我教李商隱的《隋宮》 課堂實(shí)錄

我教李商隱的?隋宮?課堂實(shí)錄

概要：地市，各地市將篇目再下發(fā)到各學(xué)校。我拿到篇目時(shí)已經(jīng)是5月初了。拿到篇目一看，我驚了，一共20多篇，幾乎是按照當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度所剩余下的所有篇目，而且分散在一二三三個(gè)年級的三本教材上。就抱怨說，這樣的篇目，還不如不發(fā)，還不如下通知說，按照正常教學(xué)進(jìn)度，剩余的所有的篇目都是講課比賽的參賽篇目。當(dāng)時(shí)我還上著兩個(gè)班的課，并且當(dāng)班主任，時(shí)間上非常緊張。只好一邊正常備課上課，一邊閱讀20多篇課文。說準(zhǔn)備，實(shí)際上已經(jīng)無法準(zhǔn)備。所有20多篇課文，我都教過，因?yàn)槲乙呀?jīng)從教十年了，不少課文我還不止教過再兩三遍。省里比賽，實(shí)際上就是增加難度，就是為了真實(shí)檢測全省參賽教師的一個(gè)“能〞字，因?yàn)樵u比的是省級教學(xué)“能手〞！記得是下午起程去濟(jì)南，坐在擁擠的公共汽車上，我還在默默背誦課文。我有一個(gè)習(xí)慣，講課前我從來不背誦教案，實(shí)際上我也很少寫詳細(xì)的教案，而我卻往往習(xí)慣背誦課文。我清楚記得我一路上復(fù)習(xí)背誦了十幾首古詩，有王維的?山居秋暝?，杜甫的?登高?，姜夔的?揚(yáng)州慢?，李白的?夢游天姥吟留別?等等。這些詩歌，我早在大學(xué)時(shí)期就爛熟于心，但擁擠的車上不能看書，也沒有心思看書，只好默默念經(jīng)似地背詩。我有一個(gè)深切的體會，對你所教授的課文，到達(dá)爛熟于心的地步，那么，講課就大體有數(shù)了。住在濟(jì)南師范學(xué)校校內(nèi)西側(cè)的一個(gè)賓館里，有些陰暗。匆匆忙忙吃過晚餐后，就到教務(wù)處去“抽簽〞。當(dāng)時(shí)，我心中默默期望讓我抽到王維的?山居秋暝?。此詩比擬小巧玲瓏，比擬好把握，講好應(yīng)當(dāng)胸有成竹。然而，展開簽紙，我頓時(shí)絕望，是

我教李商隱的?隋宮?課堂實(shí)錄,

韓軍：我教李商隱的?隋宮?這是我在濟(jì)南師范學(xué)校上的一堂課，時(shí)間是1991年6月。這堂課，使我獲得山東省教學(xué)能手文科組第一名。

李商隱的?隋宮?，是一首不太知名的詩。下面是原詩。

紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城作帝家。

玉璽不緣歸日角，錦帆應(yīng)是到天涯。

于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。

地下假設(shè)逢陳后主，豈宜重問后庭花。

這是一次比擬大型的公開課比賽。這次大賽將評比出山東省第一屆教學(xué)能手。全省的教師都比擬重視。大賽前半年，大約是1990年12月份，各地市已經(jīng)選拔出自己地市的教學(xué)能手。也是通過講課的方式選拔出來的。

1991年4月份，省里將講課的競賽的課文篇目下發(fā)到各地市，各地市將篇目再下發(fā)到各學(xué)校。我拿到篇目時(shí)已經(jīng)是5月初了。拿到篇目一看，我驚了，一共20多篇，幾乎是按照當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度所剩余下的所有篇目，而且分散在一二三三個(gè)年級的三本教材上。就抱怨說，這樣的篇目，還不如不發(fā)，還不如下通知說，按照正常教學(xué)進(jìn)度，剩余的所有的篇目都是講課比賽的參賽篇目。當(dāng)時(shí)我還上著兩個(gè)班的課，并且當(dāng)班主任，時(shí)間上非常緊張。只好一邊正常備課上課，一邊閱讀20多篇課文。說準(zhǔn)備，實(shí)際上已經(jīng)無法準(zhǔn)備。所有20多篇課文，我都教過，因?yàn)槲乙呀?jīng)從教十年了，不少課文我還不止教過再兩三遍。

省里比賽，實(shí)際上就是增加難度，就是為了真實(shí)檢測全省參賽教師的一個(gè)“能〞字，因?yàn)樵u比的是省級教學(xué)“能手〞！

記得是下午起程去濟(jì)南，坐在擁擠的公共汽車上，我還在默默背誦課文。我有一個(gè)習(xí)慣，講課前我從來不背誦教案，實(shí)際上我也很少寫詳細(xì)的教案，而我卻往往習(xí)慣背誦課文。我清楚記得我一路上復(fù)習(xí)背誦了十幾首古詩，有王維的?山居秋暝?，杜甫的?登高?，姜夔的?揚(yáng)州慢?，李白的?夢游天姥吟留別?等等。這些詩歌，我早在大學(xué)時(shí)期就爛熟于心，但擁擠的車上不能看書，也沒有心思看書，只好默默念經(jīng)似地背詩。我有一個(gè)深切的體會，對你所教授的課文，到達(dá)爛熟于心的地步，那么，講課就大體有數(shù)了。

