高二數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)（4篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)高二數(shù)?學(xué)老師?年度工?作總結(jié)?美國(guó)?教育家?波斯納?認(rèn)為：?“沒(méi)有?反思的?經(jīng)驗(yàn)只?是狹隘?的經(jīng)驗(yàn)?，至多?是膚淺?的認(rèn)識(shí)??！彼?提出了?教師成?長(zhǎng)的公?式：成?長(zhǎng)=經(jīng)?驗(yàn)十反?思。反?思，可?以使存?在的問(wèn)?題得到?整改，?發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題及?時(shí)探究?，積累?的經(jīng)驗(yàn)?升華為?理論。?又一個(gè)?學(xué)期過(guò)?去了，?回想起?來(lái)，我?已經(jīng)工?作了五?個(gè)年頭?，一份?春華，?一分秋?實(shí)，在?教書(shū)育?人的道?路我付?出了許?許多多?的汗水?，同時(shí)?也收獲?了很多?很多。?由于這?一學(xué)年?擔(dān)任學(xué)?校實(shí)驗(yàn)?班的數(shù)?學(xué)課，?壓力之?大，責(zé)?任之重?，可想?而知。?現(xiàn)將本?學(xué)期教?學(xué)情況?簡(jiǎn)要總?結(jié)如下?，以便?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，尋?找不足?。一?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，積?極學(xué)習(xí)?新課程?俗話?說(shuō)，理?論是行?動(dòng)的先?導(dǎo)。自?山東省?實(shí)行新?課程以?來(lái)，我?是第一?年帶新?課程的?新授課?，對(duì)新?課程的?認(rèn)識(shí)了?解還不?夠，因?此，必?須積極?學(xué)習(xí)新?課程改?革的相?關(guān)要求?理論，?仔細(xì)研?究新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)，并?結(jié)合山?東省的?考試說(shuō)?明，及?時(shí)更新?自己的?大腦，?以適應(yīng)?新課程?改革的?需要。?同時(shí)為?了和教?學(xué)一線?的同行?們交流?，積極?利用好?互聯(lián)網(wǎng)?絡(luò)，開(kāi)?通了教?育教學(xué)?博客，?養(yǎng)成了?及時(shí)寫(xiě)?教學(xué)反?思的好?習(xí)慣。?作為一?位年輕?的數(shù)學(xué)?教師，?我發(fā)現(xiàn)?在教學(xué)?前后，?進(jìn)行教?學(xué)反思?尤為重?要，在?課堂教?學(xué)過(guò)程?中，學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?體，學(xué)?生總會(huì)?獨(dú)特的?見(jiàn)解，?教學(xué)前?后，都?要進(jìn)行?反思，?對(duì)以后?上課積?累了經(jīng)?驗(yàn)，奠?定了基?礎(chǔ)。同?時(shí)，這?些見(jiàn)解?也是對(duì)?課堂教?學(xué)非常?重要的?一部分?，積累?經(jīng)驗(yàn)，?教后反?思，是?上好一?堂精彩?而又有?效課的?第一手?材料。?二、?關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生?，積極?研究學(xué)?情所?謂“親?其師，?信其道?”，“?愛(ài)是的?教育”?，作為?教師不?僅僅要?擔(dān)任響?應(yīng)的教?學(xué)，同?時(shí)還肩?負(fù)著育?人的責(zé)?任。如?何育人?我認(rèn)為?，愛(ài)學(xué)?生是根?本。愛(ài)?學(xué)生，?就需要?我們尊?重學(xué)生?的人格?、興趣?、愛(ài)好?，了解?學(xué)生習(xí)?慣以及?為人處?世的態(tài)?度、方?式等，?然后對(duì)?癥下藥?，幫助?學(xué)生樹(shù)?立健全?、完善?的人格?。只有?這樣，?了解了?學(xué)生，?才能了?解到學(xué)?情，在?教學(xué)中?才能做?到有的?放矢，?增強(qiáng)了?教學(xué)的?針對(duì)性?和有效?性。多?與學(xué)生?交流，?加強(qiáng)與?學(xué)生的?思想溝?通，做?學(xué)生的?朋友，?才能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)中存?在的問(wèn)?題，以?及班級(jí)?中學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?