2021屆合肥市第三十五中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題及參考答案

三十語(yǔ)文期試答案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀面的字完成下面小。迅歷余年的《小說(shuō)簡(jiǎn)稱《史略術(shù)史早的小說(shuō)史之一。了繼承中國(guó)傳學(xué)術(shù)的?？笨甲C方之外略還對(duì)西方近代學(xué)術(shù)方法進(jìn)行了效借鑒。首先迅重學(xué)與的關(guān)嘗試會(huì)學(xué)論分國(guó)古說(shuō)的現(xiàn)象。對(duì)《說(shuō)語(yǔ)迅為末流，已重目聲成毀決片”，正因?yàn)檫@樣的社會(huì)環(huán)境新》才會(huì)為部士教書(shū)。關(guān)于宋傳奇唐奇不，迅為者事不及近”，為宋飛動(dòng)之致，眇不可期，傳奇命脈以。是較唐重，說(shuō)教，以傳奇高，勸，世唐傳奇。,魯重的。中古代小說(shuō)中考證上了說(shuō)的。認(rèn)為國(guó)古代說(shuō)的了唐傳時(shí)正成，小，至唐代一，不于奇，，文，與者較，進(jìn)之而是時(shí)有為說(shuō)"。為正了說(shuō)有事的，為了好事重言的”成一的文學(xué)文，魯運(yùn)用代科學(xué)的方中國(guó)古進(jìn)行較科學(xué)分。對(duì)于小魯迅用小”“說(shuō)行分宋代的小，用以命對(duì)小說(shuō)用小”“小說(shuō)說(shuō)“小””樣，不對(duì)的中國(guó)古代說(shuō)行分而較了中國(guó)代小上的。魯中國(guó)古代，了小說(shuō)與關(guān)系，古代小，了，而中國(guó)代小說(shuō)史的書(shū)，系，學(xué)科。魯史略》成的方對(duì)中文學(xué)了重的代學(xué)術(shù)上中國(guó)文學(xué)學(xué)科了，可世。國(guó)的中國(guó)文學(xué)》一上法論的，文學(xué)象文學(xué)的，，之的流行致了文學(xué)重的。，迅年期的動(dòng)，的史的，的漢，唐的唐”之面已實(shí)現(xiàn)，中文學(xué)史的、已現(xiàn)面時(shí)，下中文學(xué)史面“學(xué)中”的命題《略中國(guó)文學(xué)史期做出的獻(xiàn)（摘自劉方<中小說(shuō)史略的傳世值1.列對(duì)原內(nèi)的理解分，不正的項(xiàng)是（）《略》不中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)校勘考證方法融合了有效的研究方，對(duì)此后中國(guó)學(xué)史的研產(chǎn)生了重要影。B.魯運(yùn)用社會(huì)學(xué)的論分析《說(shuō)新語(yǔ)》成為名士教科書(shū)的因，認(rèn)為當(dāng)時(shí)讀人常視評(píng)名的壞全在于只言語(yǔ)的社會(huì)境使然C.魯迅厘清了中國(guó)代小說(shuō)概念內(nèi)涵,為確概括中古小內(nèi)及式上的特點(diǎn)，確古小說(shuō)史寫(xiě)的核心概念。游國(guó)恩在《中文學(xué)史講義》中對(duì)魏晉文學(xué)詩(shī)賦格形成原因的析，一定程度上受到了《史略》法的影。2.下對(duì)原文論的相關(guān)分，不正確的一項(xiàng)（）文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，主體部分點(diǎn)層進(jìn)從個(gè)方面闡述了《略對(duì)方現(xiàn)學(xué)方的效借。文章第二段采對(duì)比論和用論證手列舉了宋傳奇一些缺點(diǎn)而闡述了唐傳奇宋傳奇更富有生和活力C.文章第四段通過(guò)引述魯迅對(duì)古代小說(shuō)分類或命名的具體做法證迅西歸納方法研究中國(guó)古代小說(shuō)具價(jià)的章著析史略的研方法后中國(guó)文學(xué)史寫(xiě)和究重要影響顯者作的3.據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）《》中國(guó)學(xué)史最早的論中古代小說(shuō)發(fā)史專著，為國(guó)學(xué)史學(xué)科建做出了貢獻(xiàn)古代說(shuō)從朝的陳梗概演進(jìn)到唐傳奇“文華”“述轉(zhuǎn)，標(biāo)志著古代小說(shuō)從萌芽走向成熟魯歷時(shí)十余年完成《史》中古小說(shuō)進(jìn)行了系的從中國(guó)古代小史成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。當(dāng)下中文學(xué)史研究面著立足中國(guó)位命題，需要我們從《史略》中獲啟示，思考其重要的方論意。(二)現(xiàn)代文閱(12)閱下面的作品完成下面小鄉(xiāng)在方曹文軒①對(duì)絕大分人，鄉(xiāng)在感上是等于土鄉(xiāng)非指一水更重要這土育出的精神和情懷鄉(xiāng)土童童趣，寫(xiě)人事?lián)幔l(xiāng)甚可以看作是個(gè)中現(xiàn)代學(xué)貫始終基調(diào)董華《大知道的童是一本滿故鄉(xiāng)味道的散文。