西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1數(shù)第1時(shí)教科書第頁(yè)例1~例3，第4頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千過程與方法：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。導(dǎo)學(xué)過程：一、調(diào)查感知、情景引入：1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生課前調(diào)查生活中比大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？2、情景引入：教師出示主題圖學(xué)生觀察匯報(bào)從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)“十還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。二、動(dòng)手操作、探索新知：1、回顧舊知：出示小棒，單1根1捆10根。10捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。教師一以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知：

教師激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生猜一猜比一大的計(jì)數(shù)單位是什么千）（1）認(rèn)識(shí)一千。①數(shù)一數(shù)。掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？教師板書：10個(gè)一百是一千。說明”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出200、……。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。③填一填。說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。①數(shù)一數(shù)。教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)出示例2示意圖。一摞紙是張，這里一共有多少?gòu)?？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)一千是一萬(wàn)，板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出、2000、3000……10000。3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率（1）看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁(yè)例3讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。（2）撥一撥、說一說。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過程。教師提問你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納個(gè)十百千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元）張1元是10元）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。（2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個(gè)乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)后記：

第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁(yè)例4、第6頁(yè)例5，第7頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。2、過程與方法：正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)“翻坎數(shù)以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一97根，另一5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說說為什么。二、主動(dòng)探究，建立模型：1、數(shù)一百零幾：（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零2、數(shù)一百零幾與一百幾十：（1）學(xué)生拿出整的根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察根是1個(gè)100，2個(gè)10學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出，讓學(xué)生讀一讀，說一說197組成。（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到到200時(shí)，怎樣撥？①觀察個(gè)位9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一（個(gè)一10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）②觀察十位，已有10十。10個(gè)十是多少？（10十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上個(gè)百）4、類比遷移：（1）突出990與1000。教師出示計(jì)數(shù)器，撥出，讓學(xué)生讀一讀，說一990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出1010，1020。①1000之后再數(shù)，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間1個(gè)“零②1010之后再數(shù)怎么撥？③從1020再撥到怎么撥？④從1300撥到可以怎樣撥？⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)埽?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難可以尋求同伴或者老師的幫助然后抽學(xué)生演示教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。①1900之后再數(shù)，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（）依次到1990。②1990之后再數(shù)，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）③從2000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展：1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第題老師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第題男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第題各大組接龍）（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第題全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說：（1）先撥3500，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。（2）先撥4020，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。（3）先撥6003，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。3、說一說：（1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。（2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。（3）2496是由（）組成。四、課堂小結(jié)：你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？教后記：

2、寫數(shù)

讀導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

第1時(shí)教科書第8頁(yè)例1，第9頁(yè)例2、例3，第10頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法能正確寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)結(jié)合具體的數(shù)說出寫的方法。2、過程與方法：會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

寫數(shù)的方法。正確寫中間、末尾有零的數(shù)。小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。導(dǎo)學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序：創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家：教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第個(gè)鳥巢里位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬(wàn)位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬(wàn)位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。

記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法:教師們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢？學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器有什么作用呢？1、教學(xué)列1，寫沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠并在黑板上出示算珠圖(學(xué)生寫85)教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（位數(shù)（師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)寫例的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫第頁(yè)的“試一試2、教學(xué)列2：寫中間和末尾有的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫。然后做第9頁(yè)的“試一試3、寫文字表示的數(shù):出示例3：四千八百，三千零七十五（1）先讓學(xué)生嘗試寫。（2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0然后做例3后面的“試一試

三、鞏固練習(xí)：（1）課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目立完成，小組互相檢查老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等）四、小結(jié)：你會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實(shí)踐：回家收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教后記：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

第2時(shí)教科書第11頁(yè)例4例512例6及第13頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2、過程與方法：會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

讀數(shù)的方法。正確讀中間、末尾有零的數(shù)。計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人媽媽的工資一個(gè)月是1320…（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法：1教學(xué)列4讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315

