幼兒的學習方式與學習特點(陳麗)

幼兒的學習方式與學習特點

教育學院陳麗1當前1頁，總共63頁。假設一個人在17歲時的智力為100%，那么4歲前獲得50%，4－8歲獲得30%，8－17歲只能得到其余的20%。——布盧姆

主要的教育是5歲以前奠定的，你們5歲以前所做的一切，等于整個教育過程的90%的工作?！R卡連柯當前2頁，總共63頁。問題一個成人的腦大約有140億個神經細胞，大約相等于銀河系的星星。同樣的細胞數量為什么有人聰明的能獲諾貝爾獎，有人笨的考不上高中呢？當前3頁，總共63頁。從當代腦科學研究的角度看，是腦細胞結構差異造成的——樹突的多少及其連接方式不同。當前4頁，總共63頁。提綱幼兒學習的重要性3-6歲幼兒學習的主要方式3-6歲幼兒學習的主要特點當前5頁，總共63頁。一、幼兒學習的重要性（一）幼兒的大腦是一個發(fā)展中的器官（二）幼兒的學習障礙與腦生理機制當前6頁，總共63頁。（一）幼兒的大腦是一個發(fā)展中的器官1.大腦是一個動態(tài)器官，很大程度上是由經驗塑造的。

大腦皮層總體結構因接觸學習機會和在社會情境中學習而改變。

在復雜環(huán)境中生活的動物其視覺皮層中每個神經細胞的突觸擁有量比標準圈養(yǎng)動物高出20—25%當前7頁，總共63頁。小鼠生存環(huán)境對大腦發(fā)育的比較研究羅森茲韋格等（Rosenzweigetal.）：小鼠生存環(huán)境對大腦發(fā)育的比較研究。一組小鼠被飼養(yǎng)在豐富的環(huán)境條件下，這些豐富的環(huán)境條件包括：大的籠子，有小梯、輪子、小箱、平臺等“玩具”。另一組小鼠則置于單調的環(huán)境條件下，每天除了定時有食物供應外，沒有豐富的環(huán)境刺激。

當前8頁，總共63頁。小鼠生存環(huán)境對大腦發(fā)育的比較研究80天以后，對兩組白鼠分別進行解剖。解剖的結果是，成長于豐富環(huán)境的白鼠，大腦皮質更重，所含的蛋白質更多，大腦結構比成長于單調環(huán)境的白鼠要復雜得多，腦的化學物質也更為豐富。該研究充分說明早期豐富的環(huán)境刺激有助于動物大腦神經系統(tǒng)的發(fā)育。當前9頁，總共63頁。結論學習能增加突觸，組織和重組大腦；單純的練習不能增加突觸。即：學習改變大腦的生理結構。

腦結構的變化是腦功能變化的基礎。當前10頁，總共63頁。當前11頁，總共63頁。突觸的增多與學習過程有關，它在很大程度上標志著腦的發(fā)育狀況，反映了人的智力發(fā)展水平和相關的能力。由于適宜的外部環(huán)境的豐富刺激和良好的營養(yǎng)條件，突觸數量迅速增加，童年達到高峰，成年后又下降。研究表明，突觸的生長遵循“用進廢退”的原理，如果信息刺激不足，突觸數量就會逐漸減少，導致神經元的程序死亡。當前12頁，總共63頁。指導性學習和通過自身經驗的學習對腦功能至關重要。不同種類的經驗以不同的方式制約大腦，具體類型的教學可以修正大腦，使大腦能夠選擇性的感知輸入來完成適應性任務。當前13頁，總共63頁。出生、1、3、6個月時的神經纖維發(fā)育情況當前14頁，總共63頁。2.大腦發(fā)育有關鍵期最近這30多年來，數以百計的腦科學專家對“關鍵期”作了大量研究并已取得相當的進展。其科學結論是，腦的不同功能的發(fā)展有不同的關鍵期，某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時期最容易獲得，此時相應的神經系統(tǒng)可塑性大，發(fā)展速度快。當前15頁，總共63頁。幼兒期間的腦量增長規(guī)律出生時的腦量：350克1歲時的腦重：950克（第一年一生中腦量增長最快的）2歲時的腦重：1050~1150克（約占成人腦重的70%）6~7歲時的腦重：1260克左右（約占成人腦重的90%）當前16頁，總共63頁。當前17頁，總共63頁。結構的變化規(guī)律：

