復(fù)習(xí)通識(shí)類核心社會(huì)學(xué)

一．單項(xiàng)選擇題（30題，每小題1分將社會(huì)學(xué)與其它思辨性的社會(huì)思想相區(qū)分的重要特征是（B）A.整體 B.實(shí)證 C.綜合 D.應(yīng)用下列社會(huì)學(xué)作品中，不是迪爾凱姆所著的是（C） B.《論》 ，最早使用“社會(huì)學(xué)（D）A.章太 B.嚴(yán) C.康有 按照主義的理解，社會(huì)的本質(zhì)是（A）A.社會(huì)關(guān) B.社會(huì)結(jié) C.社會(huì)行 D.社會(huì)過馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人類最高的社會(huì)需要是（B）生理與安全的需 B.自我實(shí)現(xiàn)的需 C.歸屬或愛的需要D.自尊的需在文化結(jié)構(gòu)中處于中間位置的功能單位是（C）文化元 B.文化 C.文化 D,文化?；旧鐣?huì)化中的“期”被認(rèn)為是（C）A.嬰兒 B.學(xué)齡初 C.少年 D.青年在下列社會(huì)中既屬于社會(huì)化的實(shí)施機(jī)構(gòu)又屬于初級(jí)社會(huì)（D）A.學(xué) B.工作單 C. D.兒童游戲群（（B）A.感 B.個(gè) C.知 認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)具有最高合理性的社會(huì)行動(dòng)是（A）A.目的理性行 B.價(jià)值理性行 C.情感行 D.傳統(tǒng)行由社會(huì)學(xué)家戈夫曼提出旨在說明日常生活中人與人之間相（C）.鏡中我理 B.集體無意識(shí)理 C.擬劇 D.常人方法在下面四種具體的社會(huì)角色中，選出與其它三個(gè)不同類的一項(xiàng)A.教 B.C.D.女在下列社會(huì)中，符合社會(huì)群體特征的是（B）A.QQ B.的“單位 C.圍觀人 D.農(nóng)民工群人們?cè)诖_定自己地位時(shí)與之進(jìn)行比較的人類群體被稱為（C）A.內(nèi)群 B.外群 C.參考群 D.非正式群一對(duì)夫妻與其未婚共同生活的家庭被稱為（C）A.主干家 B.聯(lián)合家 C.家 D.夫妻家（）的出現(xiàn)，對(duì)的理論產(chǎn)生了很大的沖擊A.新中間B.小資產(chǎn)C.自由職業(yè) D.資產(chǎn)關(guān)注精英流動(dòng)的著名社會(huì)學(xué)（D）A.吉登 B.庫 C.D.帕累子代相對(duì)于父代而言地位的變動(dòng)被稱為（B）A.一生流 B.代際流 C.垂直流 D.非結(jié)構(gòu)性流開社區(qū)研究先河的社會(huì)學(xué)理（B）A.結(jié)構(gòu)功能主 B.芝加哥學(xué) C.衣阿華學(xué) D.社會(huì)進(jìn)化（C）A.二元結(jié) B.城鄉(xiāng)對(duì) C.差序格 D.剪刀從歷史的角度看，最直接、最主要的動(dòng)力在于（C）A.科學(xué)的發(fā) B.城鄉(xiāng)差 C.工業(yè) D.城市的中心作下面關(guān)于社會(huì)制度的描述，不正確的一項(xiàng)是（C）D.社會(huì)制度的構(gòu)成要一是設(shè)施系統(tǒng)人口問題的實(shí)（A）B.人口出生率與率不平衡發(fā)達(dá)國家對(duì)發(fā)展中國家的“現(xiàn)代化”過程中盲目發(fā)展經(jīng)在下面四種具體的社會(huì)控制中選出與其它三個(gè)不同類的一（B）A.習(xí) B.法 C.道 影響對(duì)行為判定的因素不包括（D）A.文化類 B.群體價(jià) C.權(quán)力結(jié) D.社會(huì)化水下面關(guān)于社會(huì)變遷的描述，正確的一項(xiàng)是（D）社會(huì)變遷指社會(huì)整體的社會(huì)變遷特別關(guān)注社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行動(dòng)的變20世紀(jì)60年代拉美學(xué)者提出了一種分析不發(fā)達(dá)國家在發(fā)展過程（C）A.推拉理 B.社會(huì)趨同 C.依附理 D.世界體系在社會(huì)研究中，把抽象的概念具體化、使之變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)層的、（B） C.確定方式 從研究的總體中選取一個(gè)或幾個(gè)有代表性的單位進(jìn)行全面、深入的研究方式是（C）A.全面B.抽樣C.典型D.