讀作：三百一十五。請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（也可以撥四位數(shù)（1236師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2、教學(xué)列5：讀末尾、中間有的數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零（4）做第11頁(yè)、第頁(yè)的試一試。3、出示例6：，7318，1090，5800，7004（1）讓學(xué)生試讀。（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的班交流）（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾的不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0三、鞏固練習(xí)：1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2、課堂活動(dòng)第2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。四、小結(jié)：你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？五、課外延伸：收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教后記：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

3大比（時(shí)例2，第18頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：掛圖。導(dǎo)學(xué)過程：一、情景引入：掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說自己的年齡大示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（9＜15）提問：9＜，你是怎樣想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)這時(shí)沙灘上又爬來了一只51歲的海龜它和15歲的海龜比哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示（15＜514只老海龜聽說比年齡也爬過來湊熱鬧你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究：1、教學(xué)例1：教師出示例1的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。（1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與的大小組合作，說出你是怎樣想的）①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以＜800。②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200＜800……比較：800與1000的大小互交流，說比較的方法）①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以＜1000。②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以＜1000。③8個(gè)百比10個(gè)百小，所以800＜1000?！?）試一試小組合作，說出比較的方法）

比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例2：（1）出示3200○514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報(bào)結(jié)果大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3、教學(xué)例3（1）出示4850○52003300○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較與3250的大小。（2）全班匯報(bào)得出：＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，的百位3比3250的百位2大，所以3300＞。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比……（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試給同桌說出怎樣比的。4、師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……三、鞏固運(yùn)用：（1）做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動(dòng)第頁(yè)第3題）本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式在足球模型上寫出（教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子（一個(gè)寫大5000另一個(gè)寫小于生按要求把球撿到指定的籃子里看哪些同學(xué)做得又快又正確從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小第頁(yè)第4題）①教師介紹游戲規(guī)則同桌兩人出手指每出一次將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來

填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不記連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)：教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲教后記：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

4較數(shù)估（1時(shí)教科書第～22頁(yè)例1~例4及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。2、過程與方法：能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。導(dǎo)學(xué)過程：一、議一議，估一估。1、激趣引入教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀（出示張小明正在幫媽媽賣文具）教師：大家看，張小明多懂事呀假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?掛圖出示貨柜上的4筒筆別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?教師：那誰(shuí)有什么好辦法?教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書課題2、教學(xué)例1：（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)）（2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣?②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢個(gè)數(shù)為什么不同?（每個(gè)的大小不同）③你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么（橘子個(gè)數(shù)多因?yàn)槊總€(gè)橘子小哪種水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大）

a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多?！?什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多?（4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。橘子大約有多少個(gè)?（950、10001100個(gè)……）讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計(jì)的理由為橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些）柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。學(xué)生可能估：大約是個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說出估計(jì)的理由因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多）（5）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動(dòng)第1題（第21頁(yè)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。3、教學(xué)例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了1筒大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎教師剛才大家說得很好各有各的想法那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法小朋友們說得都很好我們可以先估計(jì)出1份是多少再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

二、量一量，估一估。1、教學(xué)例3：教師剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。（掛圖出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）教師現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度并填在書上然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣?。?）1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是（）cm；（2）這本書大約有（）張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1cm，那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70）張紙——厚（1）cm圖出示）教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?（出示：估計(jì)這樣的張的厚度大約是（）cm學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案圖出示）700張紙有這樣的（）本書——厚（10）cm。那么這樣的1400紙的厚度大約是（）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。2、教師小結(jié)：大家說得很好其實(shí)和剛才一樣我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?三、做一做，估一估。教學(xué)例4。教師大家初步掌握了估算的方法老師這兒真有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ袉?教師發(fā)給每組1碗黃豆請(qǐng)大家小組內(nèi)商量討論用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。

學(xué)生在小組內(nèi)討論教師巡視察看各組情況對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書先說說書中的小朋友是怎樣做的為什么要這樣做再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。教師剛才大家說得很好其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出份是多少再看有這樣的幾份就能推測(cè)出一共有多少了那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練：學(xué)生獨(dú)立完成第頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)：教師小朋友你今天學(xué)會(huì)了什么把你的收獲給同學(xué)們講講好嗎?學(xué)生回答（略教后記：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

