小學語文-第八課路旁的橡樹教學設計學情分析教材分析課后反思

路旁的橡樹教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自我保護環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。教學重難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學準備：

1、師生課前收集有關蘇霍姆林斯基的資料。2、教師制作課件。課時：1課時教學過程：導入：1、教師出示第二單元單元導讀，學生閱讀。讀完之后，說說你讀懂了什么？2、對，這一單元寫的是人和大自然之間的關系。這一節(jié)課我們來學習第8課《路旁的橡樹》，伸出小手，和老師一起板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，了解路旁的橡樹出示課件，問：這就是路旁的那顆橡樹，能不能用你自己的語言來描述一下你眼前的這棵橡樹？課文中也有一句話說出了它的特點，快速瀏覽一下課文，找出相關的句子。課件出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。讀，齊讀這句話。理解“哨兵”的職責。這棵橡樹粗壯、結(jié)實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經(jīng)歷。是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？請同學們自由讀課文，在課文中找找答案。注意讀書時要力求把字音讀準確，句子讀通順。生自由讀課文。指名讀，老師相機糾正字音。三、研讀課文，領會主旨1、這棵橡樹有著什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？找生復述。2、修筆直的路，橡樹就得砍。橡樹不砍，筆直的路就不能修。工程師和工人遇到這個難題，怎么辦呢？再讀課文4、5、6、7自然段。學生自由讀。學生分段讀。在這幾段話中，工程師和工人表現(xiàn)出什么態(tài)度呢？請同學們拿出筆畫一畫描寫他們神態(tài)、動作、語言的詞句。然后找一兩個詞語或句子，說說你為什么找這些句子？讀書，找依據(jù)，討論交流。重點詞語句子：A：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們沉默不語。什么是沉默不語？工程師為什么沉默不語？心里在想什么？工人們心里又在想什么？指導學生讀的時候，語速要舒緩，語調(diào)要略顯低沉。B、工程師長久的看著筑路計劃。如果你是工程師，在長久的看著筑路計劃，這時你在想什么？能不能讀出你的感受？C:“計劃是不可以修改的?！薄跋饦湟膊豢梢钥??！睅熒纸巧x。明確工程師強調(diào)的是計劃，工人們強調(diào)的是橡樹。工人們的態(tài)度很堅決，工程師的態(tài)度有轉(zhuǎn)變嗎？找出相關的句子和詞語。D：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！澳贸觥⒆叩?、打進”這一系列動作說明了什么？帶著你的感受讀一讀。4、課件出示第九自然段。（1）“不約而同地贊嘆”說明什么？（2）“高尚”什么意思？出示“高尚”之意，你認為應該是哪一種意思？（3）人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?（4）讀出你的感受。5、了解蘇霍姆林斯基（1）、出示蘇霍姆林斯基的簡介，找生讀一讀。提問：蘇霍姆林斯基寫這篇文章，寫這棵橡樹目的是要告訴我們什么？（2）、聯(lián)系《一個小村莊的故事》小結(jié)：蘇霍姆林斯基是要告訴我們，保護大自然。愛護環(huán)境是我們每一個人的職責！四、聯(lián)系生活，感悟路旁的橡樹1、師：愛護環(huán)境，沒有國界。蘇霍姆林斯基這一教育理念，在我們濟寧已經(jīng)得到傳揚。下面我們來看一段視頻。（有關濟寧古槐路上的那顆千年古槐）2、師播放視頻，學生欣賞，老師和著背景音樂解說：在濟寧市中區(qū)古槐路上，有一棵千年古槐，這棵古槐有著和路旁的橡樹一樣的命運，不一樣的是人們?yōu)榱吮Ｗo這棵古槐，讓它雄踞在馬路的中央，人們繞開它而行。如此粗壯的樹干，如粗碩大的樹冠，古樸中透著蒼勁，它是濟寧文化的象征，它是文明古城歷史的見證。這棵大槐樹矗立在這藍天白云下，向過往的行人訴說著一個個動人的故事。面對這棵大槐樹，我們不禁要感謝大自然的饋贈，更要感謝那一顆顆高尚的心靈！3、師：看完這段視頻，我想你們對高尚有了更深的理解。當我們說濟寧文化的重要，古跡需要傳承時，你們會由衷地贊嘆：（出示：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。）生：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。師：當你們的爸爸媽媽駕著車從古槐路上經(jīng)過，看著這棵古老的大槐樹，你會情不自禁地說：生：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。師：高尚不能只掛在嘴邊，我們要付諸行動。要從你做起，從我做起，從我們大家做起。（課件出示）生齊：為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人！作業(yè)：課件出示:作業(yè)：聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。板書：學情分析本篇課文是閱讀課文。教師在略讀課文的教學中，應面向群體學生，注意引導，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，巧妙組織課堂教學，簡化課堂過程，真正讓學生成為課堂的主人。而教師則是課堂的引導者和參與者。指導學生有感情地朗讀，是學生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍＿@是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照整體感知——品文味升華——說說寫寫等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。效果分析