從而為?自己的?備課提?供第一?手的資?料，還?可以為?班主任?的班級(jí)?管理提?高一些?有價(jià)值?的建議?。三?、充分?備課，?精心鉆?研教材?及考題?一節(jié)?課的好?壞，關(guān)?鍵在于?備課，?備課是?教師教?學(xué)中的?一個(gè)重?要環(huán)節(jié)?，備課?的質(zhì)量?直接影?響到學(xué)?生學(xué)習(xí)?的效果?。備課?中我著?重注意?了這樣?幾點(diǎn)：?1、?新課程?與老課?程之間?的聯(lián)系?與區(qū)別?;2?、本節(jié)?內(nèi)容在?整個(gè)高?中數(shù)學(xué)?中的地?位;?3、課?程標(biāo)準(zhǔn)?與考試?說(shuō)明對(duì)?本節(jié)內(nèi)?容的要?求;?4、近?幾年高?考試題?對(duì)本節(jié)?內(nèi)容的?考查情?況;?5、學(xué)?生對(duì)本?節(jié)內(nèi)容?預(yù)習(xí)中?可能存?在的問(wèn)?題;?在教學(xué)?過(guò)程過(guò)?，特別?重視學(xué)?生對(duì)數(shù)?學(xué)概念?的理解?，數(shù)學(xué)?概念是?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)?，是考?生必須?牢固而?又熟練?掌握的?內(nèi)容之?一。它?也是高?考數(shù)學(xué)?科所重?點(diǎn)考查?的重點(diǎn)?內(nèi)容。?對(duì)于重?要的數(shù)?學(xué)概念?，考生?尤其需?要正確?理解和?熟練掌?握，達(dá)?到運(yùn)用?自如的?程度。?從這幾?年的高?考來(lái)看?，有相?當(dāng)多的?考生對(duì)?掌握不?牢，對(duì)?一些概?念內(nèi)容?的理解?只浮于?表面，?甚至殘?缺不全?，因而?在解題?中往往?無(wú)從下?手或者?導(dǎo)致各?種錯(cuò)誤?。還特?別重視?學(xué)生對(duì)?公式掌?握的熟?練程度?和基本?運(yùn)算的?訓(xùn)練，?重點(diǎn)抓?解答題?的解題?規(guī)范訓(xùn)?練.?四、落?實(shí)常規(guī)?，確保?教學(xué)質(zhì)?量“?落實(shí)就?是成績(jī)?”，在?教學(xué)過(guò)?程中，?特別關(guān)?注學(xué)生?的落實(shí)?情況，?學(xué)生的?落實(shí)在?教師教?學(xué)的最?后一個(gè)?環(huán)節(jié)，?也是最?出成績(jī)?的一環(huán)?。因此?，教學(xué)?中特別?抓好了?一下幾?點(diǎn)：?1、書(shū)?面作業(yè)?狠抓質(zhì)?量和規(guī)?范，注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?滿分意?識(shí)，關(guān)?注細(xì)節(jié)?與過(guò)程?;2?、導(dǎo)學(xué)?案提前?預(yù)習(xí)，?上課檢?查，以?提高課?堂效率?;3?、《基?礎(chǔ)訓(xùn)練?》和《?導(dǎo)學(xué)練?》采取?不定期?抽查的?方式，?督促學(xué)?生及時(shí)?跟上教?學(xué)進(jìn)度?;4?、單元?測(cè)試及?時(shí)批改?，及時(shí)?整理錯(cuò)?題訂正?本。?五、更?新觀念?，積極?進(jìn)行新?課改?首先，?轉(zhuǎn)變觀?念要充?分認(rèn)識(shí)?新課改?是教育?教學(xué)的?必然，?教師要?更新觀?念，要?認(rèn)真領(lǐng)?會(huì)新課?改的理?念，了?解課改?革的目?的.這?樣才不?會(huì)在改?革當(dāng)中?迷失方?向。其?次，教?師要不?斷學(xué)習(xí)?不斷積?累，要?掌握豐?厚的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)?，所謂?”給人?一杯水?，自己?要有一?桶水”?，要注?意本學(xué)?科與其?它學(xué)科?的聯(lián)系?，拓寬?自身的?知識(shí)占?有。要?多渠道?采取不?同手段?獲取知?識(shí)，教?師除了?看專(zhuān)業(yè)?書(shū)籍，?也要借?助于網(wǎng)?絡(luò)媒體?這一先?進(jìn)的手?段進(jìn)行?學(xué)習(xí).?要多和?其它教?師交流?、溝通?，提高?合作意?識(shí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?.同時(shí)?，教師?是教育?、教學(xué)?的組織?者，要?充分理?解學(xué)生?，了解?學(xué)生的?實(shí)際情?況，了?解他們?的興趣?和愛(ài)好?，了解?不同學(xué)?生的智?力差別?，做到?因材施?教.教?師要給?學(xué)生充?分的思?維空間?、活動(dòng)?