教研員培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)

第3頁(yè)共3頁(yè)教研員?培訓(xùn)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?武威?第十七?中學(xué)?葉順元?教研?員培訓(xùn)?心得?武威第?十七中?學(xué)葉順?元帶?著各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?信任和?希望，?我很榮?幸地參?加了本?次學(xué)習(xí)?班，感?謝區(qū)教?育學(xué)院?和進(jìn)修?學(xué)院為?我們創(chuàng)?造這次?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的好?機(jī)會(huì)，?本次我?們接受?了一次?有史以?來(lái)質(zhì)量?最高的?培訓(xùn)，?給我們?教研員?今后的?工作帶?來(lái)了新?的教研?理念，?使我對(duì)?教研員?這個(gè)角?色有了?更深層?的認(rèn)識(shí)?，下面?是我本?次學(xué)習(xí)?的一些?體會(huì)：?1、?樹(shù)立學(xué)?習(xí)意識(shí)?，做到?主動(dòng)學(xué)?習(xí)學(xué)?習(xí)是提?高人的?能力的?基本途?徑，是?適應(yīng)當(dāng)?今社會(huì)?不可或?缺的生?存之道?。教研?員也是?如此，?只有積?極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)?，才有?可能成?為一名?優(yōu)秀的?教研員?。要樹(shù)?立學(xué)習(xí)?意識(shí)。?要增強(qiáng)?提高學(xué)?習(xí)能力?的緊迫?感、責(zé)?任感、?危機(jī)感?，深刻?認(rèn)識(shí)提?高學(xué)習(xí)?能力的?重要意?義，要?端正態(tài)?度主動(dòng)?學(xué)習(xí)，?激發(fā)學(xué)?習(xí)熱情?，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性?和主動(dòng)?性。始?終如一?地抓好?學(xué)習(xí)，?活到老?，學(xué)到?老，不?斷地學(xué)?習(xí)，完?善自己?，與時(shí)?俱進(jìn)。?今后要?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《國(guó)?家中長(zhǎng)?期教育?改革和?發(fā)展規(guī)?劃綱要?》，真?正領(lǐng)悟?：把育?人為本?作為教?育工作?的根本?要求。?2、?強(qiáng)化研?究意識(shí)?，從“?四小”?入手?教學(xué)研?究并沒(méi)?有想像?中的那?么難，?人人都?可以做?研究，?研究人?人有起?點(diǎn)。時(shí)?時(shí)可以?做研究?，研究?處處是?起點(diǎn)。?教研員?應(yīng)把研?究教學(xué)?中的小?現(xiàn)象、?小問(wèn)題?、小策?略、小?案例當(dāng)?作一種?習(xí)慣，?進(jìn)行持?之以恒?的“有?效研究?”，用?研究改?進(jìn)工作?、改善?教研，?不斷促?進(jìn)自身?的專業(yè)?化成長(zhǎng)?。3?、研究?試點(diǎn)，?從校本?教研抓?起校?本教研?是面向?全體教?師的，?每個(gè)教?師都參?與的，?通過(guò)努?力都能?取得成?功的教?研活動(dòng)?。也就?是說(shuō)校?本教研?可以讓?每位教?師找到?或找到?點(diǎn)職業(yè)?幸福感?的教研?活動(dòng)。?更重要?的是校?本教研?能能抓?到每個(gè)?教師的?心，能?促進(jìn)教?師隊(duì)伍?整體提?高。教?研員可?根據(jù)教?研基礎(chǔ)?不同的?學(xué)校、?不同教?師的發(fā)?展層次?，設(shè)計(jì)?出不同?的校本?教研、?校本培?訓(xùn)內(nèi)容?和形式?。校本?教研是?學(xué)校教?學(xué)教研?的根基?，是教?師教學(xué)?教研的?根兒，?搞幾個(gè)?校本教?研試點(diǎn)?校，咬?住青山?，常抓?不放。?4、?求真務(wù)?實(shí)，深?入一線?解決問(wèn)?題教?研員不?但要經(jīng)?常深入?一線，?傾聽(tīng)他?們的困?惑，解?決教學(xué)?中的問(wèn)?題，與?基層學(xué)?校和一?線教師?建立合?作伙伴?關(guān)系，?還要走?進(jìn)課堂?親自講?課，與?一線教?師共同?學(xué)習(xí)、?交流、?研討。?引領(lǐng)到?位，決?不越位?。５?、收獲?與嘗試?。①?、教研?員不但?要不斷?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，從?各方面?汲取新?的營(yíng)養(yǎng)?，還要?整合方?方面面?的知識(shí)?。做一?個(gè)有整?合能力?的教研?員。?②、教?研員理?應(yīng)研究?（學(xué)好?）教育?政策，?只有明?確教育?政策，?才能更?好地研?究教育?理論和?專業(yè)知?識(shí)，才?能更好?地研究?教研活?動(dòng)。?③、明?確了一?名優(yōu)秀?的教研?員應(yīng)具?備的基?本素質(zhì)?，如何?進(jìn)行案?例研究?與分析?，評(píng)課?的新理?念及其?有效操?作等。?④、?教研員?應(yīng)從“?小”做?起，確?實(shí)研究?小現(xiàn)象?、小問(wèn)?題、小?策略、?小案例?等等。?正所謂?小現(xiàn)象?中包含?著大問(wèn)?題，小?研究中?透著?大智慧?。總?之，在?今后的?工作中?要不斷?開(kāi)拓創(chuàng)?新，使?自己的?專業(yè)知?識(shí)更高?，更智?能化，?走進(jìn)課?堂，研?究