誰來寫作者素養(yǎng)和能力寫作主體論

誰來寫作者素養(yǎng)和能力寫作主體論2、違背生活常識的“作品”不能取信于人。走向社會調(diào)查采訪二、學識修養(yǎng)

討論：你們知道余秋雨嗎？你知道他的什么作品？他這人怎么樣？歸納：一、名作（特別是長篇小說）“含金量”必高，作者多為百科全書式的名家。如《紅樓夢》與曹雪芹，《戰(zhàn)爭與和平》與托爾斯泰。二、缺乏學識有什么后果？1使你的作品信息量少，空洞無物，干癟。如白開水。2使你的作品錯誤百出，硬傷累累。*《讀書》雜志上一位前輩作家著文把“光年”當做時間單位使用。什么是學識

所謂學識，就是寫作活動所需要的知識、學問、見識等。學習寫作必然開始于文字知識和語言知識的學習；各專業(yè)都需要專業(yè)知識；一般性、常識性的知識，則是沒有專業(yè)界限的，如：普通的科學原理、科學定義、科學命題，知名的歷史人物、歷史事件、歷史故事、著名的詩文篇章，有關(guān)的公理、俗語、成語、民諺、格言，以及有關(guān)國家民族、天文地理、自然人文等方面的知識，三、人格品位人品與文品人們常說，“語言是心靈的聲音”。從一定的意義上講，文章就是作者人格品位在書面語言中的回聲。

“文以氣為主”關(guān)于余秋雨討論正：文如其人反：文格與人格兩回事？、總結(jié)：作者應(yīng)該不斷提升自己的人格素養(yǎng)四、審美理想（一）審美理想的作用（二）審美理想的創(chuàng)造三、練習與作業(yè)：作文：《感受大學》、《感受國慶60周年》《父母為我做的令我感動的一件事》

要求：所見所聞所思所想、不拘一格、文體不限、觀察豐富、感受深刻、字數(shù)不限。Seeyou!第二節(jié)寫作主體基本能力的培養(yǎng)

引入：（討論）你們喜歡寫文章嗎？誰不喜歡寫文章？一、觀察善于寫作的人都是善于觀察的。什么叫做觀察呢？觀察指全面、深入、正確的認識客觀事物及其特點，從而獲得寫作材料的方法。（一）感官的觀察

1、視覺觀察陳列的《八通關(guān)種種》則觀察到千變?nèi)f化的云：“像晶瑩的羽毛在天空最高處靜靜漂浮的卷云；午后的西天山頂間像一大堆白色花椰菜簇擁堆棧的云；有時，農(nóng)黑色的陰云底部平整的籠罩在四周那些三千公尺以上的高山上，底下卻另有一層輕快飛行的白云…...。”2、聽覺觀察陳醉云女士的《鄉(xiāng)下人家》則聽到了“比什么催眠歌都好聽的聲音”，她說：“秋天到了，紡織娘便寄住在他們屋前的瓜架上，每當月明人靜的夜里，便唱起歌來：‘織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！那歌聲真好聽，比什么催眠歌都好聽，使得那些勞苦一天的人們，甜甜蜜蜜地走入夢鄉(xiāng)。”3、嗅覺觀察琦君女士在《髻》里寫著：“母親年輕的時候，一把青絲梳一條又粗又長的辮子……我睡覺時挨著母親的肩膀，手指頭繞著它的長發(fā)梢玩兒，雙妹牌生發(fā)油的香氣混合著油垢味直熏我的鼻子。有點兒難聞，卻有一份母親陪伴著我的安全感，我就呼呼的睡著了?！蹦赣H的味道是不是很神奇呢？4、味覺觀察

朱自清的《說楊州》說：“北平尋常提到江蘇菜，總想著是甜甜的，膩膩的?！?、觸覺觀察王熙元先生《細雨蒙蒙烏來行》一文：“四周有薄薄的山嵐襲來，帶著微微的濕意，不記得是誰寫過這樣的詩句：‘山路原無雨，空翠濕人衣?！蠹s就是這種光景?！薄逗顾膯⑹尽芬晃模骸巴陼r光，也許有人會記得：母親常拿著一把洋傘，在夏日的炎陽下，提一大籃沉重的菜，由菜市場趕回來；雖然還在喘息，卻迫不及待地從菜籃掏出一個新上市的芒果，塞到孩子的手中。剎那間，我們會感覺到母親手中濕濕黏黏的汗水；由衷的關(guān)愛之情仍舊沒有被風吹干?！弊髡哂蓾耩さ暮顾w悟到母親的關(guān)愛，觀察是多么敏銳深刻??！觀察小結(jié)：1、綜合運用集中感官的觀察，使文章生動豐富。2、寫觀察筆記：可現(xiàn)場記，可過后回憶記錄；可記大概輪廓，也可細節(jié)描寫;

可記人物、現(xiàn)象，也可剎那間的思想火花，警句醒言等。二、

感受（一）感受的含義感受，是寫作主體的一種情感體驗，表現(xiàn)了寫作主體對于生活信息的選擇和同化。

感受與感覺不同:感覺是主體在信息刺激下的本能反應(yīng)，感受則是情感與“物”的結(jié)合。

（二）感受在文體寫作中的體現(xiàn)記敘文《走進大學》

新生報到處，十幾面彩旗迎風招展，一條大標語從道路這邊扯到那邊，上面寫著：“歡迎你，未來的園丁！”人群熙熙攘攘。大大小小的箱子，五顏六色的包，一堆堆地擺在路旁。南腔北調(diào)的話音，互相在打聽著、詢問著，指路、帶路的都是老生。還有很多父母讓孩子守著東西。自己跑來跑去替大學生辦理一道道的手續(xù)……

