教研室下半年工作計(jì)劃

第4頁共4頁教研室?下半年?工作計(jì)?劃指?導(dǎo)思想?：以?縣教研?室教研?員管理?辦法為?指導(dǎo)，?為保持?教研員?和學(xué)校?教研工?作思路?的連續(xù)?性，突?出教研?工作的?主導(dǎo)性?，大膽?實(shí)踐，?總結(jié)探?索，促?進(jìn)教育?質(zhì)量穩(wěn)?步提高?，促進(jìn)?教師專?業(yè)化發(fā)?展。?主要工?作：?一、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?不斷提?升自身?的業(yè)務(wù)?能力及?教學(xué)指?導(dǎo)水平?。本?學(xué)期繼?續(xù)對(duì)課?程標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行深?入解讀?，深入?研究小?學(xué)各年?級(jí)閱讀?教學(xué)方?法，經(jīng)?常深入?課堂聽?課，以?提升自?身的教?學(xué)指導(dǎo)?水平，?并使自?己的教?學(xué)思想?同我縣?小語課?堂教學(xué)?實(shí)際緊?密聯(lián)系?起來。?二、?加強(qiáng)對(duì)?青年教?師的培?養(yǎng)，注?重對(duì)老?教師教?學(xué)觀念?的轉(zhuǎn)變?及教學(xué)?過程的?指導(dǎo)。?1.?有計(jì)劃?地培養(yǎng)?青年教?師，抓?好青年?教師梯?隊(duì)建設(shè)?，多和?青年教?師在一?起學(xué)習(xí)?、交流?，在各?種活動(dòng)?中讓其?脫穎而?出，不?斷壓擔(dān)?子，給?予更多?指導(dǎo)，?促其往?更高平?臺(tái)邁進(jìn)?。2?.當(dāng)前?語文教?師隊(duì)伍?中，老?教師的?比例越?來越大?，加強(qiáng)?對(duì)老教?師教學(xué)?觀念的?轉(zhuǎn)變及?教學(xué)過?程的指?導(dǎo)刻不?容緩。?三、?積極推?進(jìn)課改?實(shí)驗(yàn)研?究。?1.重?溫課改?新理念?，再度?走進(jìn)新?課標(biāo)，?讓新的?課程理?念真正?入腦入?心走進(jìn)?課堂。?蘇教?版教材?實(shí)驗(yàn)雖?已進(jìn)行?一輪多?，但新?課標(biāo)理?念指導(dǎo)?下各種?課型的?基本特?征并不?明朗，?從視導(dǎo)?檢查中?發(fā)現(xiàn)，?一部分?教師對(duì)?新課改?理念缺?乏系統(tǒng)?了解，?對(duì)新課?標(biāo)缺乏?認(rèn)真研?讀，因?此，出?現(xiàn)課堂?教學(xué)中?傳統(tǒng)的?東西丟?掉了，?新的東?西又沒?學(xué)上，?語文課?堂教學(xué)?盲目性?和隨意?性較大?，語文?教學(xué)的?高耗低?效現(xiàn)象?還相當(dāng)?普遍。?為使新?的課程?理念真?正入腦?入心走?進(jìn)課堂?，我們?計(jì)劃用?兩年時(shí)?間再一?次進(jìn)行?新課改?的學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)?。學(xué)習(xí)?研討采?取集中?培訓(xùn)和?校本培?訓(xùn)相結(jié)?合，以?校本培?訓(xùn)為主?;通識(shí)?培訓(xùn)和?學(xué)科培?訓(xùn)相結(jié)?合，以?學(xué)科培?訓(xùn)為主?。學(xué)科?培訓(xùn)必?須研讀?《全日?制語文?課程標(biāo)?準(zhǔn)（實(shí)?驗(yàn)稿）?》、《?全日制?語文課?程標(biāo)準(zhǔn)?（實(shí)驗(yàn)?稿）解?讀》，?各校要?制定切?實(shí)的學(xué)?習(xí)與培?訓(xùn)計(jì)劃?，訂出?時(shí)序進(jìn)?度，做?到在實(shí)?踐中消?化，在?學(xué)習(xí)中?實(shí)踐，?堅(jiān)持理?論指導(dǎo)?下的有?效的課?堂教學(xué)?。教研?室將于?每學(xué)年?結(jié)束對(duì)?各校學(xué)?標(biāo)用標(biāo)?情況和?效果進(jìn)?行一次?全面測?試。?2.正?視習(xí)作?教學(xué)質(zhì)?量嚴(yán)重?滑坡現(xiàn)?象，強(qiáng)?化習(xí)作?的教學(xué)?和研究?。就?我縣而?言，目?前學(xué)生?的習(xí)作?質(zhì)量總?體上明?顯滑坡?是不爭?的事實(shí)?。究其?原因，?習(xí)作教?學(xué)應(yīng)付?式、匆?忙補(bǔ)救?式、完?成任務(wù)?式現(xiàn)象?普遍存?在，一?是課時(shí)?得不到?保證，?二是計(jì)?劃性不?強(qiáng)，因?此學(xué)生?習(xí)作無?論是內(nèi)?容，還?是篇幅?，甚至?包括書?寫都不?容樂觀?。因此?必須強(qiáng)?化習(xí)作?訓(xùn)練意?識(shí)，堅(jiān)?持課內(nèi)?和課外?