個(gè)案在一次“西南財(cái)大社會(huì)學(xué)通論課學(xué)生反饋為的問中，有以下一個(gè)問題：問：請(qǐng)問你對(duì)社會(huì)學(xué)課程設(shè)計(jì)和教師授課有何評(píng)價(jià)a.滿意 （A）A.一題兩 B.傾向性問 C.脅迫性問 D.敏感性問二．多項(xiàng)選擇題（10題，每小題1分下列社會(huì)學(xué)家中，贊同“社會(huì)唯實(shí)論”的有（ABCE）A.孔 B.斯賓 C.迪爾凱 D.E.帕森社會(huì)的構(gòu)成要素從不同方面看（BCD） 文化的功能主要（ABCD） 社會(huì)化的基本內(nèi)容包括（ABCDE） B.學(xué)習(xí)謀生的基本C.學(xué)習(xí)社會(huì)行 社會(huì)互動(dòng)按性質(zhì)來分，可具體（ACD）A.合 B.人際互 C.D.競 E.群體互的“三位一體分層理論”的具體標(biāo)準(zhǔn)是（BCE） 中國社區(qū)研究的代表人（ABD）A.吳文 B.晏陽 C.孫本 D.費(fèi)孝 E.陸學(xué)人類社會(huì)生活中的兩個(gè)基本制（BD） 下列社會(huì)中，屬于社會(huì)問題范疇的有（DE）3.14搶燒B.5.12汶川C.2008奧運(yùn) D.2007——2008物價(jià)上漲 E.2008全球在社會(huì)中，資料的收集方法主要有（ABDE）A.訪談 B.問卷 C.抽樣 D.觀察 E.文獻(xiàn)三．判斷并說明理由（3題，每小題5分3.14搶燒是典型的集體行為說明：錯(cuò)誤，非組織性是集體行為的重要特現(xiàn)代化就是從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)念、制度、組織、人口結(jié)構(gòu)等的變化說明：錯(cuò)誤，正好說反四．簡答題（3題，每小題10分簡述社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科體系和學(xué)科特說明對(duì)象可加入自己的也可結(jié)合經(jīng)典社會(huì)學(xué)家的以家庭和學(xué)校為例，比較初級(jí)社會(huì)群體和社會(huì)組織的（用等）結(jié)合社會(huì)流動(dòng)，談?wù)剬?duì)個(gè)人和社會(huì)的意義說明：需要社會(huì)流動(dòng)對(duì)的緩沖和調(diào)整五．材料分析題（1題，共15分）職場尷尬：撒嬌男同2007-10-24算了吧,他還是個(gè)孩先從今天的事情說起。公司每個(gè)月報(bào)銷200元通訊費(fèi)，由于小召那天不在，就小召最絕的就是吃飯經(jīng)常不帶飯卡。剛開始，每到吃飯時(shí)間都會(huì)叫上他：“走吧，如果說這些日?，嵤伦層行┛扌Σ坏玫脑捘切≌俚墓ぷ髯黠L(fēng)則讓她徹底笑不出來。后的道歉，，他一頓？暴打他一頓？顯然，這些都不現(xiàn)實(shí)。作為同事沒有權(quán)力決定小召的性格和處世方式，她能決定的只有自己的態(tài)度和心情。所以，每次被氣得快吐血時(shí)都，， ，同事數(shù)年已經(jīng)習(xí)慣小召的言行舉止，把他當(dāng)成弟弟看待。她苦口婆心地勸誡他規(guī)，，當(dāng)然，從剛開始熱衷于給小召介紹女朋友，到現(xiàn)在鐵了心不再管他的“破事兒”每，這樣說是有依據(jù)的。上個(gè)月，由于評(píng)定中級(jí)需要，單位要求上交學(xué)歷、證打：“媽，我的那些證件放在哪兒呢？”！求你，這次你要是不幫我，準(zhǔn)得跟我分手！”！經(jīng)八百的計(jì)劃書?。〔蝗?，要是原封不動(dòng)交到那里，大家一起滾蛋好了。不僅如此，小元還是不折不扣的干擾源。耳朵上掛著電腦的、的、MP3的耳機(jī)，濫只要人家說說好話唱唱贊歌吃苦受累都沒關(guān)系想這也許是因?yàn)樗嗌儆X得，有一次，下班還剩1分鐘，突然興沖跑過來宣布：內(nèi)有一個(gè)球賽邀請(qǐng)他已經(jīng)替司報(bào)了名迎大家極主動(dòng)加其不感人居多但時(shí)還是人叫好，其他人也紛紛表示去加油助陣。有小元一笑嘻嘻地回應(yīng)：“不用去，都”貶義詞顯得更親切。可是這種幽默大人可未必能夠接受，于娜趕緊批評(píng)小元一句“又胡說八道呢”，然后趕緊堆笑著臉向打圓場“小元開玩笑呢，打籃球他能不去嗎？”，可惜，只要是視力智力沒問題的人都能看出來對(duì)小元的那句“前挺后撅”一直耿耿于懷有一個(gè)星期的時(shí)間每次到于娜組里來的臉色都像剛繳了一萬塊錢的交通罰款。，被扎了一樣蹦出來和對(duì)方爭辯。三句話沒說完，他不帶臟字的特點(diǎn)就無遺。再有才華的員工，不能讓客戶開心又有什么用？這一次，一點(diǎn)面子也沒給誰留。問題：1.結(jié)合社會(huì)學(xué)的相關(guān)