五年級(jí)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案-拒絕出口成“傷”

拒絕出口成“傷”主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案一、 學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生處于青春叛逆期，心靈的敏感的，脆弱的。每個(gè)學(xué)生無(wú)論是成長(zhǎng)背景、年齡閱歷還是個(gè)性品味、生活習(xí)慣等方面都存在著顯著的差異，這些都影響都直接影響著他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷，于是難免會(huì)在語(yǔ)言溝通過(guò)程中出現(xiàn)不同的解讀。所以，不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)極易所以學(xué)生的不恰當(dāng)解讀，嚴(yán)重者甚至?xí)葑兂烧Z(yǔ)言暴力。要消除學(xué)生在語(yǔ)言理解上的分歧，應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生正確進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并學(xué)會(huì)正確理解語(yǔ)言“密碼”。二、 活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)課前調(diào)查、觀看視頻進(jìn)行情緒喚醒，認(rèn)識(shí)到不正確語(yǔ)言表達(dá)的危害性。通過(guò)小組交流，掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)技巧。通過(guò)情境模擬，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行“非暴力”溝通。三、 活動(dòng)形式游戲互動(dòng)；視頻喚醒；小組交流；情境模擬四、 活動(dòng)準(zhǔn)備進(jìn)行課前調(diào)查：在日常中你最不喜歡聽到的話是什么？你聽到這些話后有什么感受？《枯萎的植物和“開心”的植物》。“語(yǔ)言暴力"的日常情境五、 活動(dòng)時(shí)間4月27日下午六、 活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣師：同學(xué)們，今天有兩個(gè)小女孩鬧了點(diǎn)矛盾，她們還在賭氣，因?yàn)檎l(shuí)都不明白自己的錯(cuò)在哪里。我們來(lái)看看是怎么回事。播放視頻：《誤會(huì)》;

全班交流：小晨和小云為什么會(huì)吵架？你能告訴她們嗎？揭題：原來(lái)一句不經(jīng)意的玩笑，竟然引發(fā)了小晨和小云之間這么嚴(yán)重的矛盾?？梢姡袝r(shí)候，不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)有可能會(huì)帶來(lái)巨大的殺傷力。如何避免我們說(shuō)的話對(duì)別人造成傷害呢，今天，讓我們一起走進(jìn)課堂一一“拒絕出口成“'傷（板書）（二）認(rèn)識(shí)與辨析：不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的危害（10分鐘）出示調(diào)查1（照片）：課前，老師做了一個(gè)調(diào)查一一你最不喜歡聽到的話是什么？從這個(gè)調(diào)查結(jié)果中你知道了什么？生自由交流看到調(diào)查結(jié)果后的感受。師小結(jié)：原來(lái)，同學(xué)們都曾因?yàn)橐恍┱Z(yǔ)言而受到過(guò)傷害?？赡苁且痪淇此朴哪耐嫘?，可能是一個(gè)自認(rèn)為有趣的外號(hào)，也可能是可能是捉弄調(diào)侃他人、嘲諷刺笑他人、傳播謠言詆毀他人……這個(gè)類語(yǔ)言往往會(huì)在一定程度上導(dǎo)致他人心情低落，直接或間接傷害到他人，一不小心就會(huì)給我們帶來(lái)不可估量的傷害。出示調(diào)查2（照片）：聽到這些話后你有什么感受？師：這些不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)到底會(huì)有什么殺傷力呢？我們一起來(lái)看看同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)。結(jié)合這個(gè)調(diào)查，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劊耗阌X得“傷”語(yǔ)言給我們帶來(lái)了哪些不良影響？指名交流，師相機(jī)總結(jié)：(1)傷害他人自尊,導(dǎo)致消極心情;(2)破壞他人自信,導(dǎo)致自卑心理;(3)影響彼此情誼,破壞人際關(guān)系(4)形成語(yǔ)言暴力,危及生命安全。(1)傷害他人自尊,導(dǎo)致消極心情;(2)破壞他人自信,導(dǎo)致自卑心理;(3)影響彼此情誼,破壞人際關(guān)系(4)形成語(yǔ)言暴力,危及生命安全。語(yǔ)言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。這是一種違法行為。