初中生語文背誦十七招

初中生語文背誦十七招

概要：.快速誦讀法背誦是在朗讀和默讀的根底上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，那么可在大腦皮層形成連接的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，進(jìn)步背誦速度。3.提綱挈領(lǐng)法古人云："舉一綱而萬目張。";文章的"綱";便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又表達(dá)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。4.求同存異法某些詩文具有"重章復(fù)唱";的特點(diǎn)，各章(段)字句大體一樣，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。5.示范鼓勵(lì)法一些功底深沉的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前純熟而有表情地背誦一遍。這樣做，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的背誦信心無疑是有很大鼓勵(lì)作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深化學(xué)生，一方面進(jìn)展背誦指導(dǎo)，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文"千里馬";，并讓這些"千里馬";在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對(duì)于增加其他學(xué)生的競爭意識(shí)和背

初中生語文背誦十七招,

由于中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重，許多學(xué)生畏"背";如虎。應(yīng)該怎樣才能加強(qiáng)記憶，獲得事半功倍的背誦效果呢?

1.理解記憶法

要在初步理解的根底上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后理解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從理解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。

2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的根底上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，那么可在大腦皮層形成連接的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，進(jìn)步背誦速度。

3.提綱挈領(lǐng)法

古人云："舉一綱而萬目張。";文章的"綱";便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又表達(dá)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法

某些詩文具有"重章復(fù)唱";的特點(diǎn)，各章(段)字句大體一樣，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

5.示范鼓勵(lì)法

一些功底深沉的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前純熟而有表情地背誦一遍。這樣做，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的背誦信心無疑是有很大鼓勵(lì)作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深化學(xué)生，一方面進(jìn)展背誦指導(dǎo)，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文"千里馬";，并讓這些"千里馬";在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對(duì)于增加其他學(xué)生的競爭意識(shí)和背誦信心，尤其具有重要的意義。

6.關(guān)聯(lián)詞提示法

并聯(lián)詞不但能表達(dá)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能表達(dá)議論文的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)"語言軌跡";，對(duì)背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的?少年中國說?，文中有這么一段："彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，那么吾中國為將來之國，其進(jìn)步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，那么吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在別人，而全在我少年。";這段文字中含關(guān)聯(lián)詞"而使那么使那么故而";其中第一句中的"而";連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系;第二句中的"使那么使那么";構(gòu)成兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的"故";連接上下兩個(gè)句子，表因果關(guān)系;"而";連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。

7.辭格勾連法

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨(dú)到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文?口技?中有這么一段文字先用排比句式"百千百千百千聲聲聲";，接著用"頂針";句式"人手，手指人口，口舌";生動(dòng)地描寫了發(fā)生火災(zāi)時(shí)人們驚慌萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對(duì)照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。

8.聽錄音背誦法

生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，進(jìn)步記憶效果30%40%，這種記憶方法，，人們稱為"協(xié)同記憶法";。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。

9.興趣背誦法

在學(xué)生練習(xí)背誦到達(dá)一定程度時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感、疲勞感，根據(jù)"寓教于樂";的原那么，無妨采用以下方法來進(jìn)步學(xué)生的背誦興趣：①"對(duì)歌";式背誦法。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族"對(duì)歌";的方式，由甲、乙兩個(gè)學(xué)生每人一句，輪流背誦;②"接力賽";式背誦法，即摹仿體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的方式，由三個(gè)學(xué)生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù);③"疊羅漢";式背誦法，即摹仿雜技演員"疊羅漢";的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。以上方法不但興趣性強(qiáng)，而且參與面廣，并能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，不妨一試。

10.分層背誦法

理解是記憶的前提和根底。分層背誦法，就是先理解背誦局部的總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，理解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把思路理清，將各層的意思連接起來，在此根底上，再反復(fù)誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適宜于背誦段落或篇幅不長的課文。比方?為學(xué)?這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)絡(luò)。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點(diǎn)：人求學(xué)確實(shí)有難易之別，但只要努力去學(xué)，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點(diǎn)，二是要理清由一般事物到詳細(xì)事物的推理過程，三是要抓住對(duì)照的寫作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段，是用"僧之南海";的事例證明上述觀