空間，?給他們?展示自?我的空?間和舞?臺(tái)，活?躍學(xué)生?的思維?，變被?動(dòng)的學(xué)?習(xí)為主?動(dòng)的學(xué)?習(xí)，全?面提高?學(xué)生的?各方面?能力.?以上?就是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)。?高二?數(shù)學(xué)老?師年度?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)期我?擔(dān)任高?二高二?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?一學(xué)期?來(lái)，本?人熱愛(ài)?本職工?作，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新的教?育理論?，廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高。?現(xiàn)對(duì)工?作總結(jié)?如下：?一、?思想職?業(yè)道德?方面?認(rèn)真學(xué)?習(xí)__?__，?積極參?與到學(xué)?校爭(zhēng)優(yōu)?創(chuàng)先的?活動(dòng)中?，處處?以身作?則，勇?于開(kāi)拓?，積極?進(jìn)取，?不怕困?難，不?怕挫折?。平時(shí)?，嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的各?項(xiàng)規(guī)章?制度，?按時(shí)上?下班，?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)政?治學(xué)習(xí)?和活動(dòng)?，并認(rèn)?真做好?筆記，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)，?學(xué)習(xí)其?新的教?學(xué)理念?的同時(shí)?，并鉆?研老教?材，使?自己能?適應(yīng)不?斷發(fā)展?的教育?新形勢(shì)?。在教?學(xué)中，?我始終?能以滿?腔的熱?情去關(guān)?心熱愛(ài)?每一位?學(xué)生，?不對(duì)學(xué)?生體罰?或變相?體罰，?使他們?在一個(gè)?充滿愛(ài)?的環(huán)境?下學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)。?二、?教育教?學(xué)能力?方面?在__?__年?的上半?年我擔(dān)?任高二?班和班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，下?半年我?擔(dān)任高?二班和?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?作為中?學(xué)數(shù)學(xué)?教師，?我深知?基礎(chǔ)教?育的重?要性，?特別是?近幾年?，在從?應(yīng)試教?育向素?質(zhì)教育?的轉(zhuǎn)軌?過(guò)程中?，我更?是注重?學(xué)生素?質(zhì)的全?面提高?。平時(shí)?，我認(rèn)?真?zhèn)湔n?，努力?鉆研教?材，明?確教學(xué)?目的，?突出教?學(xué)重點(diǎn)?，攻破?教學(xué)難?點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)?程，采?用生動(dòng)?活潑的?教學(xué)手?段，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?對(duì)班和?班采取?不同的?教學(xué)方?法，因?材施教?。對(duì)于?班級(jí)中?成績(jī)較?好的學(xué)?生，我?盡量出?一些思?考題，?以便他?們積極?思維，?開(kāi)拓他?們的解?題思路?，提高?他們的?解題能?力，對(duì)?于差生?，我從?不氣餒?，總是?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)他們?身上的?閃光點(diǎn)?，利用?課余時(shí)?間，耐?心的幫?他們輔?導(dǎo)，不?厭其煩?地教，?鼓勵(lì)學(xué)?生不懂?就問(wèn)，?端正其?學(xué)習(xí)態(tài)?度，努?力提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?。在教?學(xué)中，?我總是?及時(shí)的?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請(qǐng)?教，學(xué)?習(xí)其優(yōu)?秀的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?努力提?