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新授2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單的幾何體的三視圖的還原，進(jìn)一步發(fā)展空間想象能力.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀或?qū)嵨镌?根據(jù)物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀或?qū)嵨镌?教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)引入引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合回憶已學(xué)習(xí)相三視圖想象一關(guān)內(nèi)容，激發(fā)下構(gòu)造還原過探究熱情.前面我們討論了由立體圖形（實(shí)物）畫出三視圖，那么由三視圖能否也想象出立體圖形（實(shí)物）呢？由視圖，逐步學(xué)生先獨(dú)立做還原立體圖形（提醒學(xué)生注意認(rèn)清圖片中理解三視圖的位置與大小的視圖的位置與學(xué)生空間想象能力.1.完成課本例4：根據(jù)下面的三視圖說出立體圖形的名稱.俯視圖和左視圖想象立體圖形的前面、上面和左側(cè)面，立體圖形或?qū)嵱梢晥D，逐步還原立體圖形或?qū)嵨?，發(fā)展學(xué)生空間想象能力、逆向思示，結(jié)合主視維能力，通過檢驗(yàn)樹立學(xué)生視圖（注意虛善始善終的習(xí)慣.2.完成課本例51），描述物體的形狀.小的對(duì)應(yīng)關(guān)系結(jié)合視圖，對(duì)完成由平面視比辨析，找出圖到幾何體的異同，加深三視圖的理解和后再檢驗(yàn)得到印象，弄清三的立體圖形的三視圖是否和高的大小對(duì)應(yīng)關(guān)系.通過檢驗(yàn)樹立學(xué)生善學(xué)生結(jié)合三視始善終的習(xí)圖之間的位置慣.關(guān)系、對(duì)應(yīng)關(guān)承上啟下。為系、大小關(guān)系，下節(jié)課做鋪墊.分析：首先應(yīng)由三種視圖從三個(gè)方向確定分別有幾層，每層有幾個(gè)，每個(gè)小正方體的具體位置在哪兒？畫出之后再看一是否和所給三視圖保持一致.討論嘗試逐步讓學(xué)生充分暴還原立體圖形，露自己的對(duì)新再檢驗(yàn)得到的知識(shí)理解存在立體圖形的三的問題,查漏視圖是否和所補(bǔ)缺,鞏固提高.4.下面的每一組平面圖形都是由四個(gè)等邊三角形組成的．（1）指出其中哪些可以折疊成多面體、把上面的圖形描在紙上，剪下來(lái)，疊一疊，驗(yàn)證你的答案；幫助學(xué)生歸納師
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