小學語文-燕子教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6《燕子》教學設計【教學目標】知識與技能：1、識記本課的生字、新詞，積累好詞好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。過程與方法：1．通過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。2．通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。3．通過學習課文、理解課文，體會作者的觀察方法和寫作順序。情情、態(tài)度與價值觀：通過學習燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛?！窘虒W重點】：讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。【教學難點】：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，體會并學習作者細致觀察、生動描寫、有序表達的方法。【教學準備】:現(xiàn)代教學手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲。學生課前設計：1、課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。3、積累贊美春景的詩句。教學時數(shù)：2課時(第二課時為錄播課時)教學過程：第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、激發(fā)興趣導入新課1、同學們，上節(jié)課我們學習了燕子一課的生字詞，了解了課文的主要內容，通過學習老師發(fā)現(xiàn)“燕子”的“燕”同學們出錯的較多，老師找到了這個字的演變，看看能不能幫你們熟記這個字。（出示PPT2）2、咱們再來回顧一下，課文中作者寫了燕子的幾個方面？（學生發(fā)言，出示PPT3，教師歸納板書）①外形美（外貌描寫），②春天美（景色描寫），③飛行美（動作描寫），④停歇美（靜態(tài)描寫）。3、在學習中大家都覺得作者筆下的燕子真美，作者是通過什么樣的寫作方法描寫的呢？這節(jié)課我們就走進課文一起品讀作者的寫作妙筆！學生加深記憶。2、學生思考回答。二、朗讀感悟體會寫作1、首先我們拿起筆畫下來描寫小燕子外形的句子。【學生朗讀這段話】你認為這句話哪些詞語用得好？根據(jù)學生回答完之后：（出示PPT4）一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。【設計意圖：采用填詞形式加深對燕子形象的理解，分析作者抓住燕子外形特點的寫法?！?、(點擊鼠標，凸顯“烏黑光亮”“俊俏輕快”、“剪刀似的”)對照圖片解釋什么是“烏黑光亮”“俊俏輕快”、“剪刀似的尾巴”。3、“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？身形靈巧、搭配和諧的意思。4、（出示PPT5）對比句子：①一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。②一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成小燕子。【設計意圖：通過對比讓學生分析作者抓住燕子外形特點的寫法?！?、學生帶著喜愛之情朗讀本段，讀后及時鼓勵。6、（出示PPT6，第二自然段）剛才同學們覺得作者筆下的春天特別富有生機，那你覺得文中哪個詞語最能概括春天美的特點？——“光彩奪目”。(點擊鼠標，凸顯“光彩奪目”)7、我們找找作者圍繞著光彩奪目寫了春天的的哪些事物？（用感應筆在屏幕上圈畫）小燕子、細雨、微風，柳絲，青草，綠葉，鮮花。進而理解“光彩奪目”。（出示PPT7，學生觀察圖片，老師朗讀，最后學生齊讀）8、（出示PPT8）對比句子，①青草，綠葉，鮮花，形成春天。②青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。理解“都像趕集似的聚攏來”對照插圖，想象畫面?！摆s集似的聚攏來?！薄緮M人句。先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象百花齊放，萬紫千紅的春天特有景色?！俊驹O計意圖：感悟作者觀察仔細，感受關鍵詞語的效果，抓住了春天特點的寫作方法?！?、（出示PPT9）正是因為春天的光彩奪目，所以燕子從南方趕來為春天增添生機，帶著燕子的這種對春天向往和熱愛的情感朗讀本段。10、燕子飛來了，它是怎么飛的呢？（出示PPT10，呈現(xiàn)第三段）自由讀第三段，思考燕子飛行給你留下怎樣的印象？快和輕。11、畫出最能體現(xiàn)了燕子飛行的快速詞語？點擊PPT呈現(xiàn)“斜著”“橫掠”“沾了”之后點擊PPT觀察“橫掠，沾了”圖片。如果“橫掠”換成“飛過”，有何不同？【設計意圖：引導學生抓住重點詞語，觀察圖片，感悟燕子的飛行姿態(tài)美。】12、點擊交互式白板，找到“燕子”資源falsh5觀看，學生帶著美好的畫面感受朗讀本段。13、小燕子飛累了，要休息了，它落在哪休息呢？自由讀第四自然段，【點擊PPT13，呈現(xiàn)第四段】思考，小燕子是怎樣休息的？請你畫下來。14、你認為那句話寫得很美？請讀出來。為什么要用“五線譜”“音符”打比方呢？【點擊PPT14】（觀看圖片五線譜，再觀看停在電線上的燕子，然后說說自己的看法。）15、第三段寫燕子飛行動態(tài)美，這一段感受燕子停歇的靜態(tài)美，由動態(tài)描寫到靜態(tài)描寫，這就動靜結合的寫作方法。體會燕子停歇的靜態(tài)美，【點擊PPT15】然后朗讀本段?！驹O計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者動靜結合的寫過特點，體會燕子停歇的美感?！?、學生填詞，體會關鍵的詞語效果。2、學生思考回答。3、有感情地朗讀課文。4、學生邊讀課文邊思考問題。5、學生小組討論，思考回答。6、學生感受抓住事物特點的細節(jié)描寫方法。7、體會“趕集”“聚攏”，想象畫面。深情朗讀課文。9、學生朗讀本段并回答。10、學生思考回答。11、觀察插圖，感受燕子飛行的畫面。12、學生帶著美好的畫面感受朗讀本段。13、學生邊讀課文邊思考。