住在濟(jì)南師范學(xué)校校內(nèi)西側(cè)的一個(gè)賓館里，有些陰暗。匆匆忙忙吃過晚餐后，就到教務(wù)處去“抽簽〞。當(dāng)時(shí)，我心中默默期望讓我抽到王維的?山居秋暝?。此詩比擬小巧玲瓏，比擬好把握，講好應(yīng)當(dāng)胸有成竹。

然而，展開簽紙，我頓時(shí)絕望，是?隋宮?！

是李商隱的，是非常不著名的一首詩。

回到賓館，已經(jīng)是晚上六七點(diǎn)鐘了。我要到第二天上午第三節(jié)課講課。手頭沒有什么參考資料。

仔細(xì)揣摩這首詩，覺得還是有許許多多可以挖掘的，可以出彩的地方。

我仍然沒有寫所謂的教案，只是把自己的所思所想記錄零零散散地記錄在草紙上。看到許多參賽的教師忙著借參考書，借字典，而我卻帶著一種非常散淡的心情，靜觀一切。絕對不是胸有成竹，而是覺得，反正已經(jīng)是這樣了，是好是壞已經(jīng)決定了。假設(shè)你教學(xué)根本功不扎實(shí)，假設(shè)你平時(shí)積累不夠，那么，如今再忙亂，恐怕也于事無補(bǔ)或者沒有太大的補(bǔ)益。所以，我坦然。

第二天，我提早十五分鐘走進(jìn)合堂教室，熟悉一下。

學(xué)生在離上課五分鐘的時(shí)候，才進(jìn)來。當(dāng)時(shí)，我對講課好壞已經(jīng)置之度外，所以心情出奇地平靜。我還成心跟第一次見面的學(xué)生開著玩笑。學(xué)生見到陌生的教師跟他開玩笑，反而顯得拘謹(jǐn)。

我估摸上課鈴快響還沒響的時(shí)候，拋出一個(gè)謎語。

“上面有半邊，下面有半邊，中間空半邊，左面除去半邊，最后還剩下半邊。請同學(xué)們打一個(gè)字。〞

學(xué)生活潑起來。

有學(xué)生舉手，他說：“是‘片’字，‘一片’的‘片’字。〞我問他假設(shè)是個(gè)“片〞字，如何解釋謎面。他臉紅了，答不上來。又有同學(xué)說是“卡〞字，也有的說是“尖〞字，同樣不能解釋謎面。

我又讀了一遍謎面，我把“有〞“空〞“除〞“還〞字音讀得特別重，并進(jìn)一步解釋“上面是‘有’字的半邊……〞。有的學(xué)生已經(jīng)開竅，一男生脫口而出是“隨意〞的“隨〞字。我讓他走到臺上來，在黑板上寫出這個(gè)字，并進(jìn)展解釋。結(jié)果，在我的指導(dǎo)下，他寫成“隨〞字，然后，我問他：“這是個(gè)什么字？〞學(xué)生答不上來。我就說：“這就是‘隨意’的‘隨’字呀，不過是繁體。〞全班同學(xué)恍然。

我接著說：“我最喜歡這個(gè)字。這個(gè)字可以組合許多詞，都是我喜歡的，譬如，隨和、隨意，我的課上，就喜歡同學(xué)們隨和一些，隨意一點(diǎn)，千萬不要拘謹(jǐn)。〞同學(xué)們露出一片欣慰的笑意。

我仍然不放開這個(gè)字，我說，今天我們講的課是“隋宮?！鍖m’什么意思呢？〞

“隋朝的宮殿！〞

我說：“別想當(dāng)然！請認(rèn)真看書再答復(fù)我。〞

看書后，我請一個(gè)同學(xué)答復(fù)。她說：“隋宮，指隋煬帝楊廣在江都所建的行宮。〞我稱贊她看書認(rèn)真仔細(xì)。

“這個(gè)宮殿是隨意可以走進(jìn)去的嗎？〞學(xué)生答復(fù)當(dāng)然只能是楊廣自己進(jìn)入。我接著學(xué)生的話頭說，“所以，我把“走之〞去掉，順筆又寫了一個(gè)“宮〞字。課題就板書出來了。

我讓一個(gè)學(xué)生朗讀一遍。他讀把“宜〞讀成了四聲，我說應(yīng)該讀成二聲。

我給同學(xué)們解釋，“紫泉〞本來是一條小河流，本來的名字叫做“紫淵〞，想想，詩里李商隱為什么把“淵〞字寫成了“泉〞字？

有的同學(xué)說，是為了押韻吧?我說“淵、泉〞屬于同一韻母，都是an，只不過腔調(diào)不一樣。我啟發(fā)說，從唐朝歷史角度想想，對唐