突觸生長量呈倒U型20世紀80年代，神經科學家彼得·哈坦洛徹首次計算了突觸的數目，突觸就像是腦細胞互連的電話線，這些連接微小但數目眾多，從而對統(tǒng)計科學提出了挑戰(zhàn)。當前18頁，總共63頁。通過對胚胎和從幾個月大到90多歲年齡段的人的大腦進行分析，他取得了大頭針頭一般大小的各種樣本，每個樣本包含了約70,000個腦細胞。當前19頁，總共63頁。在28周的胚胎樣本中，他發(fā)現腦細胞間存在12400萬個連接，在同樣大小的新生兒樣本中有25300萬個突觸，到8個月大小的樣本中，突觸數目爆炸性地到了572百萬個。突觸以最快每秒約30億個這樣驚人的速度增長，最后在大腦中形成了1000兆個連接，從此以后，連接數目開始呈梯度下降，到了十歲左右，一半的連接死亡，剩余的大約500兆個連接以后幾乎保持不變。當前20頁，總共63頁。大腦的成長規(guī)律是：幼兒期大腦發(fā)育十分快速聯(lián)系腦細胞的突觸呈等比級數的增加幼兒期大腦會自行發(fā)生顯著的調整與重組大腦內部架構會快速形成大腦的腦細胞和內部組織的成長在幼兒時期最為活躍與快速當前21頁，總共63頁。兒童學習的關鍵期0－2歲親子依戀關鍵期1－3歲口語學習關鍵期4－5歲書面語學習關鍵期0－4歲形象視覺發(fā)展的關鍵期5歲左右掌握數概念的關鍵期10歲以前外語學習的關鍵年齡5歲以前音樂學習的關鍵年齡10歲以前動作技能掌握的關鍵年齡當前22頁，總共63頁?！叭斯ひ昂ⅰ奔莸谋瘧K世界

背景：

1958年，當時僅20個月大的吉妮被認為智力遲鈍，父親克拉克·威利以保護她的名義將她單獨鎖在一間黑暗的房間中，在沒有任何自由的12年地下生活中。說明：

錯過了0到13、14歲的語言發(fā)展關鍵期以后，人類個體可以掌握一定數量的言語，卻不能學會語法規(guī)則當前23頁，總共63頁。宮川和他的水稻一般來說，稻穗一穗的結粒也就在100粒到120粒左右，可是宮川采用他自己獨特的方法，從幼苗時就傾盡心血。所種植出來的水稻，據說每穗能達到400粒以上。富山縣的水稻種植家宮川莊太郎在談到他種植水稻的心得時也說過，當水稻開始從苗床上剛剛探出芽頭的時候，只要每天都用心地對水稻苗說“你們要好好長大啊”，到收獲時，水稻就會抽出非常飽滿的稻穗來。對于生命來說，發(fā)刃之初是極為重要的。我們應該認識到，所有的生命，在它生長伊始都蘊含著無限的機能。雖說每一個孩子都蘊藏著神秘的天賦潛能，但是，如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將面臨被埋沒的可悲結局。當前24頁，總共63頁。如何看待關鍵期？（1）大腦的不同區(qū)域可能在不同的時間進行學習。大腦的發(fā)展常常發(fā)生在特定的時間里，利用特定的經驗。（2）不同的大腦系統(tǒng)按不同的時間架構發(fā)展，由經驗和內驅力所驅動。這一過程表明兒童更容易在不同的時期學習不同的知識。（3）關鍵期不是一個簡單的時間概念，而是學習程度的概念。當前25頁，總共63頁。

3.腦功能的單側優(yōu)勢可以影響兒童的個性和學習方式左腦優(yōu)勢與右腦優(yōu)勢處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數字運算及分析處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識別記憶音樂旋律和進行模仿當前26頁，總共63頁。（二）幼兒的學習障礙與腦生理機制1.多動癥與學習P66什么是多動癥？引起多動癥的原因有哪些？原因之一：腦功能輕微失調，大腦額葉發(fā)育遲緩，腦損傷當前27頁，總共63頁。2.學習困難什么是學習困難？引起學習困難的主要原因是什么？