14、學生觀看圖片對比，說說自己的看法。15、朗讀本段。三、讀寫結合1、剛才我們圍繞作者寫作特點品讀了課文，感受了作者的文字魅力，【點擊PPT16】再來思考：作者的寫作順序是什么？由遠及近2、【點擊PPT】教師總結：課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形美、增添美、飛行美、停歇美四個方面，抓住主要特點，運用比喻、擬人等手法，采用動靜結合的寫作方法來描寫燕子的。3、【點擊PPT17】多媒體呈現(xiàn)第一、三自然段，然后讓學生仿照作者抓住事物主要特點寫一種自己熟悉的動物外形特點或者動作特點。（播放背景音樂）1、學生思考討論。2、學生仿寫，寫完之后賞析展示。四、布置作業(yè)1、【點擊PPT18】繼續(xù)仿寫第一、三自然段，然后讓學生仿照作者抓住事物主要特點寫一種自己熟悉的動物外形特點或者動作特點。2、背誦全篇課文。板書設計：1、燕子由近及遠抓住事物特點外形美增添美飛行美停歇美動靜結合教學方法：1、創(chuàng)設情境——引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。3、讀寫結合——讓孩子真正地“學”中收獲《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面引導學生理解作者的寫作方法，把方法教給孩子，讓孩子學會寫作。課堂學習效果評測工具表內容和標準評價標準自評師評準備狀態(tài)可以看鈴聲一響學生能否安坐桌前，學習用具是否齊備，注意力是否集中，對上課有無期待，精神狀態(tài)好不好，是否做過預習，復習導入時是否熟悉相關的內容。參與狀態(tài)我們可以看學生是否全員參與了整個學習過程，學生是否積極主動地投入思考或自覺進行語文學習活動。思維狀態(tài)看學生能否自己去積極思考，能否用自己的話把問題解答清楚，學生能否質疑問難，在討論中爭辯，既堅持自己的觀點又吸納別人的看法，學生能否提出問題，能否從不同角度思考問題。交往狀態(tài)學習氣氛是否活躍，學生是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認真傾聽、接納意見，學生參與學習的時間是否充足，合作交往是否順利。情緒狀態(tài)隨著學習內容和學習交往方式的變化，學生的面部表情、語音語調有無變化、動作姿勢有無變換。學生能否自我控制與調節(jié)學習情緒，比如學生由熱烈的討論一下子轉入到個別同學發(fā)言時的專注聆聽，由久思不得其解的屏氣凝神到學生爽然作答時突然放松，這表明學生已經(jīng)進入到很好的參與狀態(tài)、思考狀態(tài)和情緒狀態(tài)。達成狀態(tài)看學生學習目標（認知、技能、情感）是否全面實現(xiàn)，聽說讀寫思的能力是否得到培養(yǎng)，學生參與和合作的主動性與有效性如何，問題解決度的高低和時間利用率的高低，能否自我反思自我評價，能否找到成功點和改進點，是否有新的學習期望?！堆嘧印穼W情分析三年級學生已經(jīng)掌握了基本課文預習方法和能力，在處理字詞方面相對容易些，只對個別需要講解注意的字詞重點識記。另外，三年級學生也具備了初步的獨立閱讀能力，通過多次朗讀，感悟課文，可以理解課文的主要內容和作者情感。但是三年級學生在掌握寫作方法或者觀察方法方面可能還存在一定的困難，所以，本文主要在朗讀的基礎上，讓學生感悟燕子的特點和作者寫作方法。同時，三年級學生在成長中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學會一點一滴觀察周圍事物的習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學會把所觀察到的事物能運用能用語言清晰的表達出來與人分享自己的感受。具體如下：1、學生已經(jīng)初步具備了獨立識字的能力，基本學會了通過查字典、詞典等工具書。生字的學習可以有重點地加以指導，本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別?！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”。2、基本了解了漢字的書寫規(guī)律。學生已經(jīng)基本學會了觀察漢字的結構和生字在田字格中的占格，但對于易錯筆畫仍需指導。在規(guī)范書寫的基礎上，可以指導學生適當提高寫字速度。3、學生已具備一定的理解能力，能在一定程度上通過聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，部分同學能體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。學生以前接觸過寫景的文章，而且有一定的生活經(jīng)驗，也拓展了一定的課外閱讀量，對詞語有一定的理解能力，能夠讀懂課文的內容。但對課文的深入理解和體會思想感情，仍需老師的指導。4、三年級的學生一般能做到有感情地朗讀課文，體會課文表達的美好情感。5、學生對“趕集似的聚攏來、掠過、五線譜”等詞語不太了解。對關鍵詞好在何處不太理解。對于中等學生來講，在完成第1、2基礎上，嘗試完成第3、4.。對于優(yōu)秀的學生來講，尤其是具備大量閱讀能力的學生來講，第1、2可以嘗試獨立完成或者小組合作完成，第3、4可以在老師的引導下完成。課前主要是讓學生預習課文，對課文要求識記生字詞和把握課文的主要內容。并且搜集有關春天的詩句，搜集有關燕子的圖片資料?！堆嘧印沸Ч治觥堆嘧印芬徽n寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。從教學上看，《燕子》確立了教為學服務的思想，整個課堂確立了學生的主體地位，我揣摩學生的興趣、需要、障礙，然后因學定教，教給孩子寫作的方法。在學生讀懂處，深化讀寫訓練，內化語言，形成語感；在學生障礙處，激勵學生自主探索，解決實際問題。從整個教學過程來看，以讀為主，通過對比、圖片和視頻等形式來體會課文的語言，進入課文所描繪的境界，大大地激發(fā)了孩子們學習的興趣和積極性。從教學效果來看，既有瑯瑯的讀書聲，又有紛紛的議論聲；既有形象的感受，又有積極的思維；既有真切的審美體驗，又有全方位的語言積累?？傊?，教學目標達成度較高，不同層次的學生均有收獲；學生思維積極活躍，師生交流對話充分，教學相長，形成民主和諧的教學氛圍等。整堂課學生的自主性和主觀能動性得到了真正體現(xiàn)，學生的主體地位得到了真正落實。

