《優(yōu)美的漢字》導(dǎo)學(xué)案答案(盛)

醴陵四中·高一語(yǔ)文學(xué)案學(xué)海競(jìng)舟東方蛟龍騰四水教苑添秀瓷城明珠耀三湘《優(yōu)美的漢字》導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)間：2012年11月審核：宋雙飛班級(jí)：________姓名：__________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、從整體上了解漢字的演變，積累漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識(shí)。

2、收集與整理與漢字有關(guān)的傳說(shuō)、書(shū)法、字謎、隱語(yǔ)等，探究糾正錯(cuò)別字的方法。

3、了解漢字所承載的中華文化，增強(qiáng)民族自豪感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)漢字所承載的中華文化，自學(xué)糾正錯(cuò)別字。

【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)和合作探究【學(xué)習(xí)課時(shí)】1課時(shí)一、獨(dú)立自學(xué)1、知識(shí)鏈接

漢字的起源：

漢字從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開(kāi)漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“物語(yǔ)”“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫(huà)”、“書(shū)契”等，古書(shū)上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。與漢字并稱(chēng)為世界三大古文字的埃及圣書(shū)字和蘇美爾楔形文字早在公元前4世紀(jì)就已經(jīng)消亡，唯獨(dú)中國(guó)漢字生生不息延續(xù)至今。

2、自學(xué)教材P73-75，完成下列練習(xí)：

（1）甲骨文距今有3000多年的歷史，發(fā)現(xiàn)單字約

4500個(gè)，具有所指事物的形貌特征

（2）漢字的演變經(jīng)歷了（3）了解每種字體形成的時(shí)期及其主要特點(diǎn)（劃記在教材上）。（3）漢字構(gòu)字法有、、、等四種。（4）完成教材P75中的表格。

二、合作探究根據(jù)括號(hào)中的提示，分析下列這些字的構(gòu)字法。例字構(gòu)字法目（）人（）羊（）山（）象形字亦（在“大”(人)旁加兩點(diǎn),指示兩腋所在。“腋”的本字。本義:人腋窩。）兇（指地上有一個(gè)深坑，走路的人沒(méi)看見(jiàn)而踏空掉進(jìn)坑里，「ㄩ」代表深坑，中間的「×」符號(hào)就是象征掉下坑的那種驚嚇的感覺(jué)和危險(xiǎn)的情形。）甘（在口內(nèi)加一點(diǎn)，表示口中含有甘美的食物。）指事字明（日月齊照，大放光明）伐（甲骨文從戈從人，表以戈刃砍人的頭。本義是砍殺。）及（甲骨文從人從又，表一只手把前邊的人抓住。本義是趕上逮住。）男（甲骨文從田從力。力象耒形。表示用力在田間耕作的人。本義為男子。）婦（甲骨文從女持帚。表示從事家務(wù)勞動(dòng)，侍箕帚的女性。本義為婦女。）會(huì)意字2、分析造成下列別字的主要原因更正錯(cuò)誤原因針炙、終己不顧、戊戍變法屠戳、因形似而錯(cuò)笙蕭、風(fēng)簫簫、漫朔、因音近而錯(cuò)，3、分析造成下列錯(cuò)字的主要原因更正錯(cuò)誤原因因多寫(xiě)筆畫(huà)而錯(cuò)因少寫(xiě)筆畫(huà)而錯(cuò)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)錯(cuò)誤三、鞏固練習(xí)1．下面不屬于形聲字的一組（D,）A．材銀腦

B．悶聞栽C．管露草

D．武休樹(shù)2．從造字法角度看，下列說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是：

（C）A．“人、目、采、衣”是獨(dú)體字B．“休、晶、江、火”是合體字C．“材、攻、芳、旗”是形聲字D．“炙、射、步、月”是會(huì)意字3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字詞字形、解釋全都正確的一組是：