5整與習(xí)時(shí)教科書第25～27頁(yè)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。導(dǎo)學(xué)過程：一、回憶整理。（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)二、自主復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)：以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到610；一十一十地?cái)?shù)，從數(shù)到4080；一百一百地?cái)?shù)，從數(shù)到1300；一千一千地?cái)?shù)，從數(shù)到10000。2、寫數(shù)讀數(shù)：（1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢（2）復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小朋友們填一填書上第頁(yè)的第2題。學(xué)生填完后匯報(bào)個(gè)一是十）個(gè)十是一百）個(gè)一百是一千，（10）個(gè)一千是一萬(wàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。

教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少（3）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個(gè)教師”所在的位置叫“千位能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?（2）這個(gè)2表示什么?（表示2個(gè)千）讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么教師：也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（2413（4）寫數(shù)教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說說這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法主要是“0”的讀法（5）游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。（6匯報(bào)寫數(shù)情況請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)左右各寫一豎排）3、大小比較：（1學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○教師你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎（抽學(xué)生口答誰(shuí)能說說比較大小的方法？（2寫數(shù)小競(jìng)賽每個(gè)大組報(bào)出個(gè)數(shù)字要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)（或最小的四位數(shù)個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大（或最小4、較大數(shù)的估計(jì)：在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。（1教師我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)每個(gè)年級(jí)個(gè)班如果按每個(gè)班人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。（2）教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的估計(jì)的結(jié)果怎樣?教師：還有不同的估計(jì)方法嗎

（3）教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過估計(jì)三、課堂小結(jié)：教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?四、課堂作業(yè)：教科書第～27頁(yè)的練習(xí)三。教后記：

1整、百的減第1時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第頁(yè)的主題圖，第39頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2、過程與方法:體驗(yàn)整十整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化能正確地口算整十整百數(shù)的加減法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):整十、整百數(shù)加減法的口算方法。教具準(zhǔn)備:兩幅主題圖和例題的情景圖。導(dǎo)學(xué)過程:一、引出課題教師學(xué)們師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線圖和售票大廳圖。教師圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例1教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁(yè)的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個(gè)？

紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）教師：這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學(xué)生可能回答：8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。從80開始，往后面接著數(shù)：90，，，120，。從里面分1個(gè)20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。想加法做減法，因?yàn)?，所?0-50=30?！釂枺涸鯓涌谒阏?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2、練習(xí)39頁(yè)例1下面“試一試”3、教學(xué)例2（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從300開始，一十一十地往后數(shù)，5個(gè)十，3503個(gè)百加5個(gè)十，即三百五十就是350…第一堆蘋果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)方法過程基本同上，略）

4、練習(xí)39頁(yè)例2下面“試一試”5、小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí)練習(xí)六1~4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教后記：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

第2時(shí)教科書40頁(yè)例3、例4。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法:結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。教具準(zhǔn)備：例3和例4的情景圖。導(dǎo)學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=讓學(xué)生說一說，是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3教師小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)他們倆是一對(duì)好朋友想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？教師：你是怎樣判斷是算對(duì)了的呢？學(xué)生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對(duì)了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對(duì)了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對(duì)了。……小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，要判斷自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法

算得對(duì)不對(duì)我們可以用再算一遍的方法也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法還可以用和減一個(gè)加數(shù)看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)小朋友在計(jì)算的時(shí)候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提高計(jì)算的正確性。2、教學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？教師合計(jì)在這里是什么意思（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)）教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。小結(jié)檢驗(yàn)600-400算得對(duì)不對(duì)們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用看能否得600，像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對(duì)不對(duì)朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。三、練習(xí)鞏固課堂活動(dòng)1~3題。練習(xí)六第5~8題。教后記：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

2加法估第1時(shí)教科書第45~46頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能:感受估算與生活的聯(lián)系初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。2過程與方法:經(jīng)歷探索估算方法的過程初步學(xué)會(huì)加法的估算能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化。3、情感、態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。教師：你是怎么知道的？教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有人。（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。2、教師春季是傳染病的高發(fā)期學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)像這樣在日常生活中不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。3、教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1、華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（出示掛圖或出示掛圖）（1）看