——感覺統(tǒng)合失調當前28頁，總共63頁。二、3-6歲幼兒學習的基本方式當前29頁，總共63頁。幼兒怎么學的？當前30頁，總共63頁。學習：

幼兒在特定情境下由于練習或經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。當前31頁，總共63頁。當前32頁，總共63頁。幼兒學什么？當前33頁，總共63頁。討論觀看幼兒學習的視頻，思考幼兒采用的什么學習方式和學習特點？視頻：幼兒園名師優(yōu)質課-小班語言《我的小鼓響咚咚》當前34頁，總共63頁。幼兒是怎么學的(學習方式)？觀察模仿學習操作學習語言理解的學習（傾聽學習）綜合性的學習方式交往中的學習游戲活動中的學習當前35頁，總共63頁。1.觀察模仿學習案例1：老師說：“小剛走的真好，挺起胸來像個小警察！”孩子們隨即以小剛為學習的榜樣。什么是師范？學高為師，身正為范當前36頁，總共63頁。1.觀察模仿學習模仿學習是指效仿特定動作或行為的一種學習模式。模仿學習是有目的的，效仿的行為是有選擇性的。一般來說，模仿學習的主要對象是那些能夠引人注意的、值得贊揚、有聲望的、有專長的、有能力的人及其行為。當前37頁，總共63頁。案例一個幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗里，一邊裝，一邊漏。他用手指塞到漏斗的底部，把沙子堵住。漏斗里的沙子滿了以后，他把漏斗放到一個瓶子上面，想讓沙子漏到瓶子里，可是，他的動作慢，沙子漏得快，沙子總是漏到瓶子外面。幼兒盡量加快動作速度，還是趕不上。突然，幼兒“開竅”了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再裝沙子，沙子很快就裝滿了瓶子。當前38頁，總共63頁。2.操作學習操作學習是以手的動作對物體的控制而實現的學習活動。對幼兒來說，操作學習是非常重要的學習。皮亞杰認為，對具體事物的感知、操作是兒童形成自己的經驗結構和智慧結構的主要方式。視頻：學習4以內的數當前39頁，總共63頁。2.操作學習操作學習的意義何在？是幼兒探索世界的主要方式；可以彌補語言理解和表達的不足；例：問幼兒：“把石頭、塑料和紙放到水里會怎么樣？”幼兒的學習很多體現在運動方面，而操作學習是提高幼兒運動技能最為重要的方式。操作學習會使幼兒獲得成就感與自我價值感。當前40頁，總共63頁。2.操作學習操作學習的方式：手把手的操作嘗試錯誤的操作反復練習的操作當前41頁，總共63頁。2.操作學習在國外的許多幼兒園，都有大量的可供幼兒操作的豐富的材料。相比之下，我國幼兒園可供幼兒操作的材料太少，使幼兒喪失了許多操作學習的機會。這種狀況正日益得到改觀。當前42頁，總共63頁。3.語言理解的學習語言理解的學習，用于在成人講解和指導下對行為與態(tài)度的學習。學習方式：傾聽、理解、提問、對話等如何對幼兒進行語言理解教育？當前43頁，總共63頁。3.語言理解的學習案例分析：有位實習老師說：和小毛頭打交道真是很有道道，今天有個小家伙就是不肯吃飯，嘴巴一直閉著，我很生氣，說話的聲音也就大了些。帶教老師走過來，對我說：對他，你喊破喉嚨都沒有用的，來，我來。只見她拿了個小凳子，輕輕坐下來，對小家伙說：寶寶來，老師幫你吹一吹湯，寶寶很乖的，一定吃得又快又好。沒想到，他的小嘴真的就芝麻開門了。當前44頁，總共63頁。4.綜合性的學習方式什么是綜合性的學習方式？在某種活動中，兼有幾種學習方式，特別是語言、觀察和操作學習的結合。當前45頁，總共63頁。想一想：如果你遇到一個孩子挑食，你有什么辦法讓他乖乖的吃飯？當前46頁，總共63頁。