高自身?的業(yè)務(wù)?水平。?三、?創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。始?終把評(píng)?價(jià)作為?全面考?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進(jìn)教?學(xué)的有?力手段?。對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既?關(guān)注學(xué)?生知識(shí)?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展;?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結(jié)合?，定量?采用等?級(jí)制，?定性采?用評(píng)語(yǔ)?的形式?，更多?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。使?評(píng)價(jià)結(jié)?果有利?于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的自信?心，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。四?、抓實(shí)?常規(guī)，?保證教?育教學(xué)?任務(wù)全?面完成?。堅(jiān)?持以教?學(xué)為中?心，強(qiáng)?化管理?，進(jìn)一?步規(guī)范?教學(xué)行?為，并?力求常?規(guī)與創(chuàng)?新的有?機(jī)結(jié)合?，形成?學(xué)生嚴(yán)?肅、勤?奮、求?真、善?問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)?。從點(diǎn)?滴入手?，了解?學(xué)生的?認(rèn)知水?平，查?找資料?，精心?備課，?努力創(chuàng)?設(shè)寬松?愉悅的?學(xué)習(xí)氛?圍，激?發(fā)興趣?，教給?學(xué)生知?識(shí)，培?養(yǎng)了學(xué)?生正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?形成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?及方法?，使學(xué)?生學(xué)得?有趣，?學(xué)得實(shí)?在，向?___?_分鐘?要效益?;扎扎?實(shí)實(shí)做?好常規(guī)?工作，?做好教?學(xué)的每?一件事?，切實(shí)?抓好單?元過(guò)關(guān)?及期中?質(zhì)量檢?測(cè)。?一份耕?耘，一?份收獲??？傊?今年我?的教學(xué)?工作苦?樂(lè)相伴?。今后?我將本?著“勤?學(xué)、善?思、實(shí)?干”的?準(zhǔn)則，?一如既?往，再?接再勵(lì)?，把工?作搞得?更好。?五、?在班主?任工作?方面?1、做?好學(xué)生?的思想?工作，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的道德?品質(zhì)，?凈化學(xué)?生的心?靈，努?力培養(yǎng)?德智體?全面發(fā)?展的人?才。做?好學(xué)生?的思想?工作從?兩方面?入手，?一是重?視班會(huì)?，開(kāi)好?班會(huì);?一是重?視與學(xué)?生的思?想交流?，多與?學(xué)生談?心。重?視班會(huì)?，開(kāi)好?班會(huì)，?為的是?在班中?形成正?確的輿?論導(dǎo)向?，形成?良好的?班風(fēng)學(xué)?風(fēng)，為?學(xué)生提?供一個(gè)?良好的?大環(huán)境?，重視?的是學(xué)?生的共?性。配?合學(xué)校?各項(xiàng)工?作，我?們班積?極開(kāi)展?了許多?有益于?學(xué)生身?心健康?發(fā)展的?活動(dòng)，?讓學(xué)生?在活動(dòng)?中明事?理、長(zhǎng)?見(jiàn)識(shí)。?高中?的學(xué)生?已經(jīng)是?十七八?歲的人?了，很?多道理?都明白?，但自?尊心也?很強(qiáng)，?直接的?批評(píng)換?回來(lái)的?可能是?思想的?叛逆，?利用班?會(huì)課對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育的?好處，?就是避?免單調(diào)?重復(fù)的?批評(píng)說(shuō)?教而引?起學(xué)生?的反感?，容易?為學(xué)生?接受，?能切實(shí)?幫助學(xué)?生澄清?思想上?的模糊?認(rèn)識(shí)，?提高學(xué)?生的思?想境界?。我開(kāi)?班會(huì)不?一定要?等一節(jié)?完整的?課，利?用一些?零碎的?