三、感悟語(yǔ)言魅力，避免出口成“傷”（15分鐘）（一）感悟語(yǔ)言的正能量設(shè)疑過(guò)渡：語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，它帶有一種神奇的魔力。如果我們沒有用好它，它可能會(huì)帶給我們無(wú)法預(yù)估的傷害，但如果我們巧妙用好它，它也會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。不信，你看……觀看視頻《枯萎的植物和“開心”的植物》。全班交流：看完視頻后，你有什么感受？師小結(jié)：是呀，就連植物聽到正能量的語(yǔ)言，都能長(zhǎng)得更有生機(jī)，更何況是我們呢？（二）一線訪談，學(xué)習(xí)策略：角色代入，換位思考：同樣，如果你是這些同學(xué)，你更喜歡聽到哪種表達(dá)？為什么？情景一（1） 小紅跟小瑩是好朋友，早上，她開心地對(duì)小瑩說(shuō)：“哈哈，剛剛老師表?yè)P(yáng)我進(jìn)步最大！”小瑩笑著說(shuō)：哈哈，瞧你得意的樣子，傻逼。（2） 小紅跟小瑩是好朋友，早上，她開心地對(duì)小瑩說(shuō)：“哈哈，剛剛老師表?yè)P(yáng)我進(jìn)步最大！”小瑩笑著說(shuō)：哈哈，瞧你開心的樣子，像個(gè)小呆瓜，太可愛啦??。ㄙ澝赖耐嫘Υ蠹叶奸_心,一一板書：贊美他人）情景二（1） 數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)剛發(fā)下來(lái)，小楊看了看小杜的成績(jī)，無(wú)奈地說(shuō)："哎……估計(jì)這次你又是倒數(shù)第一了。'‘（2） 數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)剛發(fā)下來(lái)，小楊看了看小杜的成績(jī)，拍拍他肩膀說(shuō)：“雖然考得不如意，但下次努力，還有機(jī)會(huì)，不要?dú)怵H啦。”（尊重與鼓勵(lì)更有力量一一板書尊重人格）情境三（1）自習(xí)課上，小彤聽到旁邊有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，導(dǎo)致課堂有點(diǎn)吵，于是她提醒同學(xué)們不要講話了。誰(shuí)知旁邊的小青不滿地說(shuō)：“不要說(shuō)了，啰嗦死了，煩死了?！保?）自習(xí)課上，小彤聽到旁邊有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，導(dǎo)致課堂有點(diǎn)吵，于是她提醒同學(xué)們不要講話了。旁邊的小青小聲地說(shuō)：“噓…噓…對(duì)不起！謝謝你的提醒，我們都小聲一點(diǎn)哈……”（善意的提醒不咄咄逼人一一表達(dá)善意）情境四：這兩種情境會(huì)有什么不同結(jié)局？（1） 課間，小冼指著小峻說(shuō)：你就是個(gè)大傻逼！哈哈！小峻大發(fā)雷霆，拍案而起：“你全家都是大傻逼！”（2） 課間，小洗指著小峻說(shuō)：你就是個(gè)大傻逼！哈哈！小峻嚴(yán)肅地說(shuō)：“我很生氣你這樣侮辱我，請(qǐng)你立刻跟我道歉！”（真實(shí)表達(dá)比以牙還牙更能避免沖突一一板書：真實(shí)表達(dá)）提煉策略：師：是的，不管是什么情況，我更想聽到的是正能量的話，讓我們的語(yǔ)言里多一點(diǎn)贊美和善意，如果對(duì)方說(shuō)錯(cuò)了，我們更想聽到的是他們的尊重和道歉，如果是我們自己做錯(cuò)了，我們更希望聽到對(duì)方直接告訴我們錯(cuò)在哪里，而不是一味的謾罵。如果我們做到了這四點(diǎn)，我相信大家不但能避免出口成“傷”，還能收獲珍貴的友誼?。ㄈ┦褂貌呗裕鉀Q問題：再次表現(xiàn)情境《誤會(huì)》，同桌模擬正確的表達(dá)。師：大家還記得剛剛還在哭泣的小晨和小云嗎？事不宜退，我們趕緊用我們學(xué)到的方法去幫幫他們吧！如果你是小晨和小云，你現(xiàn)在會(huì)怎么做？請(qǐng)你跟同桌把你們認(rèn)為正確的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)生模擬，師生互動(dòng)：為什么這次沒有發(fā)生沖突了呢？那假如小晨還是開了這個(gè)玩笑？小云怎么做才能避免后面的沖突呢？師小結(jié)：替小晨和小云感謝大家的正確示范，我相信小晨和小云如果再遇到類似的情況，一定不會(huì)再出現(xiàn)同樣的誤會(huì)了。四、反思自我，解決實(shí)際問題1.在生活中，你以前說(shuō)過(guò)哪些傷害別人的話？你為什么要說(shuō)那些話？如果給你一次重來(lái)的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇怎么說(shuō)？如果能夠，請(qǐng)你走到他面前真誠(chéng)說(shuō)出你的想法。師生互動(dòng)：相信他/她聽到你這么說(shuō)，一定不會(huì)再生你氣，也不會(huì)傷心難過(guò)了。課堂總結(jié)師：剛剛同學(xué)們通過(guò)自己的行動(dòng)告訴了大家，如果我們說(shuō)話的時(shí)候，能三思而后說(shuō)，做到尊重他人，就算自己說(shuō)錯(cuò)了也能坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，就算別人說(shuō)錯(cuò)了，我們能夠真實(shí)告訴他你很介意，如此一來(lái)，語(yǔ)言就能成為我們溝通的橋梁，幫我們化解誤會(huì)，避免傷害。希望同學(xué)們