書(shū)，十篇短章，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)世情，盡了北方童年生，旅居北方多年的方人也增長(zhǎng)了少的見(jiàn)聞。汪曾祺寫(xiě)鄉(xiāng)會(huì)“我那地方他像孩子熟悉母親一般熟稔那個(gè)地的每一寸土地，每，珍，侃侃而談。但是風(fēng)寫(xiě)有趣不足為奇寫(xiě)情絕天南海北，風(fēng)各，處此處獨(dú)有而別處的來(lái)演染一番并不高，的是這方水土的。文下的湘西讓人住選是岸高高的吊腳樓，是碩的園，不是泊的，是那青山綠水的風(fēng)景生的人，他們的良善，他們的狡，而又勉力活的狀知道的年寫(xiě)劣的童斗捉蟲(chóng)爬下，瓜摸，泥捉迷，月五花燈追憶年的后，讓人受到個(gè)方”生著的人對(duì)泥土的愛(ài)，對(duì)自然的敬，萬(wàn)物的悲，不去的逝者如斯夫的，老去，記憶終是代人回不去的遺。我想華早作書(shū)一定愉悅享，如我閱讀感的和受一，為讀讀著就讓人水泥般逃熙攘人回到的故鄉(xiāng)那個(gè)空曠的天空下，一同樣空曠的田野上一瘦弱男孩地走著穿塊曳稻過(guò)水邊茂密的林子，路過(guò)柳條落池，踏一細(xì)搖晃的小橋爬高高的河堤，在大旁看立鷹小如在聲韻水影締造五光十色捕魚(yú)宴看熱的水面重新歸于平。白帆去夕如，映照著散的村莊疏小的房縱橫交錯(cuò)的水流，陌相連小，裊娜繞炊煙生然，但是童的樂(lè)趣卻很豐每世界中領(lǐng)略自然光日落月缺四季。所，時(shí)常恩，是因文學(xué)我以時(shí)觀那個(gè)憶已去的鄉(xiāng)，是取之不的作庫(kù)我不再寫(xiě)童年的鄉(xiāng)村故事樣的情懷卻奇跡般地使得故事具有再生長(zhǎng)的可，鮮。童年雖然是不可的，是故鄉(xiāng)所給予的情和精，已成為我們創(chuàng)作時(shí)的血液和脈，時(shí)時(shí)生長(zhǎng)，久彌新?，F(xiàn)城的發(fā)帶是鄉(xiāng)村，城無(wú)盡擴(kuò)張鄉(xiāng)村斷食時(shí)縮和失還有懷時(shí)不免感慨現(xiàn)在孩的，上雖然衣食無(wú)憂，卻在的隙穿梭各大輔，的閑取時(shí)光也早已被等據(jù)，即使于鄉(xiāng)留的，恐怕也早已失去到大自然中尋樂(lè)趣的興致抑也沒(méi)有那樣未開(kāi)發(fā)的自然等他們?nèi)ラ_(kāi)拓。正董華在中所言“對(duì)應(yīng)泥和泥里長(zhǎng)的東西，們還很不懂；因?yàn)槿チ说脵C(jī)會(huì)”，童生活貧乏得近可憐，論鄉(xiāng)土情懷。這樣的是要大對(duì)自然的認(rèn)得來(lái)，更遑論鄉(xiāng)土情。這樣的童年福感大約是要大打扣的?！兜氐滥阃尭袆?dòng)還有于情的傳，鄉(xiāng)社結(jié)基礎(chǔ)了大，是感除了血脈意情聯(lián)系、里之情，而生成對(duì)于天地自然世的態(tài)度相應(yīng)的。書(shū)那個(gè)可愛(ài)機(jī)的叫為的我留下了深刻的印象，在的下，離開(kāi)都市，回歸村，感自然擁自然，在和睦的鄉(xiāng)活潑自在地生長(zhǎng)著。在的教育環(huán)，與他同的，為的童年幸福盛奢，這切都是他爺爺用心的，而我相信這份生命中貴饋一會(huì)那叫董的伙以的生大放彩。故是個(gè)人長(zhǎng)神色。始終得心有故的人他心是厚而暖，而他現(xiàn)的字是潤(rùn)他故的汽色。為漂泊蕩?kù)`終歸。4.下列對(duì)文不正確的一項(xiàng)是（）心，故鄉(xiāng)不僅指鄉(xiāng)精神和情懷，現(xiàn)文學(xué)的創(chuàng)與發(fā)。第段汪曾祺和沈從兩位大師的寫(xiě)作表明，在寫(xiě)到故時(shí)，描寫(xiě)風(fēng)土情容易，但能浸潤(rùn)作者深摯感不。第段畫(huà)線句運(yùn)用比喻手法，表現(xiàn)出現(xiàn)代城市孩因缺乏鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，無(wú)法體會(huì)自然的樂(lè)趣，童年生不幸。子在鄉(xiāng)間活潑自于地、自然、人禮，將使他們受益身。簡(jiǎn)賞析文章段中畫(huà)線的文字。本題目故鄉(xiāng)方意蘊(yùn)豐富，合全文容，說(shuō)包含了哪些內(nèi)涵。(三)現(xiàn)代文閱III(15分閱讀面的字完成下面小?？悸芬贿^(guò)后城的空氣中了不怪味道。委大院里黃嫩綠姹，小鳥(niǎo)中發(fā)出歡的。這地里經(jīng)一片春的，完全放晴了，邊太從大樓房后面吃力地爬來(lái)。喬年比往常提前一刻鐘吃完早點(diǎn)，換了一雙圓口黑斜紋布鞋，準(zhǔn)備過(guò)一會(huì)就出門(mén)。這候，省委常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)張生民來(lái)了，說(shuō)新聞?dòng)浾唏R上就到。喬伯年對(duì)他說(shuō)：為什要讓記者來(lái)你趕快去打電話，讓新聞單位不要派記者來(lái)秘長(zhǎng)一那間愣住，他快反過(guò)，不敢違抗記指，趕轉(zhuǎn)出打話。一路走一：看用法已經(jīng)應(yīng)這位新記要求了，樣才能喬的要求省委常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)，多年他傳統(tǒng)的思路和傳統(tǒng)，任書(shū)記他工一是很滿意。