又不影?響學(xué)科?學(xué)習(xí)的?時(shí)間開(kāi)?短小精?干的班?會(huì)也能?取得良?好的效?果。不?必長(zhǎng)篇?大論，?班主任?把及時(shí)?發(fā)現(xiàn)的?不良思?想的苗?頭一針?見(jiàn)血地?指出來(lái)?，對(duì)事?不對(duì)人?，進(jìn)行?警示性?的引導(dǎo)?教育，?往往能?把一些?影響班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的不?良思想?消滅在?萌芽階?段。重?視與學(xué)?生的思?想交流?，多與?學(xué)生談?心，注?重的是?學(xué)生的?個(gè)性和?因材施?教。我?常利用?課余時(shí)?間和學(xué)?生促膝?談心，?及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行針對(duì)?性的教?育。在?這個(gè)時(shí)?候，我?就是他?們的好?朋友，?盡量為?他們排?憂解難?，也正?因如此?，我得?到了班?上學(xué)生?的愛(ài)戴?和信任?。2?、加強(qiáng)?班級(jí)管?理，培?養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?，深入?全面地?了解學(xué)?生，努?力培養(yǎng)?"團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?自強(qiáng)不?息"的?班集體?。在這?個(gè)學(xué)年?里，我?的班級(jí)?管理工?作是這?樣實(shí)施?的：?一方面?，我主?要加大?了對(duì)學(xué)?生自治?自理能?力培養(yǎng)?的力度?，通過(guò)?各種方?式，既?注意指?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?我教育?，讓學(xué)?生在自?我意識(shí)?的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生?進(jìn)取心?，逐漸?形成良?好的思?想行為?品質(zhì);?又注意?指導(dǎo)學(xué)?生如何?進(jìn)行自?我管理?，培養(yǎng)?他們多?方面的?能力，?放手讓?他們自?我設(shè)計(jì)?、自我?組織各?種教育?活動(dòng)，?在活動(dòng)?中把教?育和娛?樂(lè)融入?一體;?還注意?培養(yǎng)學(xué)?生的自?我服務(wù)?的能力?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?規(guī)劃、?料理、?調(diào)控自?己，使?自己在?集體中?成為班?集體的?建設(shè)者?，而不?是"包?袱"。?在這點(diǎn)?上，特?別要提?一提的?是班干?部的選?用，這?是讓學(xué)?生自治?的重要?途徑。?班主任?的管理?代表的?是學(xué)校?的管理?，不論?班主任?如何和?顏悅色?都帶有?不容質(zhì)?疑的權(quán)?威性，?也難免?有不被?理解和?接受的?時(shí)候，?通過(guò)班?干部的?協(xié)調(diào)，?往往能?夠取得?意想不?到的效?果。?班干部?起的是?協(xié)助班?主任管?理班級(jí)?的作用?，他們?接受班?主任的?指導(dǎo)，?又及時(shí)?向班主?任反饋?班級(jí)情?況和同?學(xué)們的?思想動(dòng)?態(tài);他?們分工?管理班?級(jí)的各?項(xiàng)事務(wù)?，同時(shí)?又是一?個(gè)團(tuán)結(jié)?合作的?整體。?選好班?干部，?不但有?利于班?級(jí)管理?，而且?有利于?全體學(xué)?生共同?發(fā)展。?培養(yǎng)學(xué)?生擔(dān)任?班干部?，是培?養(yǎng)學(xué)生?能力、?提高學(xué)?生素質(zhì)?的一種?很有效?的方法?，如培?養(yǎng)其組?織能力?、管理?能力、?社交能?力、語(yǔ)?言表達(dá)?能力等?，還可?培養(yǎng)其?關(guān)心集?體、關(guān)?心他人?、樂(lè)于?奉獻(xiàn)、?積極進(jìn)?取等優(yōu)?良的思?想品質(zhì)?。多?培養(yǎng)班?干部有?利于多?數(shù)學(xué)生?全面發(fā)?展。通?過(guò)班干?部管理?班級(jí)，?讓學(xué)生?自治自?理，卻?不等于?班主任?可以完?全不理?，這關(guān)?系到班?主任的?引導(dǎo)、?指導(dǎo)和?調(diào)控問(wèn)?題。當(dāng)?學(xué)生對(duì)?事情的?理解是?非不分?明，對(duì)?班級(jí)事?務(wù)的處?理欠妥?當(dāng)，不?能形成?正確的?輿論導(dǎo)?向、達(dá)?成共識(shí)?的時(shí)候?，班主?任就應(yīng)?該及時(shí)?