本篇課文是一篇略讀課文，課下讓學生做了充分準備，收集蘇霍姆林斯基的資料，了解蘇霍姆林斯基的教育理念。設計教學時主要做到了讓學生運用以前掌握的學習精讀課文的方法來自主學習，課上留給學生足夠的時間自學，讀書、思考、討論和交流，課堂教學效果如下：初讀課文，整體感知環(huán)節(jié)。在導入課題之后，我直接提問：課文中有一句話說出了橡樹的特點，快速瀏覽一下課文，在文中找到答案。這就打破了按部就班的常規(guī)逐段教學，直奔“橡樹”，提高了課堂效率。由“哨兵”一詞引申，讓學生體會樹對人們的重要，同時也為下一環(huán)節(jié)教學做好了鋪墊。二、研讀課文，體會路旁的橡樹環(huán)節(jié)。在保留橡樹和修筆直的路這兩者之間，工程師和工人表現(xiàn)出什么態(tài)度呢？請同學們拿出筆畫一畫描寫他們神態(tài)、動作、語言的詞句。然后找一兩個詞語或句子，談談你的體會。學生從“沉默不語”中感受到了工人們的為難，從“長久”中體驗到工程師的無奈。工人和工程師的簡單對話在老師和學生的演繹下，一波三折、起伏跌宕，學生透過人物語言走進了人物的內(nèi)心世界。要求學生帶著自己的體會讀書是對學生的又一個重要方面的測評。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；使學生對工程師和工人們的高尚人格有了深刻的認識。課堂中出現(xiàn)了一次說話練習。“假如你是小導游，帶著你的游客來到這里，你該怎樣向他們介紹這棵橡樹呢？”在說的過程中，學生能入情入境，滿懷著對工程師和工人們的真誠的崇拜，短短的幾分鐘的說話練習，學生用自己樸素的話語來贊美工程師和工人們?？傊?，整堂課學生思維活躍，發(fā)言積極，收到了良好的效果。教材分析本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環(huán)保意識。選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎上，結(jié)合學生的生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識、愛護自然界里的一草一木；二是通過具體的語句，體會人物的心情。學習這篇課文的重點是體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。評測練習一、拼一拼，連一連。

xiàng

xiē

yán

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guàn

延

橡

楔

灌

蹄

二、比一比，組詞語。埋（

）

廷（

）

拔（

）

理（

）

延（

）

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）

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漂（

）

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）

傳（

）

飄（

）

三、想一想，填一填。

一（

）城市

一（

）公路

一（

）樹林

兩（

）工程師

一（

）楔子

一（

）心

四、找同音字填空。

xiàng

(

)樹（

）機

大（

）（

）目

shēn

（

）份（

）淺

人（

）（

）請

五、照樣子，用帶點詞造句。

公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形?！ぁぁち严旅娴木渥訉懢唧w。

1、草地上開著小花。

（

）的草地上開著（）的小花。

2、公路旁邊挺立著橡樹。

（）公路旁邊挺立著（）的橡樹。課后反思《路旁的橡樹》這篇文章語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環(huán)保意識。選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎上，結(jié)合學生的生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識、愛護自然界里的一草一木；二是通過具體的語句，體會人物的心情。本文教學的難點是理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。經(jīng)過了很長時間的準備，想努力營造出理想中的課堂，但理想與現(xiàn)實總是有一定的差距。以下是幾點反思：１、在分析課文時，過于注重了對文本的解讀，卻忽略了朗讀的訓練，如工程師與筑路工人沉默不語時的場面，如果能讓學生通過朗讀加深體會，效果可能會更好些。２、課堂接近結(jié)尾時，我出示了作者蘇霍姆林斯基的介紹，目的是想讓學生明白，教育沒有國界，來向“濟寧大槐樹”過渡，我找了一位女同學讀讀關于蘇霍姆林斯基的介紹，但是可能因為同學們對蘇霍姆林斯基不熟悉，導致這位同學讀起來，磕磕巴巴。看來課前學生搜集材料不夠到位，以后還要加大這方面的訓練。3、感覺學生課堂上語言表達能力不夠強，語言匱乏，反反復復就是那幾個詞語。以后要多方面的引導學生積累詞語。4、這是一篇略讀課文，但自感放手不夠，老師講得還較多。對于略讀課文，如何根據(jù)三年級學生的特點，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還很困惑。課標分析課標中指出，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，《路旁的橡樹》是篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、挺拔、結(jié)實的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路，在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄邊的彎兒，既保護了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。學習本文的重難點應是體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)