高三年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)與反思

第9頁共9頁高三年?級(jí)英語?教學(xué)工?作總結(jié)?與反思?一.?做得較?為成功?的方面?：1?.備課?組的精?誠合作?：在這?一年中?，我們?備課組?的每一?位教師?都非常?敬業(yè)，?分工合?作，從?整個(gè)復(fù)?習(xí)計(jì)劃?的制定?、復(fù)習(xí)?內(nèi)容的?整理到?每周一?次的測(cè)?試，老?師們都?能夠充?分發(fā)表?自己的?高見，?提出合?理的建?議，精?心選擇?適合學(xué)?生們實(shí)?際水平?的各類?試題，?毫無保?留地分?享各種?資料等?。這樣?不僅節(jié)?省了教?師們的?工作時(shí)?間，也?提高了?教學(xué)效?率，所?以我很?深切地?感受到?，一個(gè)?年級(jí)的?教學(xué)是?否成功?，在很?大程度?上取決?于各個(gè)?備課組?是否能?夠充分?發(fā)揮每?一位教?師的潛?力，調(diào)?動(dòng)每位?教師的?積極性?。如果?這項(xiàng)工?作做好?了，就?能夠提?升整個(gè)?備課組?的活力?，從而?提高整?個(gè)年級(jí)?的學(xué)科?水平。?2.?教學(xué)計(jì)?劃的合?理制定?：本學(xué)?年我們?備課組?在認(rèn)真?分析了?各個(gè)班?級(jí)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?研讀了?外語高?考考試?大綱，?結(jié)合對(duì)?歷年高?考中出?現(xiàn)的難?點(diǎn)、重?點(diǎn)及熱?點(diǎn)等語?言現(xiàn)象?進(jìn)行了?非常詳?細(xì)而認(rèn)?真的分?析之后?，制定?出了切?合我校?學(xué)生實(shí)?際的教?學(xué)計(jì)劃?，第一?輪對(duì)各?知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行專?項(xiàng)系統(tǒng)?的梳理?;第二?輪查漏?補(bǔ)缺，?進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)?，突出?重點(diǎn)、?難點(diǎn);?第三輪?開始綜?合復(fù)習(xí)?，強(qiáng)化?重難點(diǎn)?及學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的薄弱?點(diǎn)，使?學(xué)生形?成了較?完整的?外語知?識(shí)結(jié)構(gòu)?。我個(gè)?人對(duì)此?的體會(huì)?是，一?個(gè)科學(xué)?合理的?教學(xué)計(jì)?劃是整?個(gè)教學(xué)?的順利?而成功?的進(jìn)行?行動(dòng)指?南。?3.分?層進(jìn)行?的輔優(yōu)?補(bǔ)差：?我們把?外語成?績差的?學(xué)生分?成一個(gè)?組有一?個(gè)老師?專門負(fù)?責(zé)。每?次補(bǔ)差?的內(nèi)容?都與本?周學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?相關(guān)，?或?qū)ｍ?xiàng)?的，或?專題的?，這樣?可以使?這些學(xué)?生及時(shí)?地彌補(bǔ)?尚未理?解或掌?握的知?識(shí)點(diǎn)，?并在已?有的基?礎(chǔ)上進(jìn)?行適當(dāng)?的強(qiáng)化?。我的?體會(huì)是?：補(bǔ)差?一定要?有針對(duì)?性，針?對(duì)不同?層次的?學(xué)習(xí)水?平，針?對(duì)學(xué)習(xí)?中的重?點(diǎn)難點(diǎn)?，同時(shí)?也要針?對(duì)這部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的薄弱?點(diǎn)，只?有有針?對(duì)性的?補(bǔ)差才?是有效?的補(bǔ)差?。4?.強(qiáng)化?性的背?誦和默?寫：背?單詞詞?組一直?是老師?和學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語最頭?痛的事?，當(dāng)然?也是很?有效的?做法。?但是怎?么背最?有效是?一個(gè)值?得所有?英語老?師要探?討的問?題之一?。我個(gè)?人以為?本學(xué)期?我們所?采用的?“常用?詞組與?句子相?結(jié)合的?