5.交往中的學習交往表現為人與人之間在一定的相互關系基礎上的相互交流和溝通，從而達到相互理解、相互影響和協(xié)調行動的過程。從交往對象上看，兒童的交往包括：（1）親子交往（2）同伴交往（3）師幼交往當前47頁，總共63頁。5.交往中的學習兒童在交往中學會什么？年齡較小的兒童，常常因玩具、材料的占有和使用權而發(fā)生沖突，學會謙讓、輪流、分享等就會避免許多沖突；年齡較大的兒童，常常因活動的參與權、活動規(guī)則的制訂和執(zhí)行而發(fā)生沖突，學會協(xié)商、諒解、討論等也會使他們避免許多沖突。當前48頁，總共63頁。6.游戲活動中的學習我們常常把游戲作為教育教學的手段，但實際上兒童的游戲本身就是學習。在同伴游戲中，兒童之間對游戲有著共同的理解和追求，并以他們自己的方式建構著游戲的程序和規(guī)則，同時，在游戲中相互監(jiān)督對規(guī)則的執(zhí)行。這種從共同建構游戲程序和規(guī)則，到開展游戲的過程，是幼兒非常重要的“共同學習”。游戲還能發(fā)展幼兒的想象能力。當前49頁，總共63頁。三、幼兒學習的主要特點容易被扼殺的學習主動性從興趣出發(fā)的學習積極性學習的無意性與內隱性語言指導下的直觀形象性經驗與體驗作用的顯著性對環(huán)境的極大依賴性不容忽視的個別差異性當前50頁，總共63頁。三、幼兒學習的主要特點容易被扼殺的學習主動性從興趣出發(fā)的學習積極性學習的無意性與內隱性經驗與體驗作用的顯著性（直接學習）語言指導下的直觀形象性對環(huán)境的極大依賴性不容忽視的個別差異性當前51頁，總共63頁。案例一天，在外面玩耍時，女兒做了一件她自己十分滿意的作品，她給我看過后，要求我給她一個塑料袋，把作品裝在里面，帶回去給爸爸看。然后她又要一根橡皮筋系住袋口。我對她說不用橡皮筋，直接在袋口處剪一下，就可以像手提袋似的提起來，很方便。她說不要，就要橡皮筋。我卻一刀剪下去，并且得意地遞給了孩子。沒想到，她一下把袋子連同作品都扔到垃圾桶里去，隨即跑去和小朋友玩了。當前52頁，總共63頁。案例教師在組織集體教育活動時，有一個幼兒沒有參與，在教室的一個角落獨自玩積木，但事后對幼兒進行測試時，發(fā)現教師講的不少內容該幼兒都學會了。當前53頁，總共63頁。案例有個孩子坐在椅子上時，總喜歡翹起椅子的一條腿，讓椅子的三條腿支撐著。老師就對他說：“小朋友們排隊時，就請你一個人單腿站立著，你看怎么樣？”那個孩子想了一下，說：“那別人都不這樣站，我要是一個人那樣站的話，就太難看了?！比缓?，老師因勢利導：“那么椅子本來就應該四條腿都放在地上的，現在你坐在椅子上時也有一條腿沒有在地上，那是不是也不好看呢？”這個孩子感到坐著時翹起椅子一條腿是不對的了。當前54頁，總共63頁。Theend!當前55頁，總共63頁。內隱學習內隱學習是認知心理學的一個重要概念，指的是在不知不覺中獲得某種知識，學習了某種規(guī)則。而這種學習的效果可以通過某種測試表現出來，但是意識層面卻無法覺知這種規(guī)則，不能外顯的把這種規(guī)則說出來。當前56頁，總共63頁。直觀形象學習為什么直觀形象性是幼兒的學習特點？當前57頁，總共63頁。皮亞杰的思維發(fā)展理論皮亞杰的生平簡介

皮亞杰（JeanPiaget,1896-1980）,瑞士兒童心理學家，日內瓦學派的創(chuàng)始人，發(fā)生認識論的開創(chuàng)者，被譽為心理學史上除弗洛伊德以外的一位“巨人”。當前58頁，總共63頁。感知運動階段（0—2歲）前運算階段（2—7歲）具體運算階段（7—12歲）形式運算階段（12—15歲）智慧