，現(xiàn)在會(huì)作！接二連地巧拙！張民打完電話，剛出了院子，就看見(jiàn)一溜小轎車(chē)魚(yú)貫進(jìn)入省委大院這是市的導(dǎo)來(lái)。他忙迎上去，把這些人領(lǐng)進(jìn)了小會(huì)議室喬伯年進(jìn)入小會(huì)議室時(shí)所有的人都從沙上站起來(lái)他和一握了手也沒(méi)說(shuō)“天把同志們找來(lái)，不說(shuō)別的事，咱們塊去坐一次公共汽車(chē)怎么樣大在一剎那間明白了：省委書(shū)記要深入基層了解情況，解決群眾坐車(chē)難的問(wèn)題哩張民：為驚四，大出不要開(kāi)份張書(shū)見(jiàn)委書(shū)記贊地了頭。他先一就近的公汽站準(zhǔn)備四公汽車(chē)在解大六口下后再坐一趟電。此正早晨班峰期公車(chē)站擠了壓壓的街道兩，車(chē)像兩，向相反方向滾滾而去，并且在每一個(gè)十字路口形成了巨大的漩渦過(guò)近，車(chē)還不見(jiàn)蹤影。市的不安地向南面望這該死的汽來(lái)，他們專心致志地，省委書(shū)記說(shuō)兩句閑，這難堪和不安的局。當(dāng)轎車(chē)從來(lái)的時(shí)市上的領(lǐng)同看見(jiàn)救，臉上都主地露了容。等車(chē)涌到了道準(zhǔn)，這車(chē)駛近的時(shí)候大是四路公共汽車(chē)領(lǐng)們上笑即消失一二，一陷困窘中周一唉嘆。一鐘后一輛四路車(chē)終于從南面駛來(lái)了，且面無(wú)一人。車(chē)上的再次騷動(dòng)起來(lái)，待這車(chē)靠近可是，車(chē)甩站而過(guò)，馳電掣般走了。人只好朝著遠(yuǎn)去汽車(chē)連聲叫。喬言不語(yǔ)行道的國(guó)槐下長(zhǎng)秦富功就像過(guò)一趟車(chē)，拿手帕自己汗津津的臉通出才甩的那路車(chē)記在子上上的情似說(shuō)哼，龜孫子，著吧！五分后，車(chē)終了。這下一家伙就來(lái)四輛，像蜻蜓交似的親地連在一，徐徐進(jìn)站了。因子來(lái)了四車(chē)，人上了，內(nèi)還不，們后面的車(chē)甚至人，好像是著面三車(chē)龍。車(chē)一站。人還沒(méi)下面的決堤的般涌進(jìn)了喬伯年被涌到了條腿被許多條腿夾他趕忙躬下腰，兩杠幸虧他身后有兩個(gè)小子頂著力否則他本招架不了又站的時(shí)伯年看票，才來(lái)他也票。他一勁握著，騰出一手在口袋里摸錢(qián)。身上沒(méi)有零錢(qián)，他只好掏出一元人民幣，可售票員卻借口沒(méi)零錢(qián)。他后的一個(gè)小伙子把他手里的錢(qián)接過(guò)去聲音地票“”另一個(gè)小子也幫腔說(shuō)話售票看個(gè)棒家伙出，只把接了過(guò)去。售票像打似啪地把票和找回的零錢(qián)摜在喬伯年手心里把喬伯年弄一趔趄身為他票的那個(gè)小伙子立刻將售票員的手臂一擋，只聽(tīng)見(jiàn)售票員尖叫了一聲，喊叫說(shuō)：呀！我的胳”司機(jī)見(jiàn)票的叫，刻把停來(lái)并跳駕室繞后擠車(chē)，聲“搗亂子在里”車(chē)頓時(shí)亂一團(tuán)兩個(gè)小邊用手眾豁開(kāi)邊著喬伯廂。售和司機(jī)緊攆著跳下車(chē)來(lái)要揪扯們張生民和秦富功也拼命從車(chē)?yán)飻D來(lái)，緊張得滿頭大汗跑過(guò)來(lái)張生民撥開(kāi)圍觀人群，喊：干什！什！這是咱省書(shū)！秘長(zhǎng)一著急竟然自己先露了售和司可能相信書(shū)記擠車(chē)呢？追車(chē)，帶們公交罰款。氣急敗的交通局長(zhǎng)只好跑到車(chē)后記牌號(hào)去了這，兩個(gè)護(hù)架喬伯年的小伙子走到了前，中的一掏出個(gè)什證件遞司機(jī)和售票面那兩個(gè)人一下子臉色煞，驚慌得手足無(wú)措喬伯這知，是個(gè)衣保人。看一張民張生咧豁嘴了。秘書(shū)自認(rèn)這蛇”不多余，否則今天就麻煩了喬伯掏手擦把上汗，司和票說(shuō)你趕快走吧，已經(jīng)耽擱好長(zhǎng)時(shí)間了！兩人刻兔子一樣上，車(chē)一煙不了影。（選自《平凡的世界》第二部，有刪改）【凡的界表了世紀(jì)中至年代初期的中革以及在變革中顯得更加令人繚亂社會(huì)形態(tài)。小說(shuō)二部反映了1979春十屆三中全會(huì)到1982年三年國(guó)百待興而矛盾重重的現(xiàn)狀7.下對(duì)小相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分鑒賞，不正確一項(xiàng)是（）A.任省委書(shū)記喬伯不露身份的情況的讓自己和市上導(dǎo)們深基層了到真正的民。小說(shuō)開(kāi)頭的景物寫(xiě)機(jī)盎然的點(diǎn)渲染了快的氣，暗示極左思已過(guò)去，改革開(kāi)放春天已經(jīng)到來(lái)?！皟闪⑾褡右桓Z上，汽一煙就見(jiàn)了影，用、的，地了機(jī)和票員被書(shū)記行后的興奮。大手法，用乘坐事塑造省委書(shū)記重的社會(huì)民生題，更具表力和震撼力。省委書(shū)記喬伯年有怎樣的形象特？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)市上領(lǐng)等公交車(chē)的節(jié)寫(xiě)一三折，請(qǐng)簡(jiǎn)分析者樣寫(xiě)的作用。