（B）

A．賠償(歸還)延宕(拖延)消(除去)聲匿跡舐(舔)犢情深B．遐(遠(yuǎn))想矚(注視)目戮力(合力)同心進(jìn)退維谷(比喻困境)C．勘(校訂)誤綴(停止)學(xué)匪(不是)夷所思蠱惑(迷惑)人心D．睿(有遠(yuǎn)見(jiàn))智瀕(接近)臨桀驁(倔強(qiáng))不馴否(貶斥)極泰來(lái)解析：A項(xiàng)中“消”應(yīng)寫(xiě)成“銷(xiāo)”，“消”意為消失，如煙消火滅；“銷(xiāo)”有除去、消除之意，在這個(gè)詞語(yǔ)中，聲音和形跡不是主動(dòng)自覺(jué)的消失，而是指主動(dòng)隱藏起聲音和形跡，不公開(kāi)出現(xiàn)之意，因此要寫(xiě)“銷(xiāo)”。C項(xiàng)中“綴”應(yīng)改為“輟”，這兩個(gè)字讀音不同，意義也不同?！熬Y”，意為裝飾或組合字句篇章；“輟”，停止之意。D項(xiàng)中“否”與“泰”相對(duì)，指壞運(yùn)氣，整個(gè)詞意為壞運(yùn)氣到了盡頭，好運(yùn)氣就來(lái)了。一定要從詞語(yǔ)本身去考慮，這個(gè)字在本詞語(yǔ)中到底應(yīng)該怎樣讀，是什么意思，防止讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)理解錯(cuò)。四、找出你本學(xué)期默寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字更正，分析錯(cuò)誤的原因。上聯(lián)下聯(lián)？（1）人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟（2）學(xué)海無(wú)涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風(fēng)（3）山高自有人行路C、雨滋桃杏萬(wàn)戶(hù)紅（4）風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠D、書(shū)山有徑志能攀（5）點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟梁材1—E、2—D、3—A、4—C、5—B3、下面是某餐館門(mén)上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而飲；下聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜。5、探尋規(guī)律，補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)（1）上聯(lián)：活到老，學(xué)到老，老不服老；（2）上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；下聯(lián)：畫(huà)亦精，字亦精，精益求精。下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花,春香秋香。6、按對(duì)聯(lián)要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)：上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看綠樹(shù)池邊，此間有堯天舜日。修改：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱?、把下列句子中的劃線部分改寫(xiě)成一副對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。上聯(lián):斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水下聯(lián):鎖住三峽無(wú)數(shù)峰三、鏈接高考：1、（2009年湖南高考題）為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項(xiàng)是【A】A．志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳麓山青B．情深海闊，夏日荷花瀟江紅C．氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高解析：對(duì)聯(lián)講究句式相同，詞性相同，意義相對(duì)或相反，上下句用字不能重復(fù)或詞義不能重復(fù)。B項(xiàng)“荷花”與“芙蕖”重復(fù)，在傳統(tǒng)上也是“秋月”對(duì)“春風(fēng)”更合意境；C項(xiàng)“鯤鵬”屬于動(dòng)物，“飛”是動(dòng)詞；D項(xiàng)“冬雪松竹”和“秋月芙蕖”不相對(duì)。

答案A

2、以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四句中哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)句？選出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)（A）A柳絮池塘淡淡風(fēng)B榆莢臨窗片片雪C帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨D丁香初綻悠悠云1、（2010?天津卷）學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社、文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。

①現(xiàn)出廬山真面目；留住秋水舊豐神。

②藏古今學(xué)術(shù)；聚天地精華

③常向秋山尋妙句；又驅(qū)春色入毫端

④天涯雁寄回文錦；水國(guó)魚(yú)傳尺素書(shū)

⑤看我非我，我看我，我也非我；裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí)戲劇性

戲劇社【⑤

】

文學(xué)社【③

】

攝影小組【①

】

1、解析：在選擇相應(yīng)對(duì)聯(lián)時(shí)一定找到對(duì)聯(lián)與相應(yīng)社團(tuán)的一致點(diǎn)。⑤有表演的成分，所以應(yīng)為戲劇社的對(duì)聯(lián)；③中由“入毫端”可以推知與寫(xiě)作有關(guān)，所以應(yīng)為文學(xué)社的對(duì)聯(lián)；①中有還原事物的真面目的意思，所以應(yīng)為攝影小組的對(duì)聯(lián)。

答案：⑤

③

①

3、（2009?安徽卷）將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

芝蘭繞階

黃牛耕地

翠柳迎春

桃李滿(mǎn)園

千里綠

春繡錦

座凝香

萬(wàn)山金新春對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)

下聯(lián)

教師辦公室對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)

下聯(lián)