分米，每個面的周長和面積分別是多少？

（2）正方體棱長的和是48厘米，每個面的周長和面積分別是多少？

答案：

（1）32分米、64平方分米

（2）16厘米、16平方厘米

解析：通過對正方體面、棱特征的考察，加深理解，為后面學習表面積和體積打基礎。考查目標1、2

2.根據(jù)所提供的條件，回答問題：

它的前面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。

它的右面是（）形，長（）厘米，寬（）厘米。

它的上面是（）形，面積是（）平方厘米。

答案：略。

解析：通過“線”想“體”，再從“體”中找“面”進一步發(fā)展空間觀念，同時感受每個面與長、寬、高的關系，為表面積打基礎?？疾槟繕?、2

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第3篇教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。

能力目標：通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關系。

情感目標：在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結能力。

重點：掌握長方體、正方體的特征。

難點：建立學生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。

教學過程

一、數(shù)學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

1、出示實物，根據(jù)形狀給它們歸類。(長方體、正方體、球、其它)

2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。(頂點、棱、閃爍)

導入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢?因為，它們有著與眾不同的特征。

二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。

1、學生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的)

2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導、評議。

3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。(選取三種長度的木棒，每種4根)

4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。

5、利用學生自己做的長方體和正方體，認識棱、面、頂點。

6、結合制作過程，師生共同總結：長方體的特征和正方體的特征。

7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體(事先用長白蘿卜削好的)。學生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關系。

8、認識長方體的長寬高和正方體的棱。(通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。)

三、回歸生活，用數(shù)學的眼光看事物。

1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。

并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。

2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的?

4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條?

5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用?

四、拓展應用

用數(shù)學創(chuàng)造生活。

欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學生感受數(shù)學創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學的重要作用。

五、總結

在這40分鐘的四步學習環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學課嗎?

六、作業(yè)布置

用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法?它們的長寬高各是多少?請你親自動手試一試。

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第4篇一、教學目標

1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過程，掌握長方體和正方體的特征。

2、認識長方體的長、寬、高，并會根據(jù)需要進行簡單計算。

3、在觀察、比較、測量等學習活動中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。

二、學情分析

根據(jù)本班學生情況，學生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節(jié)知識點，學生們更傾向于從實際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達到教學目標，也提高自己的學習興趣和動手操作能力。

三、重點難點

重點：掌握長方體和正方體的特征。

難點：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

三、教學準備：多媒體課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一）、導入新課

問同學們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學生是什么形狀。學生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學習長方體有哪些特征。

二）、初步認識長方體

讓學生拿出事先準備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點是什么感覺，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點：棱和棱的交點。

三）、小組活動

將學生相交分為6組，討論并回答以下問題

1、長方體有6個面。

2、每個面是什么形狀？

長方形或正方形

3、那些面完全相同的？

前和后、左和右、上和下

4、長方體有12條棱。

5、哪些棱長度相等？

相對的4條棱

6、長方體有8個頂點。

四）、小組制作并討論

用細木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學生先思考并拿出橡皮泥和細木條。制作好以后回答以下問題

（1）長方體的12條棱可以分為3組。

（2）相交于同一頂點的三條棱長度不相等。

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

五）課堂練習

剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

第二課時

一）、復習舊課，導入新課。

復習之前的長方體的面、棱、頂點，及其長、寬、高。引入正方體。

二）、小組討論并回答問題

讓學生拿出已準備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三）、動手操作題

1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

3、討論長方體于正方體的關系。

正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系：

做一做

用棱長1cm的小正方體搭一搭。

（1）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。

（2）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第5篇一、教學目標

1、知識與技能：能夠準確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關系。

2、過程與方法：在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發(fā)展學生的空間能力。通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3、情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成敢于探索科學之謎的精神，體驗學習數(shù)學的樂趣。

二、教學重點

1、認識長方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握相互平行的棱長度相等、相對面面積相等。

2、認識正方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握12條棱相等、6個面面積相等。

三、教學難點

1、理解長方體棱長總長、正方體棱長總長。

2、對比學習長方體和正方體的特征，弄清長方體與正方體的異同。

四、教材分析

《長方體和正方體的認識》是人教版（20xx）小學數(shù)學五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節(jié)的內容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例1、例2，正方體含有例3。

教材設計意圖：重在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

五、學情分析

因為學生普遍對空間概念非常陌生，所以學生對新知識《長方體和正方體的認識》理解可能會比較困難。因此唯有聯(lián)系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學習活動，讓學生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習相關知識導入。

