《拉薩的天空》校公開(kāi)課說(shuō)課稿

?拉薩的天空?校公開(kāi)課說(shuō)課稿

概要：舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)--的象征。本課總課時(shí)安排為2課時(shí)，我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的分析知識(shí)和才能目的：在圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。過(guò)程和方法目的：學(xué)生用自讀的方式、議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對(duì)身邊的事物進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)策略分析：第一局部揭題明題。提醒課題后讀題后復(fù)習(xí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)句子“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好似用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。〞感知拉薩天空的特點(diǎn)“湛藍(lán)透亮〞，第二局部學(xué)生充分朗讀，整體感知全文?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空“藍(lán)〞的

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?拉薩的天空?說(shuō)課稿

教材分析：

?拉薩的天空?是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第二單元的一篇寫景美文。本文語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮；展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的宏偉與壯麗圣潔。

教學(xué)目的定位：

學(xué)生對(duì)于“拉薩〞是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生閱讀、搜集有關(guān)--的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì)理解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊〞青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)--的象征。

本課總課時(shí)安排為2課時(shí)，我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目的：

學(xué)習(xí)目的分析

知識(shí)和才能目的：在圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

過(guò)程和方法目的：學(xué)生用自讀的方式、議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對(duì)身邊的事物進(jìn)展評(píng)價(jià)。

教學(xué)策略分析：

第一局部揭題明題。

提醒課題后讀題后復(fù)習(xí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)句子“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好似用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。〞感知拉薩天空的特點(diǎn)“湛藍(lán)透亮〞，

第二局部學(xué)生充分朗讀，整體感知全文

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫出描寫天空“藍(lán)〞的句子，再與同桌交流感受。

第三局部品讀課文，各抒己見(jiàn)。

在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句?談?wù)劯惺?。?/p>

這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的根底上，需要學(xué)生老師共同討論。

1、在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

這句是一句夸張句，可聯(lián)絡(luò)詩(shī)句“手可摘星辰〞來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天。

2、有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

通過(guò)“白云〞和“天空〞、“草地〞和“天空〞比照重點(diǎn)理解“純潔〞、“明潔〞的意思

3、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。

抓住“緊緊吸引、久久不忍移開(kāi)〞進(jìn)一步感受天空藍(lán)得讓人神往。

拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深化的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

在這個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；通過(guò)朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好似用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。〞在節(jié)奏上還有整齊對(duì)仗的美