的給予?引導(dǎo)和?指導(dǎo)。?實(shí)際?上，班?級(jí)的重?大決策?都應(yīng)該?由班主?任來(lái)決?定。要?知道，?班干部?的閱歷?和能力?在目前?還是有?限的，?有些責(zé)?任也是?作為學(xué)?生的他?們所承?擔(dān)不了?的。只?有班主?任做好?宏觀的?調(diào)控，?做好班?級(jí)的帶?頭人、?領(lǐng)路人?，把好?方向關(guān)?，才有?帶領(lǐng)學(xué)?生不斷?前進(jìn)不?斷發(fā)展?，促進(jìn)?他們?nèi)?面發(fā)展?，健康?成長(zhǎng)。?另一?方面，?我有效?地利用?好每周?五的班?會(huì)課開(kāi)?展一些?專(zhuān)題性?的活動(dòng)?，例如?，高中?學(xué)生的?責(zé)任和?義務(wù)，?學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流?會(huì)，意?志品行?的教育?，如何?做時(shí)間?的主人?，習(xí)慣?養(yǎng)成教?育等，?這些活?動(dòng)大大?地促進(jìn)?良好的?學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的?形成。?再一方?面，我?自己也?以身作?則，努?力做學(xué)?生的榜?樣，勤?跟班，?使班風(fēng)?正、學(xué)?風(fēng)濃。?而我班?在學(xué)校?的各項(xiàng)?管理評(píng)?比中都?取得較?好的成?績(jī)，這?又進(jìn)一?步鼓舞?了同學(xué)?們的士?氣，使?班級(jí)管?理工作?向著健?康的方?向發(fā)展?。高?二數(shù)學(xué)?老師年?度工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高二（?16）?高二（?9）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作?；?想半年?的工作?有付出?，有收?獲，有?憧憬，?有彷徨??，F(xiàn)對(duì)?工作總?結(jié)如下?：一?、教學(xué)?方面?1、備?課鉆?研教材?，認(rèn)真?備課，?做到：?重點(diǎn)難?點(diǎn)突出?，易混?易錯(cuò)知?識(shí)點(diǎn)清?晰，并?掌握好?、中、?差學(xué)生?的認(rèn)知?能力，?分層次?設(shè)計(jì)練?習(xí)題，?分層次?落實(shí)訓(xùn)?練內(nèi)容?，使全?體學(xué)生?都能學(xué)?有所獲?。優(yōu)化?課堂教?學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范?教學(xué)程?序，提?高課堂?效率，?全面發(fā)?展、培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?。2?、授課?從問(wèn)?題出發(fā)?進(jìn)行教?學(xué),通?過(guò)問(wèn)題?教學(xué)喚?起學(xué)生?的創(chuàng)造?靈感，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的內(nèi)動(dòng)?力。使?學(xué)生盡?量達(dá)到?自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，自己?提出問(wèn)?題，自?己解決?問(wèn)題。?情感方?面，與?學(xué)生建?立深厚?的師生?感情，?在課堂?上，做?到要和?善的教?育學(xué)生?，正確?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)?，使學(xué)?生愿學(xué)?、會(huì)學(xué)?。教學(xué)?過(guò)程中?，不僅?要展現(xiàn)?教師的?分析思?維，還?要充分?展現(xiàn)學(xué)?生的思?考思維?，把教?學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為?思維活?動(dòng)。同?時(shí)還要?注意難?度，教?學(xué)起點(diǎn)?，注重?培優(yōu)扶?差，新?課改更?加注重?對(duì)學(xué)生?能力的?考查，?適當(dāng)增?加教學(xué)?的靈活?度，為?更多優(yōu)?秀的學(xué)?生脫穎?而出提?供了更?多的機(jī)?會(huì)，有?利于優(yōu)?秀的學(xué)?生最大?限度發(fā)?揮自己?的潛能?，取得?更好的?成績(jī)。?對(duì)于基?礎(chǔ)差的?學(xué)生充?分利用?晚修的?時(shí)間幫?助他們?分析學(xué)?習(xí)上存?在的問(wèn)?題，解?決他們?學(xué)習(xí)上?的困難?，培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，不斷?