我設(shè)計的自行車 教學(xué)設(shè)計及反思

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、課標(biāo)分析在新課程中對于三年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有感受和想象創(chuàng)作反映出自己的學(xué)習(xí)水平的作品”。自行車。二、教材分析者的角度重新審視自行車，在觀察與體驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而充分發(fā)揮想像力，進(jìn)行未來自行車的設(shè)計練習(xí)。三、學(xué)情分析三年級的是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，習(xí)階段。但三年級的學(xué)生在造型變現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域基礎(chǔ)經(jīng)驗還不漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。為以后的設(shè)計汽車打下基礎(chǔ)。我設(shè)計的自行車1．通過對自行車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自行車的草圖，利用繪畫的方式創(chuàng)作自行車。2．引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用繪畫來表現(xiàn)自行車，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成創(chuàng)造性構(gòu)思。教學(xué)重點：掌握自行車的基本構(gòu)造，設(shè)計一輛具有更多功能的自行車。教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展和未來自行車的設(shè)計及表現(xiàn)。教法：引導(dǎo)、講解、演示學(xué)法：自主探究、小組合作個性修改1.“我來畫你來猜”的游戲：教師在黑板上先后畫出兩個圓形，讓學(xué)生猜猜像什么。2.出示世界上第一輛自行車的圖片，學(xué)生了解自行車的發(fā)展史。通過學(xué)生的交流讓學(xué)生先對自行車有一定的了解，為下一步講解做鋪墊。1.同學(xué)們互相介紹自己的自行車。2.觀察自行車圖片1.學(xué)生分組構(gòu)思，分配小組成員任務(wù)。2.各組創(chuàng)作自行車作品。3.教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作與大膽個性表現(xiàn)。四、作業(yè)評價階段1.分小組展示作品，介紹創(chuàng)意。2.進(jìn)行集體評價，評選最佳創(chuàng)意小組。五、課后拓展大家設(shè)計的自行車真得很棒，生活中的廢舊材料很多，只要你善于發(fā)現(xiàn)，巧于動手，它們都讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)能變廢為寶！你不妨也來試著做一做吧！相信，現(xiàn)生活中的事物，只要我們運用靈巧的雙手，一定能創(chuàng)造出藝術(shù)的用我們的雙手改變我設(shè)計的自行車創(chuàng)意——造型——色彩手工制作自行車平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不的作用。學(xué)生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細(xì)的觀察它。課前我布置學(xué)生去觀察生活中的自行車，并搜集相關(guān)的資料，同時我也搜集了大量相關(guān)知識素材：從自行車的結(jié)構(gòu)外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。經(jīng)過仔細(xì)斟酌，精心設(shè)計，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前期大量的濃縮知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合課件，給學(xué)生的啟示。生生動的了解自行車的演變、古今自行車的區(qū)別、以及自行車的好處?；A(chǔ)上進(jìn)行添畫。調(diào)動學(xué)生的設(shè)計欲望。短短二十多分鐘，學(xué)生們的作品豐富且富有創(chuàng)意。沒有一個人不敢去下筆，沒有一張雷同的作品。同學(xué)們興趣索然，沉浸在自己的設(shè)計大師的世界里。很可惜，因時間關(guān)系只讓三位同學(xué)來講述自己的成果。當(dāng)然，活動的目標(biāo)達(dá)到了。但當(dāng)整個活動結(jié)束，仔細(xì)回顧各個環(huán)節(jié)時，不免發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在措詞方面，我沒有去細(xì)細(xì)推敲。面對低年級學(xué)生，應(yīng)該盡等詞匯，盡管進(jìn)行了解釋，但依然從書面上提高了難度。另外，在最后的評述階段，因為時間，只請到三位同學(xué)講述自己的設(shè)計創(chuàng)意，而后沒有進(jìn)行集體展示。沒能夠給更多的學(xué)生這樣的表現(xiàn)機會，非常遺憾！并且在對學(xué)生的評價沒有達(dá)到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生，這幾方面去努力，從而更加完整的去完成