3.2.5“加減法的估算”教學設計-人教課標版

第頁共頁3.2.5“加減法的估算”教學設計-人教課標版3.2.5“加減法的估算”教學設計-人教課標版【教學內(nèi)容】加減法的估算。【教學要求】1.使學生學會結(jié)合詳細情境進展估算，解釋估算的過程，掌握估算方法。能根據(jù)詳細情境用不同的策略進展估算。2.培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識和才能，在估算的過程中體會學習數(shù)學的樂趣，感受學習數(shù)學的用途?！窘虒W重點】能結(jié)合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程?！窘虒W難點】正確估算，解釋估算的過程?！窘虒W過程】一、結(jié)合生活實際，理解什么是估算1.師：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字〔出示〕，猜猜大約有多少個？教室里這盆花大約有多少片葉子？看畫面〔書中第32頁圖〕，教室里大約有多少臺電腦？小結(jié)：剛剛我們猜想大約數(shù)量的過程就是估計。2.師：看圖〔一枝鉛筆和一塊橡皮〕，小明想買這兩種文具，估計一下大約需要花多少錢？〔選取學生熟知的生活材料，讓學生根據(jù)實際情況估計價錢再嘗試簡單的估算過程，體會什么是估算，同時感受生活中處處有數(shù)學?！晨偨Y(jié)：剛剛的過程不僅估計了價錢還進展了計算，就是一種估算。〔板書：估算〕3.師：想想生活中還有哪些情況用到了估算？〔感受估算的廣泛應用〕。二、游戲練習，為新知鋪墊1.師：你們生活經(jīng)歷這么豐富，真了不起！這些數(shù)字朋友都趕來祝賀了〔課件演示：19、28、24、43、51、67〕仔細觀察，它們分別和哪個整十數(shù)最接近？〔20、30、20、40、50、70〕2.師：如今你能很快說出這幾個算式結(jié)果大約是幾十嗎？19+2828+2443+5151-2443-19〔這一階段加減法估算的策略有兩種：一種是用四舍五入的方法把每個數(shù)字看成最接近的整十數(shù)；一種是加減法口算的方法，即先算十位，再根據(jù)個位上的數(shù)來判斷最終的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)為學習新知做了思維與知識的`鋪墊?！橙?、結(jié)合詳細情境學習估算1.親身體驗，體會估算的必要性。師：同學們喜歡逛商場嗎？昨天老師也去了商場，準備買這些生活用品〔出示圖畫：熱水瓶28元燒水壺43元水杯24元〕老師帶100元錢夠嗎？可以計算也可以估計一下──誰先想好誰先發(fā)言?！补膭顚W生用最快的速度去判斷〕根據(jù)學生的反響，老師點撥：一種是估算，一種是用筆計算，還有的同學口算，在沒有讓你們算出準確數(shù)量的情況下，你們覺得哪一種方法更快，更簡便？〔讓學生用自己喜歡的方法去進展判斷，通過實際體驗，集體討論，感受估算的必要性?！?.多種策略進展估算。師：如今結(jié)合以前學過的知識請大家估計一下，老師帶100元錢夠買這三種用品嗎？〔老師說“三”的語氣加重〕先獨立考慮，再和伙伴交流，看哪個小組想的方法多！〔充分給學生自主探究的時間和空間，并發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探究估算的方法，學會估算?！硨W生匯報：〔這里老師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥，引導學生解釋估算的過程，讓學生之間互相補充，明確估算策略?！矨：連加。B：連減。C：加減混合。3.集體驗證：這三種用品一共多少錢？〔95元〕看來你們估算的方法是非常正確的。4.總結(jié)：剛剛你們在幫老師買生活用品的時候體驗了100以內(nèi)加減法的估算，〔板書：加減法的估算〕估算很簡單，可以把一個數(shù)看成最接近的整十數(shù)進展大約的計算，也可以加減十位上的數(shù)，再估計個位上的結(jié)果。遇到實際情況要靈敏運用。四、穩(wěn)固練習1.第31頁的“做一做”。2.第32