強(qiáng)化型?翻譯背?誦”還?有滿有?效的。?具體做?法是：?第一?輪單詞?背誦我?們是以?“能夠?基本辨?認(rèn)”為?主要目?的;第?二輪我?們以“?正確拼?寫常用?單詞”?為目標(biāo)?。這兩?輪在第?一學(xué)期?完成。?第三?輪我們?把詞匯?復(fù)習(xí)的?目標(biāo)定?位在“?常用的?基本詞?組”。?所以，?我們把?近幾年?高考卷?、各區(qū)?考前模?擬卷以?及平時(shí)?各種練?習(xí)翻譯?中最常?出現(xiàn)的?詞組和?句子結(jié)?構(gòu)按字?母順序?整理出?來，并?配合相?應(yīng)的句?子翻譯?，讓學(xué)?生不僅?要記住?這些詞?組，同?時(shí)也要?會(huì)把它?們用在?具體的?句子翻?譯中。?每天6?--8?句，每?兩天默?寫一次?，每個(gè)?周日再?將錯(cuò)誤?率較高?的句子?稍作改?變?cè)倌?。這樣?反反復(fù)?復(fù)地背?、默、?講、練?大大提?高了單?詞詞組?的復(fù)現(xiàn)?機(jī)率，?學(xué)生也?就容易?記住了?。扎扎?實(shí)實(shí)的?三輪復(fù)?習(xí)之后?，大部?分學(xué)生?的詞匯?量已有?了很大?的提高?，閱讀?能力、?和翻譯?寫作能?力等也?有了相?應(yīng)的提?高。到?第四輪?、第五?輪的復(fù)?習(xí)時(shí)，?學(xué)生們?的詞匯?壓力已?減輕了?很多。?臨高考?前一個(gè)?月，我?們把第?三輪復(fù)?習(xí)的詞?組再一?次來反?復(fù)練習(xí)?。我覺?得這樣?的詞匯?復(fù)習(xí)還?是很有?效的，?比較適?合我們?這個(gè)層?次的學(xué)?生。?5.立?足教材?而開展?的主題?式復(fù)習(xí)?：近幾?年我們?常常會(huì)?用各種?練習(xí)來?代替高?三的總?復(fù)習(xí)，?而忽略?了教材?本身在?整個(gè)復(fù)?習(xí)中的?作用。?本學(xué)年?我們部?分地嘗?試采取?了以高?三教材?為中心?的主題?式復(fù)習(xí)?，將教?學(xué)內(nèi)容?與學(xué)生?以前學(xué)?過的內(nèi)?容相結(jié)?合，一?方面幫?助學(xué)生?回憶已?有的知?識(shí)，另?一方面?也幫助?他們構(gòu)?建新的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，達(dá)?到們故?而知新?的目的?。同時(shí)?，通過?對(duì)語篇?結(jié)構(gòu)、?寫作方?法、寫?作技巧?等的分?析，對(duì)?提高學(xué)?生自身?的寫作?能力也?有很大?的幫助?。此外?，對(duì)語?篇中好?的詞句?或語段?有選擇?性地讓?學(xué)生背?誦默寫?，為他?們學(xué)做?中減少?語言錯(cuò)?誤奠定?基礎(chǔ)。?所以，?立足教?材進(jìn)行?主題式?的復(fù)習(xí)?不僅很?有必要?也很有?效，是?我們高?三復(fù)習(xí)?中不可?或缺的?一個(gè)環(huán)?節(jié)。?二.略?感遺憾?與不足?的方面?：1?.以教?材為中?心的主?題式復(fù)?習(xí)起步?晚了些?，高一?、高二?的教材?沒有時(shí)?間完?成，如?果多花?點(diǎn)時(shí)間?和精力?把四本?教材中?的內(nèi)容?按主題?分類加?以系統(tǒng)?復(fù)習(xí)，?對(duì)于那?些高一?、高二?英語學(xué)?的不是?很好的?學(xué)生或?許會(huì)有?更大的?幫助。?所以也?希望新?一屆的?高三能?夠重視?立足教?材的復(fù)?習(xí)，并?在此基?礎(chǔ)上有?所突破?，使高?三復(fù)習(xí)?更有效?。2?.對(duì)學(xué)?生的學(xué)?法指導(dǎo)?方面仍?有不足?，尤其?是在第?二輪的?專題復(fù)?習(xí)時(shí)。?例如：?在對(duì)閱?讀理解?的專題?復(fù)習(xí)時(shí)?，盡管?老師們?對(duì)這類?題目的?出現(xiàn)形?式、解?題方法?，如：?細(xì)節(jié)事?實(shí)題如?何解答?、主旨?大意題?又該如?何解答?等都跟?學(xué)生講?過，但?卻缺乏?了必要?的強(qiáng)化?練習(xí)，?使得有?些學(xué)生?在實(shí)際?解題過?程中不?能將理?論與實(shí)?踐相結(jié)?合，解?題時(shí)只?憑感覺?，而閱?讀能力?卻沒有?正真得?到提高?。聽力?解題指?導(dǎo)也存?在類似?的問題?。所以?，我想?，在以?后的教?學(xué)中，?