二古代詩(shī)文閱(34分(一文文閱讀(19分閱讀的文文，小。，，人。、。子、等，，左，。和，，。大天。人。有，用。，。，以，，，?！安?，，情見(jiàn)，。，，，不，被。以，不，解去一。大，。小不，力乘二。，張。春。，得，以頭，等，。二以深大力。，見(jiàn)，已。有，，，氣，力。大左難回旋莫入據(jù)上入成擒矣移出路衢不出，一，食引突走，竟死。役，功。還，賜良田金帛。平豐，，民大。平，，，流，，金。問(wèn)“問(wèn)不。。，年。，。(節(jié)二一)下列對(duì)文加波浪部的斷句正的一項(xiàng)（）師次蠡海進(jìn)曰湖有淺舟回莫若入江據(jù)上流彼入擒/遂移師出湖水結(jié)衢師左/通海進(jìn)曰淺舟回旋若入江據(jù)敵流彼舟入成擒矣師湖水結(jié)衢師次/通海進(jìn)曰有舟難回莫若江據(jù)上流彼舟/成擒矣遂出路結(jié)衢師次/通海進(jìn)曰湖淺舟旋若入江敵上流彼入即成擒/遂移師出湖路結(jié)衢下對(duì)文中關(guān)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）太祖，作為帝王廟號(hào)使用，多創(chuàng)基立業(yè)者，常見(jiàn)于開(kāi)國(guó)皇帝；另外祖父的父親也稱太祖。金陵，即現(xiàn)在南京，上是吳、晉宋、齊梁陳的都，稱為六古”?！靶移涞谥小靶姨鼗实塾H臨地，幸其”的意思就是皇帝到他的宅第去。卒，在《禮記中指大的；另外子稱崩”諸稱薨，士死祿。下對(duì)原文關(guān)內(nèi)容概括和析，不正確的一項(xiàng)是（）俞通海長(zhǎng)水戰(zhàn)，深受祖信任。他歸順太之后，太祖喜望外，高興說(shuō)天我也”俞通海作戰(zhàn)勇猛，身先士卒。胥口作戰(zhàn)中，自己先帶頭迅速戰(zhàn)斗，結(jié)果被敵軍射中右眼。俞海忠心耿耿，臨危不懼。太祖在康郎山遇險(xiǎn)，俞通海奮不顧身，全力營(yíng)救太祖脫險(xiǎn)。俞通海治軍嚴(yán)明，關(guān)愛(ài)百姓。攻克湖州和攻取太倉(cāng)以后，秋毫無(wú)犯，當(dāng)?shù)匕傩帐謿g悅。把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。太方師陽(yáng)，謀渡，舟。通至大曰“天贊也”從克寧國(guó)，下水陽(yáng)，因以師略太湖，降張士誠(chéng)守將于馬跡山，艤舟胥口。(二)古代詩(shī)歌閱讀9分14.下列對(duì)詩(shī)詞賞析不正一項(xiàng)是（）A.庭筠《南景出情感起伏全詞有粉飾之語(yǔ)多用白描敘法卻含蓄、細(xì)。范仲的漁家》依照詞上寫(xiě)景，下抒”的慣常例上描寫(xiě)塞秋景下集抒發(fā)了身處塞人思之，辛棄的破子卻破上分片體，《家》結(jié)構(gòu)一?！鞍税禀猓胰暋本浞謩e從聲和形樂(lè)肉的軍營(yíng)生活托出一種邁熱烈的氣氛。》題材、情感到格是粗獷、豪放望南》格調(diào)然不。(三)名篇名句默寫(xiě)6分15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的缺部分。荀子在《勸學(xué)》中用_______________句形象闡明雖然件優(yōu)，卻容身地，從而說(shuō)明了不能用心浮躁的道理。韓在《說(shuō)》警醒今世，用，______________表了古代圣人更加圣明的因，以此強(qiáng)調(diào)虛心從師學(xué)習(xí)的重要性。王《送少之蜀中“________________________________兩說(shuō)明遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己，表現(xiàn)了作者對(duì)遠(yuǎn)方友人的深情厚誼。三、語(yǔ)言文字運(yùn)(20分(一語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(9分16.按照北京奧組委的安排部署，奧運(yùn)火炬在江省境內(nèi)傳遞時(shí)間三天，即：月日在紅色故都瑞金，5月在紅色搖籃井岡山，月“一”軍升起的地方南昌傳遞，總程約公。具體行程為5月日晚上，火從福傳江西：瑞金月日19：岡山月日，00南昌月1800北奧運(yùn)火昌離江，奧火在江西傳部。用一句上一文字的要內(nèi)容不30字)()語(yǔ)言文字運(yùn)用(11分17.語(yǔ)，：人要。

古傳

深

今上：王：之、作(60分18.，要。時(shí)，任理師“學(xué)不‘文字”情的中南山習(xí)體學(xué)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)能對(duì)行分行總。，的了無(wú)?！叭弧薄?，?！?2，上句具色的，。部言人方中的：“行不，己。此為子言為不，要從身原因?！啊钡臅r(shí)：“不一學(xué)知，中”學(xué)小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論陳的同學(xué)讀上材對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有何感想請(qǐng)寫(xiě)一篇駁論來(lái)反駁小陳結(jié)合材選角度立意，題；切，貼合符合文；不要套，不抄；得泄露個(gè)信；少于800。