溧陽市綢繆中心小學(xué)語文公開課教案《清平樂村居》

溧陽市綢繆中心小學(xué)語文公開課教案?清平樂村居?

概要：是學(xué)習(xí)的主人，教師相信通過你們自己的學(xué)習(xí)，一定能把這首詞學(xué)好。下面，請(qǐng)你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。2.讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請(qǐng)給同桌打上“★〞，假設(shè)還需要多練習(xí)，請(qǐng)給他打上“▲〞，并指出哪兒有問題。3.得“★〞的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，請(qǐng)你讀；再請(qǐng)位同學(xué)。下次有信心得到“★〞的同學(xué)請(qǐng)舉手。讓我們一起來讀一讀。1．書讀得真棒，教師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會(huì)更出色！2．自由讀課文，討論討論，說說你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號(hào)。3．師：讀書使人快樂，因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識(shí)，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你一定也有了收獲，講出來與我們分享一下。有沒有不懂的地方，請(qǐng)教別人，誰給他解疑答問。4．誰能用自己的話連接地說一說上片或下片的含義？1．詩人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的風(fēng)光，把農(nóng)戶們那適宜安寧的生活刻畫的活靈敏現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷饡?，把自己完全投入到詞文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.請(qǐng)結(jié)合教師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：讀著，我仿佛看到。多么令人神往??！你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？3.確實(shí)，這樸素恬靜的農(nóng)村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了向往！同學(xué)們，你們能根據(jù)畫面來編個(gè)故事嗎？可以是圖的一局部，也可以是全幅圖。教師相信你們一定能行的，試試

溧陽市綢繆中心小學(xué)語文公開課教案?清平樂·村居?,

溧陽市綢繆中心小學(xué)語文公開課教案?清平樂·村居?

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度〞。從小到大我們學(xué)了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞?卜算子·詠梅?，還記得嗎？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩詞的殿堂，來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞?清平樂·村居?。［簡介詞牌：清平樂，詞牌名；村居，詞的題目。］

2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)看——看了畫面，你有什么感受？詞人是怎樣描繪的呢？請(qǐng)翻開書本。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人，教師相信通過你們自己的學(xué)習(xí)，一定能把這首詞學(xué)好。下面，請(qǐng)你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。

2.讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請(qǐng)給同桌打上“★〞，假設(shè)還需要多練習(xí)，請(qǐng)給他打上“▲〞，并指出哪兒有問題。

3.得“★〞的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，請(qǐng)你讀；再請(qǐng)位同學(xué)。

下次有信心得到“★〞的同學(xué)請(qǐng)舉手。

讓我們一起來讀一讀。

1．書讀得真棒，教師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會(huì)更出色！

2．自由讀課文，討論討論，說說你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號(hào)。

3．師：讀書使人快樂，因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識(shí)，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你一定也有了收獲，講出來與我們分享一下。

有沒有不懂的地方，請(qǐng)教別人，誰給他解疑答問。

4．誰能用自己的話連接地說一說上片或下片的含義？

1．詩人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的風(fēng)光，把農(nóng)戶們那適宜安寧的生活刻畫的活靈敏現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷饡荆炎约和耆度氲皆~文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2.請(qǐng)結(jié)合教師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：

讀著，我仿佛看到。

多么令人神往啊！你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

3.確實(shí)，這樸素恬靜的農(nóng)村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了向往！同學(xué)們，你們能根據(jù)畫面來編個(gè)故事嗎？可以是圖的一局部，也可以是全幅圖。教師相信你們一定能行的，試試看！。

三、總結(jié)：

茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深化的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧！你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧！

四、拓展：

美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛，在他們的筆下，我們可以欣賞到許多不同時(shí)期的農(nóng)村美景，教師這兒有一首名為?村居?的詩，它是清代詩人高鼎寫的。同學(xué)們，你們品讀品讀，感受一下它與我們今天所學(xué)的?清平樂·村居?有哪些相似之處。

［出示?村居?：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。＜注：醉：陶醉；紙鳶：風(fēng)箏＞］

板書：

農(nóng)村秀麗

清平樂村居

農(nóng)戶安寧

溧陽市綢繆中心小學(xué)馬忠

二〇〇二年十一月十四日

教學(xué)后記：

本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜歡農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

在提醒課題時(shí)可告訴學(xué)生，“清平樂〞是這首詞的詞牌名，“樂〞要讀“yue〞，不讀“l(fā)e〞，“村居〞是這首詞的題目。

在教學(xué)時(shí)，教師可先范讀這首詞，使學(xué)生初步理解這首詞的內(nèi)容，并感知這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時(shí)，要注意“媚〞讀去聲，“媼〞讀“ao〞，“剝〞讀“bao〞。

學(xué)生讀對(duì)、讀通詞的句子后，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詞句上。有些詞語可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)句子，或結(jié)合生活實(shí)際自己體會(huì)。

在朗讀上片時(shí)，要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗，在這樣的環(huán)境中，一對(duì)正在聊天的老人又是多么悠閑自得。

指導(dǎo)朗讀下片，要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象，邊讀邊體會(huì)詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以體會(huì)。

指導(dǎo)朗讀全詞時(shí)，可借助插圖，讓學(xué)生一邊誦讀，一邊看圖，結(jié)合對(duì)詞句意思的理解，想象詞作者所描繪的活力勃勃、和平安