班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺議 小學(xué)班級(jí)管理的妙招

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班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求學(xué)識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛彌漫聰慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有猛烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備確定的組織管理才能。在班主任工作中，我感想頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過告成的甘甜。體驗(yàn)過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有可惜的、是充實(shí)的、完備的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會(huì)等等，真的使自己的綜合才能得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更領(lǐng)會(huì)肩負(fù)的責(zé)任。就由于心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到夢想，所以工作中我感覺到了從未有過的高興，是告成的喜悅以及甘為人師的幸福。我第一次對工作著并喜悅著有了深深的體會(huì)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

我總結(jié)自己做班主任的閱歷感悟頗深，覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，務(wù)必大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)了不少心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教導(dǎo)者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教導(dǎo)者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的仆人。大家創(chuàng)造一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝結(jié)力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一片面責(zé)任心強(qiáng)，有工作才能的同學(xué)承擔(dān)班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又磨練了同學(xué)們的才能。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到表示，集體驕傲感得以鞏固。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的驕傲和家庭的和暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

二、懂得賞識(shí)和鼓舞每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)鼓舞要有不同的針對性。力求在平凡，普遍中抓獲搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避其短處，在告成中品評(píng)、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)天性特色形成；在失誤挫折之中探索正確和有利的因素，鞏固自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都熱愛，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，淘氣搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人厭惡。期末評(píng)語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓舞，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤賦予寬容?？赡苡腥藭?huì)說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以寬容呢？一般來說，人，誰也不會(huì)熱愛或留存自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所覺察，都容許抑制和校正，就人之常情說，誰也不容許讓老師，讓家長或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都?jí)粝肽艿玫较嚓P(guān)人的諒解。本理應(yīng)受到責(zé)罰，反倒沒有賦予責(zé)罰，本不理應(yīng)諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感恩，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。

三、班主任要學(xué)會(huì)與家長交往的藝術(shù)

家庭教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)越接近，產(chǎn)生的教導(dǎo)合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教導(dǎo)合作學(xué)校教導(dǎo)，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任理應(yīng)留神與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

在家訪過程中，還要留神根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)向家長反映，主動(dòng)請他們提出教導(dǎo)的措施，專心傾聽他們的觀法，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教導(dǎo)工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先斷定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的缺乏。要充分崇敬學(xué)生家長的感情，斷定家長喜歡子女的正確性，使對方在心理上能接納你的觀法。并采取正確的方式來教導(dǎo)子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長熟悉到孩子的進(jìn)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好進(jìn)展創(chuàng)造一個(gè)適合的環(huán)境。

教導(dǎo)有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于全體的學(xué)生。在今天――教導(dǎo)飛速進(jìn)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的天性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人――有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特天性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人閱歷，結(jié)合自己的實(shí)際斟酌、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教導(dǎo)工作更加有利于學(xué)生的成長。以上幾點(diǎn)