（學生習作：《進大學的第一天》）

開學的情景，我記不大清楚，但有一事我記得很真切。當我跨進宿舍樓門，迎面一幅標語補人眼簾，上寫：“來了即是主人！”這給我的印象很深。確實，不論當?shù)煤貌缓?，進校三個月我的確有一種當主人的感覺——這在過去是從來沒有過的。我自己洗衣服，自己打掃宿舍，不用別人催促，我自己聽錄音，自己去聽外語講座，不用老師提醒。中學時，我忘記做什么作業(yè)，總愛抱怨老師沒有再三強調(diào)，沒有用醒目的大字寫在黑板上?，F(xiàn)在我要是忘記了功課，荒廢了時間，我就只能狠狠地埋怨自己。（學生習作：《來校以后》

（三）感受的類別

基礎(chǔ)寫作認為，可以根據(jù)不同的感覺起點把感受分成以下的類別。

1、形色的感受艾青夫人高瑛在書簡里是這樣描述的：

豐富多彩的秋葉，有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。紅得透明，紅得有光澤，紅得有水分……有的滿樹紅似火，有的艷麗而輝煌，像一頂巨大的鳳冠，有的村只有樹梢是紅的，有的樹紅一半綠一半，或是黃一半紅一半，有的樹紅黃綠為一體。顏色的層次很多，從淺到深，從簡到繁。

艾青在《愛荷華的紅葉》這首詩中卻是這樣寫的：

秋天了/愛荷華樹葉紅了/紅得像桃花/紅得像彩霞/紅得像鮮血/紅得像火焰/在陽光照耀下/整個愛荷華都燃燒起來了

2、音響的感受聽覺觀察——聲音的物理屬性音響感受——聲音引起的情感起伏冰心的散文《北京的聲音》便是一個典型的例子。作者寫“我”剛從國外回來的一個冬天的清早，外面下著雪，小女兒跑出去掃雪，“我”聽到外面有人說“勞您駕”，心靈一下子不平靜起來—一

3、氣味的感受

這是嗅覺形象引起的感受。王蒙的小說《春之聲》寫一位干部春節(jié)探親乘悶罐車時對氣味的感受：“塵土和紙煙的霧氣中出現(xiàn)了旱煙葉發(fā)出的辣味，像是在給氣管和肺作針灸。梅花針大概扎在肺葉上了。汗味就柔和得多了……還有南方的香味哩！誰在吃南瓜？……

透過辣的煙草和熱烘烘的汗味兒，岳之峰聞到了鄉(xiāng)親們攜帶的綠豆香。”4、味道的感受

走了南北幾千里，最甜的還是家鄉(xiāng)水。5、觸覺的感受

一篇描寫參加麥收的習作寫息：“胳膊上被麥芒扎出一大片紅色的區(qū)域，每一根麥芒都像鋼針，每一個紅點都在輻射出灼人的熱量?！卑⒊菍懸蝗喝嗽陉P(guān)外嚴寒的冬夜去湖里捕魚，下到水里，竟然嘟囔：“媽的，這水真燙?。　保ā逗住罚?。很明顯，紅腫的皮膚輻射出“熱量”，嚴冬的湖水“真燙”，是心靈把感覺引申了，變異了，成了比肌膚感覺更深刻而豐富的情感體驗。

三、閱讀（一）書本文字的閱讀（二）非書本的閱讀（三）非文字的閱讀第三節(jié)寫作客體的構(gòu)成（寫什么）高爾基說“文學是人學”。寫人所能感受到的一切，人想表達的一切，與人有關(guān)的一切。可以說是無所不包。一、寫自然陸機《文賦》：“遵四時而嘆逝，贍萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”劉勰《文心雕龍》：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。注意:寫自然不能單純只描寫自然，那樣太單調(diào)，往往情隨景生。案例：鑒賞《周莊煙雨中》（韓靜霆）借景抒情、借形傳神、借象寓意。二、寫社會(歷史)文學的社會功能“文以載道”，“有補于世王充說：“為世所用，百篇無害；不為世用，一篇無補?！辈茇В骸吧w文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”。李漁：“文章者，天下之公器”?！舭咐粋€王朝的背影余秋雨（原文略）三、寫人生：

巴金說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈中的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。我為什么需要文學？我想用它來改變我的生活，改變我的環(huán)境，改變我的精神世界。我五十幾年的文學生活可以說明：我不曾玩弄人生，不曾裝飾人生，也不曾美化人生，我是在作品中生活，在作品中奮斗。”文學是為人生開啟心智的大門?！舭咐簰溗霃垵嵥摹懶撵`：著名作家巴金創(chuàng)作的秘訣只有一句話：把心交給讀者。文學是一筆心靈的財富！◆案例對一朵花微笑劉亮程（內(nèi)容略）案例：《周莊煙雨中》（韓靜霆）一踩著周莊的石板路，人就在水中央了，一蹬上周莊的烏篷船，就到了水鄉(xiāng)人家了。

粉墻烏瓦和小橋流水構(gòu)成的周莊，船的梭織連的周莊，是一種禪境，是物化了的精