Theskillsofreadingcomprehension 教學設計英語

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程Theskillsofreadingcomprehension課程標準閱讀技能是理解各種題材和體裁的書面材料的能力以及獲取信息的能力。教學內(nèi)容分析訓練中考閱讀理解的主旨大意題，細節(jié)推斷題，和細節(jié)題。教學目標通過多種閱讀技巧的訓練，掌握中考閱讀技巧。指導學生通過不斷的練習，克服閱讀障礙，掌握閱讀技巧。學習目標學生掌握閱讀技巧學情分析中考閱讀理解分值最重，但是題目較難，部分學生有畏難心理，學生不能運用閱讀技巧準確迅速找到答案，其次對于部分難題運用方法技巧有待提高。重點、難點通過多種閱讀技巧的訓練，掌握中考閱讀技巧。教與學的媒體選擇PPTBlackboard學案課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1FreetalkT:Doyouhaveanydifficultyinreading？2Pre—classtest設計意圖：通過課前的測試了解學生有哪些閱讀障礙，以及讓學生初步了解中考閱讀有哪些題型。講：Asksomestudentstotelltheiranswersandshowwheretofindit.練：1、Thepassagemainlytellsus____.2、Guangzhouwilluse______millionkilowatt-hourselectricityinonesummer.3、Thepurposeofparagraph3isto_____.4、“Chemical”inthestorymeans_______.評：Checktheanswers.3Presentation:Howtodealwiththeproblemsonreadingcomprehension?設計意圖：將閱讀理解題目分為6類，并研究近三年的各題型比重，本節(jié)課對比率較大的主旨大意題，事實細節(jié)題和推理判斷題型的判斷和解題閱讀技巧進行分析和專練。第一次講練評：講：主旨大意題。排除干擾項找出正確答案。采用略讀法，快速找出各個段落的主題句，再把各段落的主題句聯(lián)系起來，著眼于全文結構安排，答案要能涵蓋全文，不能太小也不能太大。干擾項：1、可能屬從文中某些(不完全的)事實或細節(jié)片面推出的錯誤結論。2、可能屬非文章事實的主觀臆斷。正確答案：是根據(jù)文章意思全面理解而歸納概括出來的；但不能太籠統(tǒng)、言過其實或以偏概全。練：1、（2015廣州中考真題）Whichisbesttitleofthispassage?2、（2014廣州中考真題）Whatisthepassagemainlyabout?評：Checktheanswersandshowtheirskills.第二次講練評講:事實細節(jié)題。解題原則：忠實于原文上下文及全篇的邏輯關系，決不能主觀臆斷。有關細節(jié)的問題常對文中某個詞語、某句子、某段落等細節(jié)及事實進行提問，所提問題一般可直接或間接在文章中找到答案。第三次講練評：講：推理判斷題。既要求學生透過文章表面信息推測文章隱含意思，又要求學生對作者的態(tài)度、意圖及文章細節(jié)的發(fā)展作正確的推理判斷，力求從作者的角度去考慮，不要固守自己的看法或觀點。練：1、（2015廣州中考真題）HowlongdoesittakescientistsattheCentretomakesureacocoaplantissafetogrow?設計意圖：講完后通過同步練習鞏固和驗證閱讀技巧，并用中真題主要是讓學生接觸中考題的同時讓他們明白中考題難度也不大，樹立學生對中考的自信心。4Sum-up1、（連線）解題技巧關鍵詞2、Wordslearnttoday.5Homework中考指導書閱讀理解。聽說訓練?！虒W活動詳情教學活動1：課前診斷活動目標通過檢測診斷學生的閱讀問題。解決問題分析學生的閱讀問題。技術資源PPT，圖片常規(guī)資源小組合作，評價活動概述學生分組合作，回答問題，教師評論。教與學的策略學生學習策略：合作，探究。老師教學策略：點評，評價。反饋評價學生氣氛活躍，參與度高，準確性高。教學活動2：*******活動目標解決閱讀問題解決問題通過閱讀技巧解決閱讀難題。技術資源PPT，學案常規(guī)資源小組合作，評論活動概述學生分組合作，回答問題，教師評論。教與學的策略學生學習策略：合作，一問一答，評價。反饋評價學生氣氛活躍，參與度高，準確性高……評價量規(guī)評價1、積極思考好（）較好（）中（）差（）2、積極發(fā)言好（）較好（）中（）差（）3、認真做筆記好（）較好