參【詳解】本題查生選整文的信的力解此題，先要題明題的求如本下對(duì)原文容的理解和分析，不正確的一”要選出是“不的一項(xiàng)，后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后文找相的句子，后行析。A項(xiàng)“融合了方各有效研究法是錯(cuò)誤的。由原文史還西近現(xiàn)代學(xué)方，行有效借可知是西方近現(xiàn)代學(xué)術(shù)方”，屬于大范。故A?！驹斀狻勘菊陆Y(jié)構(gòu)，把握文章思的此類題目，應(yīng)先梳文章圈出每段中把握文章的點(diǎn)論據(jù)注意分析文章的路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系點(diǎn)據(jù)的，論方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法A項(xiàng)“部論層進(jìn)是誤的。文章主體分采用是列式的證構(gòu)。故選A?！驹斀狻勘救菀c(diǎn)，概括中意思作者在文中的態(tài)此類題目，應(yīng)先審，明確題干的求，“根據(jù)文內(nèi)，列說(shuō)正確一項(xiàng)，然覽，檢間確定應(yīng)句下文體會(huì)，要死摳說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的詞語(yǔ)處貫、恰當(dāng)；尋求稱詞代聯(lián)系，將稱代的內(nèi)代聯(lián)系全文的傾性，檢查該解釋是否與全文保持一致項(xiàng)“中國(guó)術(shù)最的述國(guó)代說(shuō)展專是“是中國(guó)學(xué)術(shù)史上較早的古代小說(shuō)專史一。項(xiàng)志代小萌芽向成熟是錯(cuò)誤魏晉六朝小說(shuō)視為中國(guó)古代小說(shuō)的萌芽期中生。項(xiàng)，未到國(guó)古代說(shuō)史成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，原魯迅在《史略》所形成的方法論為代學(xué)術(shù)意義上的中文學(xué)史學(xué)科的建做出了貢獻(xiàn)可知，僅做了貢獻(xiàn)，題干屬于無(wú)中生有故選。【點(diǎn)睛題，基排除法。但還要用好法。就是把項(xiàng)內(nèi)與文關(guān)容真仔地比、照不合文思的就錯(cuò)項(xiàng)反則正項(xiàng)。么要對(duì)些容？比詞，命題在設(shè)選時(shí)對(duì)原句作改裝重組要采取了刪(刪原文的狀語(yǔ)語(yǔ)改原意“漏只個(gè)方面有意漏掉重要信息斷取)“改(改語(yǔ)曲文)“湊(胡、東拉扯、中有、隨意組信)等方式。要選項(xiàng)原句改程中去了詞，了哪些，添哪詞，它們是與原意一致。一般而言，項(xiàng)的下面這些語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)指代如它”“其等，對(duì)它是有偷換念嫌圍(如都“所”人人)它否有任意擴(kuò)大或小外延現(xiàn)象詞間(如“許大概必定”“能”似乎“已”“將來(lái)等看它是否淆偶然與然、已然與未然說(shuō)法絕對(duì)等。比關(guān)系，(句、間輯，這系否合文思是合理比句關(guān)，要考生只是單選，應(yīng)在篩選的基上注。因此，比對(duì)分句關(guān)是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)。比對(duì)系分步第步項(xiàng)查每個(gè)選有幾分(包句分與分句之間是什么系重點(diǎn)抓關(guān)詞，的有果、件、設(shè)的系以關(guān)多二比一的意義原文否有，分句與分句之間關(guān)原文是否有依據(jù)尤關(guān)，是有強(qiáng)加、倒不。比依據(jù)結(jié)，看斷否立推題選的述有的是整推形，原結(jié)或條結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)的是判句對(duì)完推斷形式的表述看述因或條件中否依據(jù)，二看所結(jié)結(jié))文是有依據(jù)，三原因或條件結(jié)果或結(jié)論間否有理的輯關(guān)。對(duì)是一個(gè)斷的表，看文中是提供了成的論二看論既是斷象“這結(jié)論文中往沒(méi)有提否符合客觀事實(shí)與邏輯事理?！绢}】本題考查學(xué)生對(duì)章內(nèi)容的理解和析能力。C項(xiàng)，“畫(huà)句用喻手法”理解誤畫(huà)句對(duì)泥和土里生長(zhǎng)的西，們有很多不懂因失去懂得機(jī)中無(wú)比修辭，泥”借代修，代大自，用特征、部分代體。故選。【題】本題考學(xué)生賞析文章句的能力。作引用董華《大知道的童》中文句運(yùn)用復(fù)（曠、過(guò)、著（穿水茂的林子，過(guò)條落池，上座窄搖晃的木，上高河，在河旁，看著比鷹的小船如何在聲韻十色的捕魚(yú)盛宴）節(jié)描寫(xiě)，整散，給讀者眼前展現(xiàn)一然中的美好感人的感的共鳴，并生聯(lián)想境重溫美好幸?？鞓?lè)的童年時(shí)光。既與上文自己的看“（子）已去大自然中尋趣興致抑或沒(méi)那未開(kāi)的然著他們?nèi)ネ叵辔呛?