《燕子》教學反思本節(jié)課收到的效果整體不錯。在教學中，比較成功的嘗試有幾處是：1、采用多種形式創(chuàng)設情境，將孩子帶到了一個五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。教學時為了要學生引入情境，我可以啟發(fā)學生回憶對春天的印象，利用多媒體呈現(xiàn)圖片，并結合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。2、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進學生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學生試著說說課外有關春天的詩句，激發(fā)學生對語言的興趣。在教學的結尾，用排比句式引導學生進行說話練習，體現(xiàn)自己對春天的熱愛。3、自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。我充分實現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生，信任學生，盡可能地創(chuàng)設條件，提供了各種吸引學生個體、學習、自主參與的機會。引導學生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。4、讀寫結合，讓孩子學會更多的寫作方法。教學中，我積極滲透方法的教學，尤其是抓住事物的主要特點，在課堂后半節(jié)，讓孩子積極仿寫訓練。比如學習第一節(jié)小燕子的外形，凸顯一支活潑可愛的小燕子，學生們立刻被吸引住了；在課文的結束，讓學生想象心目中的春天，揣摩作者的寫作方法，進行寫作訓練。較為不妥的是個別環(huán)節(jié)銜接不是太自然，尤其是過渡語稍顯生硬，再一個就是學生回答問題是，及時鼓勵性語言過于單一，不夠豐富。《燕子》教材分析教材分析：《燕子》一課寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點，用簡潔準確的語言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機，作者用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖，小燕子的到來更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機。第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)，從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，突出燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”表達燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗的春景圖。作者用兩個恰當生動的比喻，即把“電桿之間連著的機痕細線”比喻成“五線譜”，“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂相結合，使讀者產(chǎn)生通感，形成共鳴，增添春天的和諧美。全文結構清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。運用“比喻”和“擬人”的表達手法。全文三處采用比喻的表達方式，如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細線多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！比膬商幉捎脭M人的表達手法，如“趕集似的聚攏來”“小燕子從南方趕來”。這種比喻和擬人的表達方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動逼真。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法?！堆嘧印方虒W目標：知識與技能：1、識記本課的生字、新詞，積累好詞好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。過程與方法：1．通過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。2．通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。3．通過學習課文、理解課文，體會作者的觀察方法和寫作順序。情情、態(tài)度與價值觀：通過學習燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。教學重點：讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。教學難點：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法。教學時數(shù)：兩課時（均為新授課）。第一課時主要認字寫字，流利有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，能給每自然段起個標題。第二課時主要通過朗讀感悟，懂得燕子的特點和習性，知道課文的寫作順序，寫作方法以及作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。