1、回顧長方形及正方形。

2、聯(lián)系生活實際，認識體的空間概念。

（二）師用實物展示法和生交流，初步認識長方體和正方體的量。

1、師分別展示長方體、正方體模型。

2、生認真觀察并詳細記錄觀察結果。

3、生可在桌間或小組內交流學習長方體和正方體數(shù)量特征。

①長方體有12條棱，8個頂點，6個面（通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形）。

②長方體有12條棱，8個頂點，6個面（都是正方形）

（三）引導生通過操作、討論，來理解體會長方體和正方體棱長間的特征。

1、小組合作學習（活動一）：

①利用手中的學具，動手制作一個長方體。

②進一步理解長方體的特征：棱長間的區(qū)別與聯(lián)系。

（長、寬、高的定義；相互平行的棱長長度相等）

2、小組合作學習（活動二）：

①利用手中的學具，動手制作一個正方體。

②進一步理解正方體的特征：棱長間的聯(lián)系。

（所有棱長長度相等；統(tǒng)稱棱長）

3、對比長方體和正方體棱間區(qū)別。

（四）激勵生再操作、討論后歸納長方體和正方體面間特征。

1、生各自獨立完成（活動三）：

請學生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。

①認真觀察長方體和正方體展開圖，猜想長方體和正方體面間的區(qū)別與聯(lián)系。（有一些面面積相等）

②沿虛線折長方體和正方體，驗證猜想。

③初步歸納長方體或正方體特征的異同。

（長方體：相對面面積相等；正方體：所有面面積相等）

（五）師生互動作課堂小結。

1、長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。

2、長方體和正方體的不同點：

①長方體：相互平行的4條棱長度相等，相對面面積相等。

②正方體：12條棱長度都相等，6個面都相等。

（六）課外作業(yè)

一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架？

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第6篇一、教學內容

課本P27～30例1、例2。

二、教學目標

1．知識與技能

使學生認識長方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點的特征以及長方體和正方體兩者之間的關系。認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2．過程與方法

讓學生經(jīng)歷探索認識長方體和正方體的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學生的空間觀念和空間想象力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

使學生形成初步的空間觀念，體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

三、重點難點

1．教學重點

使學生認識長方體和正方體，掌握它們的特征；認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2．教學難點

了解長方體和正方體的關系。

四、教學用具

自制課件，學具，長方體、正方體的物品。

五、教學設計

（一）復習準備

（視頻腳本三：第三單元長正方體：1.2）

1．我們學過哪些平面圖形？長方形和正方形有什么關系？

2．出示編寫的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同？

[設計目的是溝通新舊知識間的聯(lián)系。]

（二）探索新知

1．認識長方體和正方體。

（1）師出示一些教具，學生拿出編寫的學具。

將這些物體進行分類，可以分為幾類？

（2）學生小組研究匯報：根據(jù)圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。（板書：長方體和正方體）

（3）日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體？

（長正方體認識：動畫場景1）

（4）長方體有什么特征呢？什么樣的物體叫長方體呢？下面我們來繼續(xù)研究這個問題。

（5）關于長方體你想學習哪些知識？

師拿出長方體教具，學生拿學具，師給出面、棱、頂點、相對的面、相對的棱的概念，并板書。

2．長方體的特征。

（長正方體認識：動畫場景3）

（1）長方體有幾個面？（6個）你來猜想一下長方體的面有什么特點？

（2）怎樣驗證你的猜想？

3．學生驗證。

可能會有以下方法：

（1）通過量長和寬計算；

（2）剪下比一比；

（3）將其中一個面描在紙上，用另一個面對比。

4．匯報結論：長方體的6個面都是長方形，相對的面面積相等。

有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（也有相對的兩個面是正方形）

5．教師重點帶領學生研究相對的面是正方形的長方體。請大家再來仔細觀察這個長方體，還有什么特征？

6．長方體的棱有什么特點？怎樣驗證？

（長正方體框架制作：動畫腳本場景一、二）

7．學生利用學具驗證。

（1）測量；

（2）用學具插一個長方體后，再比較棱的長短。

8．匯報：怎樣插長方體，用了什么材料？長方體的棱有什么特點？

12條棱，相對的4條棱相等。

9．重點研究相對的面是正方形的長方體的棱的特點。

10．填寫總結報告。

11．認識長、寬、高。

（1）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

（2）學生指出自己手中長方體的長、寬、高，并量出長短。

3．正方體的特征。

（長正方體認識：動畫場景4）

（1）學生獨立研究正方體的特征并填表。

（長正方體框架制作：動畫腳本場景三）

（2）匯報你們是怎樣研究的？

4．長方體和正方體的關系。

比較長方體和正方體，它們有什么相同點和不同點？長方體和正方體有什么關系？

相同點：6個面，12條棱，8個頂點。

不同點：

（三）鞏固練習

1．下面的圖形中，是長方體的在括號里畫“△”，是正方體的在括號里畫“○”。

2．寫出下面各圖的名稱。

3．觀察實物圖，然后填空。

（1）橡皮的形狀是（）。

（2）橡皮的前面是（）形，長是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。

（3）橡皮的右側面是（）形，長是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。

（4）橡皮的上面是（）形，長是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。

4．看圖填空。（單位：厘米）

長（）長（）長（）

寬（）寬（）寬（）

高（）高（）高（）

5．判斷。（對的在括號里劃“√”，錯的劃“×”。）

（1）一張很薄的塑料紙，只有正反兩個面。（）

（2）正方體是特殊的長方體。（）

（3）一個長方體中有四個面完全一樣，那么另外兩個面一定是正方形。（）

（4）用一根長120厘米的鐵絲圍成一個正方體框架，正方體的棱長為20厘米。（）

（四）全課總結

在這節(jié)課上，使你印象最深的是什么？你還有什么需要解決的問題嗎？

（五）板書設計

長方體和正方體的認識

人教版五年級下冊數(shù)學第三單元第7篇一、學習目標

（一）學習內容

“正方體的認識”是《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內容是在學生已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

（二）核心能力

能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

（三）學習目標

1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關系。

（四）學習重點

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

（五）學習難點

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源

實施資源：《正方體的認識》教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學習設計

（一）課前設計

（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認識它的？請自己整理出來。

（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關于正方體你都知道了哪些知識？

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