、照?yīng)，又引后文對(duì)種狀的反“我不慨孩辛上雖衣食憂在繁業(yè)間隙大輔導(dǎo)，僅閑時(shí)光也早已被手電視電腦等，村留守的孩子們而，也早已失去到大自然中尋樂(lè)的興抑或沒(méi)有樣未發(fā)的然等他們開(kāi)拓正如華在中所，年生活貧乏得，自然的認(rèn)識(shí)幾乎全詩(shī)從上，論鄉(xiāng)土情懷。樣的大是要大打折扣作者華話體了對(duì)文章容認(rèn)也次了的法,表達(dá)出兒自更缺失鄉(xiāng)土情懷憂慮，及“遠(yuǎn)故的戀?！驹斀狻勘绢}查學(xué)對(duì)章標(biāo)題內(nèi)涵理解概能力。本文目故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)意蘊(yùn)豐富結(jié)合全內(nèi)，說(shuō)說(shuō)含哪些內(nèi)。本幾對(duì)幾層意思方來(lái)讀：首自身鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，表達(dá)了者的愛(ài)和看重，一方水以和情懷，是整中現(xiàn)文學(xué)貫穿始終的基調(diào)是的創(chuàng)作寶庫(kù)。故鄉(xiāng)是一人的底色。一個(gè)心故的人，他的內(nèi)心一定是寬厚溫的，他現(xiàn)出的文也是浸他的色的，應(yīng)該心有故鄉(xiāng)，感恩珍，并?；毓枢l(xiāng)看前兩自然段以及尾處。次寫(xiě)的目的而言：本是給的大知道你的童年》作，自是的。一方面故鄉(xiāng)遠(yuǎn)這題暗童逝去難的福光外也在《大知你年這部書(shū)的價(jià)值，它留了童和憶中的美好信息在四段。后給讀啟而言：希望今天珍童年的幸福時(shí)光，也告誡及給孩子們多的間和自由，不要讓學(xué)習(xí)和名利心擠兌走本該享有的美好時(shí)光。信息源在第五段。最從作的深層意圖，即對(duì)會(huì)思考而：希望們的家在城鎮(zhèn)進(jìn)程中，能夠規(guī)避對(duì)大自然對(duì)鄉(xiāng)村毀，望在經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮中的腳步，用心保留些美好孩子，給童年童心給方故鄉(xiāng)。信源第段?！军c(diǎn)概題義用會(huì)在章的結(jié)構(gòu)中考核也會(huì)獨(dú)命題題目是文章的眼睛，分文的從字面和深層兩個(gè)角，面的思較為淺顯不，含義要結(jié)合文的主旨進(jìn)行分析意對(duì)物美是對(duì)某種人的鞭用注意合內(nèi)和式作，內(nèi)上就答淺層深層的義形上主要回是否是章線索，或是用什么特殊手法等。層義即引義、喻、象征義，析深含的時(shí)候還要?jiǎng)e注結(jié)文章的主旨【詳解】本品的內(nèi)容和藝術(shù)特題具有一定的綜合看，既涉及；從考查的角度來(lái)探究，也有對(duì)人物類題首先要知；其次明確主旨逐一將每個(gè)選項(xiàng)回旨做出準(zhǔn)確判。C，“形地寫(xiě)了司售票書(shū)記后的奮錯(cuò)，確的理解應(yīng)是形寫(xiě)出機(jī)和員闖禍驚慌害。故?！驹斀狻勘拘蜗蟮哪芰?。把握要從兩點(diǎn)入手：一的身份、地位質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎毙?，影響著人物的說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言理的直接描寫(xiě)，以的關(guān)系等的間接描想感情和性格特。依據(jù)文這時(shí)候，省委常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)張生民來(lái)了，說(shuō)新記者馬上就到。喬伯年對(duì)他說(shuō)：為什么要讓記者來(lái)你快打電話，新單不要記來(lái)可，他作風(fēng)樸實(shí)，與前任書(shū)記及市上領(lǐng)導(dǎo)作作風(fēng)迥異，嚴(yán)厲批評(píng)并正秘書(shū)長(zhǎng)張生民知記者隨行的做法；據(jù)原文今把志找，說(shuō)的事咱一車(chē)怎么樣？大家在省委書(shū)記要深入基群眾坐車(chē)難的問(wèn)哩可知關(guān)民生解決群眾乘車(chē)難的問(wèn)題市上的領(lǐng)導(dǎo)微私解況據(jù)文喬伯年不言不語(yǔ)立在人行道的一棵中國(guó)槐“他腰抓住車(chē)窗旁的扶手杠幸虧他身后有小子著力他就不了“售票員像打的把找零在年里喬伯年得一趔等節(jié)可知，處理事情非常的冷沉著。從以上度形成答案可?！驹斀狻勘竟?jié)作用的能力。回了解小說(shuō)尾段的內(nèi)構(gòu)、主旨表達(dá)人物形象塑造、藝術(shù)手法等方面回答首看，市上的領(lǐng)導(dǎo)等小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展部引出小說(shuō)的高潮畫(huà)人物形象上看，是不停地擦汗，交的情節(jié)，塑造工作人員的工作素理問(wèn)題簡(jiǎn)單的形象想上看，種種題出現(xiàn)，表現(xiàn)了改革開(kāi)放期公交系統(tǒng)乏范管理，工人員素質(zhì)有待提高的現(xiàn)，進(jìn)而表現(xiàn)出政工作浮于表面理勵(lì)機(jī)欠的狀映了重大的社會(huì)民生問(wèn)更很強(qiáng)的表現(xiàn)力和力【睛】小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。