應(yīng)重視?學(xué)法指?導(dǎo)，更?應(yīng)重視?“指導(dǎo)?”之后?的實(shí)踐?，讓學(xué)?生切實(shí)?掌握學(xué)?習(xí)及解?題方法?，使他?們的學(xué)?習(xí)效率?達(dá)到事?半功倍?的效果?，而不?是相反?。3?.在試?題的選?擇方面?還有所?欠缺，?還沒有?正真達(dá)?到“教?師走進(jìn)?題海，?讓學(xué)生?跳出題?海”這?樣一個(gè)?狀況。?比如說?，有些?時(shí)候給?學(xué)生布?置完作?業(yè)之后?才發(fā)現(xiàn)?有些題?目不適?合我們?的學(xué)生?。所以?，我認(rèn)?為，這?方面對(duì)?教師的?要求與?督促還?應(yīng)更加?到位，?一定要?在給學(xué)?生布置?作業(yè)前?，教師?先把題?目做一?遍（但?不是抄?抄答案?），選?擇適合?的題目?布置給?學(xué)生，?以避免?學(xué)生做?無用功?，浪費(fèi)?學(xué)生寶?貴的時(shí)?間。?三.對(duì)?今后教?學(xué)工作?中的幾?點(diǎn)思考?：1?.進(jìn)一?步提升?每位外?語教師?的工作?責(zé)任心?和教師?自身的?業(yè)務(wù)能?力，抓?好、抓?實(shí)高一?、高二?的英語?教學(xué)，?為高三?的總復(fù)?習(xí)奠定?良好的?基礎(chǔ)。?2.?英語語?篇教學(xué)?不能只?停留在?語言本?身的講?解，在?重視單?詞、語?法等知?識(shí)點(diǎn)教?學(xué)的同?時(shí)，要?重視語?篇的整?體分析?，是學(xué)?生具有?統(tǒng)攬的?能全篇?能力，?即語篇?能力。?同時(shí)，?語法教?學(xué)一定?要結(jié)合?語境，?使學(xué)生?在一定?的語境?中理解?語法現(xiàn)?象，并?通過適?當(dāng)?shù)木?習(xí)來加?以鞏固?。要讓?學(xué)生能?夠在各?種不同?的語言?環(huán)境中?靈活運(yùn)?用各種?語法規(guī)?則，而?不是只?記住概?念。?3.在?高一階?段一定?要掃除?語音障?礙，既?在最初?階段解?決音標(biāo)?問題，?讓學(xué)生?熟練?地掌握?音標(biāo)及?其字母?組合，?這樣能?大大地?減輕學(xué)?生記憶?單詞的?困難，?有效地?提高英?語學(xué)習(xí)?的效率?。但如?何解決?音標(biāo)的?教學(xué)問?題要進(jìn)?行進(jìn)一?步的探?討和研?究。?4.從?高一起?就要分?步驟地?進(jìn)行聽?、讀、?寫等方?法訓(xùn)練?和技能?培養(yǎng)，?養(yǎng)成良?好的寫?聽讀寫?習(xí)慣。?在學(xué)習(xí)?課本內(nèi)?容的同?時(shí)，還?應(yīng)擴(kuò)大?學(xué)生的?課外閱?讀量，?讓學(xué)生?做一定?量的讀?書筆記?或短文?縮寫;?抄背好?的詞句?以積累?英語語?言表達(dá)?的好詞?好句，?甚至好?的段落?等。養(yǎng)?成良好?的讀寫?習(xí)慣對(duì)?學(xué)生學(xué)?好英語?會(huì)有很?大的幫?助。?5.我?覺得很?有必要?制定出?階段性?計(jì)劃和?學(xué)期計(jì)?劃，不?是為了?完成一?項(xiàng)任務(wù)?，而是?要把計(jì)?劃作為?一種預(yù)?期目標(biāo)?，在實(shí)?際教學(xué)?中不斷?地檢驗(yàn)?“預(yù)期?目標(biāo)”?和“生?成目標(biāo)?”的達(dá)?成度，?從使教?學(xué)計(jì)劃?發(fā)揮其?教學(xué)中?真正的?作用。?高三?年級(jí)英?語教學(xué)?工作總?結(jié)與反?思（二?）一?、進(jìn)行?了英語?學(xué)情分?析。?這一學(xué)?年教授?兩個(gè)班?為理科?普通班?的學(xué)生?，英語?基礎(chǔ)不?太理想?，沒有?一個(gè)學(xué)?生能達(dá)?到優(yōu)秀?（12?0分）?檔次，?而且能?及格的?學(xué)生人?數(shù)微乎?其微。?不少學(xué)?生感到?英語特?別難學(xué)?，對(duì)英?語學(xué)習(xí)?比較頭?疼。開?學(xué)之初?即對(duì)學(xué)?情進(jìn)行?了認(rèn)真?分析。?在日常?教學(xué)中?認(rèn)真落?實(shí)因材?施教和?因人施?教。?二、把?教學(xué)計(jì)?劃落到?實(shí)處。?本年?度教學(xué)?工作重?心即在?進(jìn)行基?礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)?上鞏固?和加深?對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的?理解和?掌握，?提升期?解決問?題的能?力，所?以教學(xué)?工作安?排上把?重心放?在了對(duì)?課本知?識(shí)的復(fù)?習(xí)上。?三輪復(fù)?習(xí)中，?首輪復(fù)?習(xí)是從?___?_年_?___?月中旬?到__?__年?___?_月中?旬，內(nèi)?容是高?一年級(jí)?課本_?___?個(gè)單元?，高二?年級(jí)課?本__?__個(gè)?單元，?高三年?級(jí)課本?___?_個(gè)單?元。對(duì)?這__?__個(gè)?單元的?復(fù)習(xí)安?排是第?一學(xué)期?復(fù)習(xí)到?高三年?級(jí)第_?___?單元（?___?_年_?___?月底）?。課本?復(fù)習(xí)安?排是每?單元課?本復(fù)習(xí)?用時(shí)_?___?節(jié)課，?優(yōu)化設(shè)?計(jì)__?__節(jié)?課，英?語周報(bào)?1課時(shí)?，單元?基礎(chǔ)知?識(shí)總結(jié)?和反饋?1課時(shí)?。平時(shí)?復(fù)習(xí)中?把高中?英語復(fù)?習(xí)語法?項(xiàng)目中?的__?__個(gè)?專題適?當(dāng)融合?進(jìn)去。?通過練?習(xí)和講?解，增?強(qiáng)學(xué)生?對(duì)語法?的理解?和對(duì)英?語用法?的復(fù)習(xí)?鞏固。?三、?大量練?習(xí)促進(jìn)?學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的鞏?固和能?力的提?高。?課本復(fù)?習(xí)是學(xué)?生能力?提高的?關(guān)鍵。?從開學(xué)?之初即?對(duì)課本?知識(shí)點(diǎn)?認(rèn)真歸?納和總?結(jié)，通?過練習(xí)?的形式?進(jìn)行學(xué)?習(xí)反饋?。主要?是各地?市的模?擬試卷?，認(rèn)真?把握教?學(xué)工作?中的練?習(xí)環(huán)節(jié)?。四?、聽力?訓(xùn)練作?好提高?成績保?障。?征訂了?兩套聽?力風(fēng)暴?，共有?80套?，供學(xué)?生在課?上或課?下時(shí)間?進(jìn)行聽?力訓(xùn)練?之用。?這兩套?材料都?是高考?播音者?錄制的?，含金?量高，?所以標(biāo)?準(zhǔn)的聽?力材料?成為學(xué)?生最為?得益的?聽力助?手。?五、擴(kuò)?大閱讀?，培養(yǎng)?英語能?力。?課外閱?讀必不?可少。?給學(xué)生?提供了?兩個(gè)網(wǎng)?址：一?個(gè)是2?1世紀(jì)?報(bào)，一?個(gè)是C?hin?aDa?ily?。網(wǎng)站?兼顧新?聞、娛?樂、科?技、校?園、地?道美文?等多方?面內(nèi)容?。學(xué)生?除了可?以增加?閱讀量?還可以?把一些?精彩的?文章當(dāng)?作范文?來背誦?。這不?僅提高?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?也豐富?和開拓?了學(xué)生?的視野?。六?、認(rèn)真?批閱學(xué)?生英語?作文，?推薦學(xué)?生優(yōu)秀?作品。?本學(xué)?期為近?十個(gè)學(xué)?生的英?語作文?進(jìn)行多?次單獨(dú)?批閱，?主要是?提高他?們的書?面表達(dá)?能力，?在一定?程度上?鼓舞了?學(xué)生的?英語學(xué)?習(xí)積極?性。?又送走?了一屆?學(xué)生，?不管成?績好壞?，作為?一個(gè)新?老師，?在工作?中存在?著諸多?的不足?。在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，開?拓前進(jìn)?，為美?好的明?天貢獻(xiàn)?自己的?力量。?高三?年級(jí)英?語教學(xué)?工作總?結(jié)與反?思（三?）一?年來，?能堅(jiān)持?以__?__為?指導(dǎo)，?愛崗敬?業(yè)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_，嚴(yán)?格遵守?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》要求?，落實(shí)?教育局?和學(xué)校?