《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)三

?姥姥的剪紙?教學(xué)設(shè)計(jì)三

概要：己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了〞這句話(huà)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞剪紙1、課文里哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。3、理解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙?！耙裁淳陀惺裁戳?，……無(wú)所不能〞這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥確實(shí)是剪紙行家，“無(wú)所不能〞?！澳憷牙焉窳?，……公雞能打鳴〞這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超?！班馈瓱o(wú)可挑剔〞這句話(huà)是“我〞發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品?！拔覐?qiáng)過(guò)來(lái)一看……老牛背上。〞姥姥又剪出……肯食青草4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精巧，何等的有意義。5、學(xué)生有感情地朗讀可以表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。二、認(rèn)識(shí)姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫(xiě)什么？2、指名說(shuō)一說(shuō)。姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精巧的藝術(shù)作品？姥姥是一位怎樣的人？3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x考慮的根底上，同拙見(jiàn)互相交流，互相提示互相啟發(fā)。4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。三、質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交

?姥姥的剪紙?教學(xué)設(shè)計(jì)三,

?姥姥的剪紙?教學(xué)設(shè)計(jì)三

原文地址

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了〞這句話(huà)的含義。

3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我〞濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我〞濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了〞這句話(huà)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞剪紙

1、課文里哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

3、理解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

“要什么就有什么了，……無(wú)所不能〞這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥確實(shí)是剪紙行家，“無(wú)所不能〞。

“你姥姥神了，……公雞能打鳴〞這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

“嗬……無(wú)可挑剔〞這句話(huà)是“我〞發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品。

“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看……老牛背上。〞

姥姥又剪出……肯食青草

4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精巧，何等的有意義。

5、學(xué)生有感情地朗讀可以表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫(xiě)什么？

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精巧的藝術(shù)作品？

姥姥是一位怎樣的人？

3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x考慮的根底上，同拙見(jiàn)互相交流，互相提示互相啟發(fā)。

4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。

5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題?！拔沂莻€(gè)知名的淘氣蛋……刁難……挑剔……耍賴(lài)……〞問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話(huà)，其中的刁難、挑剔、耍賴(lài)、淘氣蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？

試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)絡(luò)上下文理解。〞

四、練習(xí)深化

1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。

2、引導(dǎo)背誦

從那時(shí)侯起，我……到達(dá)老牛

一頭老?！兊?/p>

3、“熟能生巧，……準(zhǔn)頭了〞結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

4、讀完這篇課