線索和過(guò)程，把握小清楚事件發(fā)生的時(shí)、點(diǎn)過(guò)和結(jié)果，記中的線是么，暗線是什么，結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些具體分，可以把握小說(shuō)的大致內(nèi)了。分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的現(xiàn)手法較多應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小一有幾個(gè)情節(jié)用幾細(xì)節(jié)，這個(gè)節(jié)重表人的些方面，于樣環(huán)境。鑒人物形象閱讀說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)說(shuō)通節(jié)表現(xiàn)了主人翁哪些具體特點(diǎn)，這一形又有怎樣的作。歸的。過(guò)事和人物敘寫(xiě)，可以致把握者在文中流露出的，測(cè)小說(shuō)的主題。【10詳】題：意舟作句的主語(yǔ)，江”“據(jù)敵兩種法中間開(kāi)“舟后的語(yǔ)。：文的目，首先注意一些的的詞，注意結(jié)構(gòu)對(duì)，是，次注意斷句題大多集稱轉(zhuǎn)和中充當(dāng)成的考核，要注一個(gè)事件要斷開(kāi)，不就會(huì)支，事件子再短也斷。題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)然結(jié)文進(jìn)行分析。此題意舟作后句的主語(yǔ)入江”據(jù)敵”兩種做法中斷，彼”作句的主?！?1詳】試題析：父父親稱為曾?！?2詳】試題析此并有深太祖信”，太興是因?yàn)橛嵬êＫ娗摇！?3詳】試分意方譯為正”師譯“軍”舟楫”譯為“只”贊”為“助從譯“跟克”譯“攻克，”譯為平定，艤舟譯“?！??？甲g：。他的祖先是濠州玉搬遷到巢湖。元汝州、穎州。俞和、廖永安等人在巢，千艘戰(zhàn)艦兵力水。被廬州左君弼困窘，派遣俞海悄悄地從小道順太祖太正和駐謀劃渡長(zhǎng)江少船。俞海來(lái)，太祖非常高興：上天幫助我呀！太祖親自前往安撫他們的軍隊(duì)。俞海為人沉著剛毅，治軍嚴(yán)明而有恩德，士兵樂(lè)意為他所用。湖各將都擅長(zhǎng)水戰(zhàn)，而俞通海最好跟從，攻下水陽(yáng)，乘機(jī)，在馬跡山收降張士，于口。呂珍軍隊(duì)然到諸將想退俞海：不以后退，方多我們，后退的話，那我方情就被暴露，還不如攻擊他。于通自己先帶頭迅戰(zhàn)斗，對(duì)方箭如雨，射中他右眼。不能作戰(zhàn)，他命令手士監(jiān)督指揮作戰(zhàn)。敵作通海了，就不敢開(kāi)了。俞通海從一只眼睛失明。陳力舉兵昌。俞從太祖人。在相遇，因不能仰，太祖軍奮力差點(diǎn)支持不住。通海乘風(fēng)放火焚敵船二艘，敵軍稍稍受。太祖的船擱淺圍困了陳張定邊徑直向前沖常遇春射中張定邊來(lái)援戰(zhàn)，船只水急涌而至，太祖而俞通海的船又被士都用頭抵住才勉強(qiáng)脫險(xiǎn)。第二同廖永忠等把七艘艦，焚燒敵船，俞通海又派六艘方聯(lián)合大艦船奮力樓遠(yuǎn)望，很久沒(méi)有看什，料想通的船只經(jīng)沒(méi)了。了會(huì)兒，艘船繞過(guò)敵方的艦船出現(xiàn)，飄飄揚(yáng)如勇氣猛增百倍，作諒的軍隊(duì)大敗。太，俞通海進(jìn)言“難周旋，不如進(jìn)入長(zhǎng)江，占據(jù)敵方的立刻可以擒拿了”于湖，在水邊和陸地不敢出來(lái)。在湖中食用完，陳友諒帶兵突圍逃，最終失敗死去這場(chǎng)戰(zhàn)役，俞通海軍功最多軍隊(duì)回京，賜予田金帛跟平定安跟從攻，攻取秋毫無(wú)姓歡悅。江，大橋，直搗花，流箭傷重回陵。祖臨的府，道“平章知道我來(lái)探問(wèn)傷情了嗎？”俞海能說(shuō)話太祖揮淚而出第二天死，時(shí)年三八歲。太祖哭非常悲哀，從的官員衛(wèi)士都感流淚。【題】【詳解】本題考考生理解詩(shī)文內(nèi)，鑒賞詩(shī)文情感的能。C項(xiàng)寫(xiě)樂(lè)啖肉的軍營(yíng)生理解錯(cuò)誤，“八百下炙十弦外聲是寫(xiě)前充準(zhǔn)，而是日常的軍營(yíng)生。八里指名“十”指中的各樂(lè)器。這兩話的意思是出兵開(kāi)戰(zhàn)之前，戰(zhàn)士們的烤熟牛肉，軍營(yíng)里響雄壯歌。充足的給養(yǎng)了旺盛氣，雄壯的塞之鼓了將士們勝斗。雖開(kāi)，詞人已表出胸成竹戰(zhàn)不的信心故C。【題】【寫(xiě)名句名篇的能力必語(yǔ)意的提醒，從理不要死記硬背大類，一是給出語(yǔ)二是給出上句出下句類試題解答時(shí)，默寫(xiě)要意字，而形和義分開(kāi)，生應(yīng)助字來(lái)識(shí)字。(1)根據(jù)“雖條件優(yōu)越，無(wú)容身地“不心躁以出；根“圣圣“原”“強(qiáng)調(diào)虛從學(xué)”等以出答案；根“遠(yuǎn)分開(kāi)正的己“遠(yuǎn)友的厚等可以推答案。