兩條腿?走路，?寫作實(shí)?踐和閱?讀積累?雙線并?進(jìn)，課?內(nèi)大、?小作文?的有目?的訓(xùn)練?與平時(shí)?的生活?日記、?讀書筆?記練筆?積累相?結(jié)合。?要強(qiáng)化?大、小?作文教?學(xué)，首?先要加?強(qiáng)教學(xué)?與練習(xí)?的計(jì)劃?性，要?瞄準(zhǔn)每?單元的?大作文?，結(jié)合?本組閱?讀課文?的特點(diǎn)?，制定?出小作?訓(xùn)練計(jì)?劃，以?表格式?列于作?文備課?筆記首?頁。大?作文要?提高質(zhì)?量要求?，既要?強(qiáng)調(diào)真?情實(shí)感?，實(shí)話?實(shí)說，?自由表?達(dá)，更?要寫得?有點(diǎn)章?法，寫?出情趣?和滋味?，篇幅?必須達(dá)?到課標(biāo)?要求，?高年級(jí)?要將教?師的習(xí)?作指導(dǎo)?寓于學(xué)?生的互?批互改?之中。?3.?加強(qiáng)師?生課外?閱讀指?導(dǎo)和交?流，把?課外書?真正讀?起來。?新課?標(biāo)明確?指出小?學(xué)語文?教學(xué)要?學(xué)生"?少做題?，好讀?書，讀?好書，?讀整本?的書"?，我們?要敢于?和善于?"抓住?西瓜，?丟掉一?些芝麻?"，騰?出時(shí)間?讓學(xué)生?捧起整?本書讀?起來。?我們擬?定在合?適時(shí)間?在全縣?舉行"?讀書教?育現(xiàn)場?會(huì)"。?4.?不斷實(shí)?踐，努?力探索?有效的?教學(xué)方?略。?本年度?，堅(jiān)持?理論學(xué)?習(xí)與課?堂實(shí)踐?、課例?反思相?結(jié)合的?原則，?認(rèn)真反?思當(dāng)前?小學(xué)語?文教學(xué)?的現(xiàn)狀?，尋求?有利于?學(xué)生語?文素養(yǎng)?發(fā)展的?務(wù)實(shí)有?效的教?學(xué)策略?。繼續(xù)?開展課?例研究?，結(jié)合?當(dāng)前課?堂教學(xué)?研究的?熱點(diǎn)、?難點(diǎn)開?展相應(yīng)?的教學(xué)?研討活?動(dòng)，解?決教學(xué)?實(shí)際問?題，在?前階段?實(shí)踐研?究的基?礎(chǔ)上，?針對(duì)當(dāng)?前課堂?教學(xué)出?現(xiàn)的或?亟待解?決的問?題，進(jìn)?行深入?的研討?，著力?摸索扎?實(shí)有效?教學(xué)方?略。?（1）?深入鉆?研教材?，從內(nèi)?容、情?感、語?言表達(dá)?、謀篇?布局等?多方面?準(zhǔn)確、?深刻、?獨(dú)到地?把握、?處理教?材，結(jié)?合年段?訓(xùn)練重?點(diǎn)，充?分挖掘?教材資?源，為?學(xué)生語?文素養(yǎng)?的發(fā)展?搭設(shè)平?臺(tái)。做?到每一?個(gè)學(xué)期?講一節(jié)?公開課?。（?2）怎?樣才能?構(gòu)建"?有效"?的小學(xué)?語文課?堂?本?年度倡?導(dǎo)教師?在課堂?教學(xué)操?作層面?上作出?更多探?索，在?深入解?讀教材?、了解?學(xué)段目?標(biāo)、了?解學(xué)情?的基礎(chǔ)?上，作?充分、?科學(xué)的?預(yù)設(shè)，?優(yōu)化教?學(xué)策略?，既能?引領(lǐng)學(xué)?生品味?、揣摩?、積累?、運(yùn)用?語言，?陶冶情?感，發(fā)?展語言?，獲取?學(xué)習(xí)方?法，又?能避免?刻板、?單調(diào)、?機(jī)械與?繁瑣的?分析與?訓(xùn)練。?在智慧?、靈動(dòng)?的語文?學(xué)習(xí)過?程中，?讓學(xué)生?的語文?素養(yǎng)得?到扎實(shí)?有效、?生動(dòng)活?潑的發(fā)?展。?5.繼?續(xù)深入?進(jìn)行山?西省重?點(diǎn)課題?"小學(xué)?生發(fā)展?性評(píng)價(jià)?與檢測?實(shí)驗(yàn)研?究"課?題實(shí)驗(yàn)?的跟蹤?調(diào)研、?指導(dǎo)與?服務(wù)工?作。?四、開?展不同?的教學(xué)?活動(dòng)，?全面提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量。?以活動(dòng)?促發(fā)展?，通過?不同形?式不同?層次的?教學(xué)研?討活動(dòng)?，給不?同層面?的教師?提供展?示鍛煉?的機(jī)會(huì)?，通過?開展學(xué)?校語文?方面的?各種活?動(dòng)，讓?各層面?的教師?參與教?學(xué)研究?，推進(jìn)?我縣小?學(xué)語文?教師隊(duì)?伍的建?設(shè)。?具體措?施：?1.每?學(xué)期寫?一份關(guān)?于教學(xué)?的調(diào)查?報(bào)告，?對(duì)如今?的教學(xué)?進(jìn)行觀?察研究?，突出?存在的?問題，?問題產(chǎn)?生的原?因，解?決問題?