工作部?署，以?重實(shí)際?，抓實(shí)?事，求?實(shí)效為?教學(xué)工?作的基?本原則?，以培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?為重點(diǎn)?，以新?課程改?革為契?機(jī)，深?化課堂?教學(xué)改?革，認(rèn)?真落實(shí)?課程計(jì)?劃，落?實(shí)教學(xué)?常規(guī)，?落實(shí)教?學(xué)改革?措施，?大力推?進(jìn)素養(yǎng)?教育，?使所任?班級(jí)教?學(xué)質(zhì)量?有了大?面積提?高，現(xiàn)?就將一?年以來?工作情?況總結(jié)?如下：?一、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提?高思想?認(rèn)識(shí)，?樹立新?的理念?。堅(jiān)持?每周的?政治學(xué)?習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，緊緊?圍繞學(xué)?習(xí)新課?程，構(gòu)?建新課?程，嘗?試新教?法的目?標(biāo)，不?斷更新?教學(xué)觀?念。注?重把學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)建?新理念?有機(jī)的?結(jié)合起?來。?二、教?學(xué)工作?教學(xué)工?作是學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?中心，?也是檢?驗(yàn)一個(gè)?教師工?作成敗?的關(guān)鍵?。一年?來，在?堅(jiān)持抓?好新課?程理念?學(xué)習(xí)和?應(yīng)用的?同時(shí)，?我積極?探究教?育教學(xué)?規(guī)律，?充分運(yùn)?用學(xué)校?現(xiàn)有的?教育教?學(xué)資源?，大膽?改革課?堂教學(xué)?，加大?新型教?學(xué)方法?使用力?度，取?得了明?顯效果?，具體?表現(xiàn)在?：（?一）發(fā)?揮教師?為主導(dǎo)?的作用?1、?備課深?入細(xì)致?。平時(shí)?認(rèn)真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。2?、注重?課堂教?學(xué)效果?。針對(duì)?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問題?。聽公?開課多?次，自?己執(zhí)教?兩節(jié)公?開課，?尤其本?學(xué)期，?自己執(zhí)?教的公?開課得?到了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?和教師?們的肯?定，同?時(shí)也給?我提出?了不少?寶貴的?建議，?使我明?確了今?后講課?的方向?和以后?語文課?該怎么?教和怎?么講。?本年度?在校內(nèi)?聽課六?十多節(jié)?。4?、在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。（?二）做?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作作?為教師?，應(yīng)該?明白任?何學(xué)生?都會(huì)同?時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩?方面，?對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見的?，對(duì)后?進(jìn)生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，尤?其是在?學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的?學(xué)生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學(xué)?生的整?體成績?。所以?，一年?來，我?一直注?重從以?下幾方?面抓好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作：?1、用?進(jìn)展的?觀點(diǎn)看?學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)縱?向地看?到：后?進(jìn)生的?今天比?他的昨?天好，?即使不?然