教學處理：燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形，可以通過出示圖畫或標本，向學生展示其完整形象。憑借教具，聯(lián)系課文內容，將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學生：在師生對話中，引導學生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞：然后讓學生練習會話，復述燕子的外形特點，增強對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組，重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學時不妨讓學生以筆代燕，模擬燕子飛行的姿態(tài)，幫助學生理解關鍵的詞語，進一步豐富學生對燕子可愛的感受。至于休憩的燕子，可以結合書上的插圖，在反復的誦讀中，感悟“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。

課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背景圖，燕子為春天增添了許多生機。這兩者的融合，使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學時,應該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設優(yōu)美的情境，引導學生推敲、涵泳課文中準確、生動的詞語，培養(yǎng)學生的語感。可以采用“原文比較”、“替換比較”的方法增強學生的品鑒能力。如“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼”加以比較，品味原文語言的生動性，感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”一句，可以讓學生辨識“趕來”換成“飛來”表達效果的差別，使學生加深對燕子“可愛活潑”的領悟。

通過以上的教學，引導學生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。要讓學生建立起對燕子美好形象的感受，即燕子的美─—美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”?！堆嘧印氛n堂評測練習1、學生填詞，感受關鍵詞：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。2、比較一下，說說哪句寫得好，好在哪里？

1、一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

2、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。

寫一個擬人句：3、比較一下，說說哪句寫得好，好在哪里？微風吹拂著柳絲。2、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。寫一個比喻句：仿照作者寫作方法，寫自己熟悉的一種動物外形特點或者動作特點（二選一）。一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾巴偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。《燕子》課標分析《新課標》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。三年級語文教學在整個小學階段屬于中段，對于整個階段的語文學習起著承上啟下的關鍵橋梁作用，三年級語文在低年級識字、寫字、閱讀、寫話的基礎上增加內容和提高層次，逐步提高學生學習語文的興趣和能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。本課是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第一單元的第一篇課文，本組教材以“感受大自然的美好”為主題，使學生從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。關于這一主題的課文，從一年級上冊就開始有所滲透，一年級上冊的第3篇課文《小小竹排畫中游》，是學生最先接觸到的寫景的課文，從一年級下學期開始，每冊課文都有關于大自然的美景的單元，盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”，但都涉及到感受和體驗大自然美景的課文，如一年級下冊第一單元：多彩的春天，二年級下冊第一單元：美麗的秋天；二年級下冊第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)；三年級上冊第三單元：心中的秋天；三年級上冊第六單元：壯麗的祖國山河。三年級學生應累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。能與人交談，在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討，并能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。本單元目標：1．通過各種方法識字本單元的生字，會寫要求書寫的漢字，能正確讀寫部分詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。3．理解課文內容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4．學習作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。本課《燕子》目標：1、會認9個字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子，趕集，增添，聚攏”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。附：小學語文課程總目標：1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的