易錯(cuò)：蟹，螯，鱔）矣，猶焉涯，?！?6詳】提供的信息太過(guò)詳細(xì)根據(jù)提供的意思，生只需要把事情的事件、地點(diǎn)事件用一句話概出來(lái)即。點(diǎn)：題學(xué)生根據(jù)題干要求選信息能?？梢哉页龈鱾€(gè)段落中心，提示段意的句子也可根題干的提示結(jié)合關(guān)容，按要求己組語(yǔ)，寫(xiě)出答案?！?7詳】題分此題核仿寫(xiě)句子能力，重點(diǎn)核對(duì)聯(lián)，注對(duì)聯(lián)的要求字?jǐn)?shù)相同，性一致結(jié)構(gòu)，然后注押韻，音韻的度注意起平收“可理解為現(xiàn)代的三、四聲“”可理解現(xiàn)代語(yǔ)一聲題注意人和件吻合時(shí)意縱劉增和秦存鄭鴻設(shè)宴”和深夜城；“功已和是非斷”結(jié)的?！?8詳】語(yǔ)文，該是最美的風(fēng)景很學(xué)對(duì)文第印象就乏味認(rèn)不甚重要覺(jué)得大家語(yǔ)都差多，文成績(jī)好不分，不學(xué)罷或者生對(duì)高考語(yǔ)文的重要明解了，可題在學(xué)不去，與其白往里，不把時(shí)間和精力用在更有的方，文就聽(tīng)天由吧所有一種無(wú)論漫多學(xué)生家間。我認(rèn)為這種想法是非不正確的。語(yǔ)的價(jià)值在于，是向類神文化寶庫(kù)書(shū)籍是全類營(yíng)品是類進(jìn)步的階梯，里的“籍當(dāng)然不是任一個(gè)人不應(yīng)長(zhǎng)期滿于讀通俗物愛(ài)因坦說(shuō)們應(yīng)讀優(yōu)古。品是一個(gè)民族路的，沒(méi)有或較少受到商明的，保留了較多清明深邃思體了對(duì)人類命運(yùn)終極關(guān)懷些作對(duì)于有“近癥“多”麻木”妄想癥的現(xiàn)人無(wú)疑是一副難得的清醒劑和鎮(zhèn)靜劑。古講：“日讀書(shū)則語(yǔ)無(wú)味面目憎。又說(shuō)“正其義不謀其利，明其道計(jì)其。可見(jiàn)，讀的功利目的，是自的需要。學(xué)習(xí)文程正思意識(shí)、道德情操人人素養(yǎng)的不斷培育和升的過(guò)。人之于文盲，僅字，讀書(shū)，更在過(guò)而知道越來(lái)越多的理，多的智慧，培養(yǎng)起屬人的情。爾文稱良為人類一切本能中最高貴”這種能比它種能更足以使人類別于別種物而良知是文我們。我不能死學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)是比還難一門(mén)它月累以在上課時(shí)我必聽(tīng)，因下文無(wú)法串聯(lián)，課學(xué)生要自主挖掘書(shū)料書(shū)，能不要就不，為只干我的思維，我們跳腦的縛敢于提出自己疑，語(yǔ)博精深不同人解就有不同認(rèn)知所課堂就應(yīng)該生互交，互相質(zhì)疑生處都是我們要現(xiàn)。你：水滴語(yǔ)文，時(shí)是語(yǔ)文拼搏是語(yǔ)語(yǔ)文。少壯不努力悲們要努力的學(xué)，刻苦這樣才有美好未。而這切建立語(yǔ)文之上，學(xué)不懂讀題肯定讀不懂，學(xué)不好做題肯定理解，每門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)文，語(yǔ)文永遠(yuǎn)都佼語(yǔ)文，應(yīng)該是最重要的，是最美的風(fēng)景【解】本考查學(xué)的作能力寫(xiě)材作文，首先讀懂材料，主，注意料的點(diǎn)單則材料從整上把握其主旨，多則材應(yīng)它異從而把握心，比喻料其比喻意義，理性寓料要把握其寓意，所謂主旨；其次選擇角度準(zhǔn)確，旨單材料據(jù)材立意可豐富的材料，可從角度立意，即發(fā)散思維多向立意。審題要想寫(xiě)好料文就必須真審材設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)標(biāo)識(shí)”復(fù)摩命人既的寫(xiě)走向，盡做到順往上爬，最佳立意角度。這是一道材料作文題立意思料所反映的中文章中源能離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作材作又“命意文”，即出者已經(jīng)把作文的基本心提供給考生了，審時(shí)要抓關(guān)語(yǔ)句重思。第一材講的其科的老評(píng)試時(shí)語(yǔ)老抱怨生題都不。材料二是鐘南山士近日與大家分學(xué)習(xí)體會(huì)，他認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵。材三是武漢發(fā)布的32張感報(bào)上句具特色的言，讓人得美好又充滿希。材四外部發(fā)言人爽回美方毀方抗疫努力凈索體現(xiàn)豐的學(xué)知識(shí)這四則料都是在講語(yǔ)的重要性。接著示性語(yǔ)“學(xué)小經(jīng)常班上揚(yáng)語(yǔ)學(xué)習(xí)用論作為陳的學(xué)，了上材料你對(duì)文學(xué)習(xí)何想請(qǐng)你寫(xiě)一駁文反駁陳”，一段提示性語(yǔ)言告知生寫(xiě)作的內(nèi)容是反駁小陳宣揚(yáng)的語(yǔ)文習(xí)審題沒(méi)有難。對(duì)于體選擇求寫(xiě)論文。駁論文這體先指出對(duì)方錯(cuò)誤駁駁點(diǎn)，間駁