《心理學(xué)概論》(第二版-總復(fù)習(xí)與思考題-2010-12-20)

PAGEPAGE1《心理學(xué)概論》（第二版）說(shuō)明：請(qǐng)您在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，告誡學(xué)生要結(jié)合第327～342頁(yè)的內(nèi)容（注意：除以下內(nèi)容以外，其余所有內(nèi)容均需要復(fù)習(xí)到）看書(shū)。綜合復(fù)習(xí)與思考題綜合復(fù)習(xí)與思考題之一一、填空題8．神經(jīng)系統(tǒng)的三種特性是興奮和抑制的、、。12．教師的育人觀的重點(diǎn)是回答教育培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，即。二、名詞解釋5．定向反射10．感覺(jué)適應(yīng)三、單項(xiàng)選擇題3．平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和機(jī)體感覺(jué)屬于（）。A、外部感覺(jué)B、內(nèi)部感覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D、空間知覺(jué)四、多項(xiàng)選擇題3．顏色混合的規(guī)律包括（）。A、差異律B、互補(bǔ)律C、間色律D、代替律E、補(bǔ)色律五、簡(jiǎn)答題六、論述題復(fù)習(xí)與思考題之二一、填空題3．注意具有功能、、。11．最早提出氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)的學(xué)者是。12．對(duì)教育現(xiàn)象和規(guī)律的看法體系，是教育行為的指導(dǎo)思想和精神力量，是教師的。二、名詞解釋1．感受性9．空間知覺(jué)10．離差智商三、單項(xiàng)選擇題四、多項(xiàng)選擇題3、從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶過(guò)程包括（）。A、輸入信息的加工編碼B、信息的貯存C、信息的傳播D、信息的提取E、信息的組合五、簡(jiǎn)答題3．簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。六、論述題綜合復(fù)習(xí)與思考題之四一、填空題3．影響時(shí)間知覺(jué)的因素主要有的性質(zhì)，一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)，以及個(gè)人的情緒和興趣等。二、名詞解釋1．心理現(xiàn)象7．興趣8．學(xué)習(xí)興趣三、單項(xiàng)選擇題3．注視一個(gè)紅色的圓形之后，再去看一張灰白色的紙，就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色的圓形。這是顏色的（）。A、正融合B、負(fù)融合C、正后像D、負(fù)后像6．“到底誰(shuí)是殺人兇手”之類(lèi)問(wèn)題的解決需要（）。A、發(fā)散思維B、求同思維C、創(chuàng)造思維D、常規(guī)思維7．情緒主要和下列哪種選項(xiàng)相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)形式？（）A、交往性需要B、成就性需要C、生理性需要D、社會(huì)性需要征四、多項(xiàng)選擇題1．把注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種的根據(jù)是（）。A.理解與否B.有無(wú)目的性C.是否有意義D.是否具備條件E．意志努力程度如何5．教師具有創(chuàng)造性思維能力，必須做到：（）。A、要有創(chuàng)新意識(shí)B、要有強(qiáng)烈的求知欲C、要有組織能力D、要掌握科學(xué)的育人藝術(shù)E、靈活的教育機(jī)智五、簡(jiǎn)答題六、論述題綜合復(fù)習(xí)與思考題之五一、填空題5．一種分析器的強(qiáng)刺激所引起的活動(dòng)會(huì)降低另一些分析器的。9．小孩子摔碎了東西、闖了禍，常用雙手把眼睛蒙起來(lái)，危險(xiǎn)看不見(jiàn)了，也就等于不存在了。常說(shuō)“眼不見(jiàn)為凈”就是的表現(xiàn)。10．有極個(gè)別青少年看過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲后，設(shè)想在有生之年毀滅地球，這就是。二、名詞解釋4．原型啟發(fā)三、單項(xiàng)選擇題1．和注意穩(wěn)定性相反的不良注意品質(zhì)是()。A、注意廣度B、注意分散C、注意分配D、注意動(dòng)搖7．情感主要是和下列哪種選項(xiàng)相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)形式？（）A、交往性需要B、成就性需要C、生理性需要D、社會(huì)性需要四、多項(xiàng)選擇題1．注意在心理活動(dòng)中起下列哪些功能?()