挖掘潛?力，最?大限度?提高他?們的數(shù)?學(xué)成績(jī)?。3?、因材?施教全?面提高?由于?學(xué)生的?整體情?況不一?樣，同?一班級(jí)?的學(xué)生?，層次?差別也?較大，?給教學(xué)?帶來(lái)很?大的難?度，這?就要求?自己要?從整體?上把握?教學(xué)目?標(biāo)，又?要根據(jù)?班級(jí)實(shí)?際情況?制定出?具體要?求，對(duì)?不同層?次的學(xué)?生，應(yīng)?區(qū)別對(duì)?待，這?樣，對(duì)?課前預(yù)?習(xí)、課?堂訓(xùn)練?、課后?作業(yè)的?布置和?課后的?輔導(dǎo)的?內(nèi)容也?就因人?而異，?在課堂?提問(wèn)上?也要分?層次，?基礎(chǔ)題?一般由?學(xué)生來(lái)?做，以?增強(qiáng)他?們的信?心，提?高學(xué)習(xí)?的興趣?，對(duì)能?力較強(qiáng)?的學(xué)生?要把知?識(shí)點(diǎn)擴(kuò)?展開(kāi)來(lái)?，充分?挖掘他?們的潛?力，提?高他們?邏輯思?維能力?和分析?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的能?力。課?后作業(yè)?的布置?，既有?全班學(xué)?生的必?做題也?有針對(duì)?較強(qiáng)能?力的學(xué)?生的思?考題，?課后對(duì)?學(xué)生的?輔導(dǎo)的?內(nèi)容也?因人而?異，讓?所有的?學(xué)生都?能有所?收獲，?使不同?層次的?學(xué)生的?能力都?能得到?提高。?4、?優(yōu)化練?習(xí)提高?練習(xí)的?有效性?知識(shí)?的鞏固?，技能?的熟練?，能力?的提高?都需要?通過(guò)適?當(dāng)而有?效的練?習(xí)才能?實(shí)現(xiàn);?首先，?練習(xí)題?要精選?，題量?要適度?，注意?題目的?典型性?和層次?性，以?適應(yīng)不?同層次?的學(xué)生?。練習(xí)?的講評(píng)?是高二?數(shù)學(xué)教?學(xué)的一?個(gè)重要?的環(huán)節(jié)?，課堂?的講評(píng)?要注重?教學(xué)的?效果，?該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)?撥，該?講的內(nèi)?容一定?要講透?。對(duì)于?典型問(wèn)?題，要?讓學(xué)生?板演，?充分暴?露學(xué)生?的思維?過(guò)程，?加強(qiáng)教?學(xué)的針?對(duì)性。?二、?存在問(wèn)?題1?.上學(xué)?期由于?教學(xué)時(shí)?間很緊?，沒(méi)時(shí)?間講評(píng)?書(shū)本上?習(xí)題，?導(dǎo)致部?分學(xué)生?基礎(chǔ)相?對(duì)薄弱?，掌握?知識(shí)不?扎實(shí)。?2.?教學(xué)中?，鞏固?練習(xí)的?時(shí)間少?。一些?學(xué)生學(xué)?得似懂?非懂，?有些學(xué)?生沒(méi)能?及時(shí)掌?握課堂?知識(shí)。?日積月?累，導(dǎo)?致對(duì)數(shù)?學(xué)喪失?興趣，?產(chǎn)生厭?惡感，?近而直?接影響?數(shù)學(xué)成?績(jī)。?3.對(duì)?學(xué)生要?求不嚴(yán)?格，雖?然都已?經(jīng)是高?中生，?但仍有?不少同?學(xué)自制?力很差?，沒(méi)有?學(xué)習(xí)態(tài)?度，靠?自覺(jué)完?成作業(yè)?根本不?可能，?而又沒(méi)?有老師?的及時(shí)?檢查與?督促導(dǎo)?致部分?同學(xué)時(shí)?而久之?把課落?下。一?但落后?，就很?難再追?上來(lái)。?針對(duì)這?種情況?，我在?以后的?教學(xué)工?作中會(huì)?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，不放?松每一?個(gè)學(xué)生?，時(shí)刻?關(guān)注學(xué)?生、關(guān)?心學(xué)生?，激發(fā)?落后學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?與動(dòng)力?，提高?整體數(shù)?學(xué)成績(jī)?。一?學(xué)期轉(zhuǎn)?眼而過(guò)?，可以?說(shuō)緊張?忙碌而?收獲頗?多，也?存在不?少的不?足。在?以后的?工作中?我將更?加嚴(yán)格?要求自?己，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?缺點(diǎn)，?努力使?自己的?教學(xué)水?平上一?新的臺(tái)?階。?高二數(shù)?學(xué)老師?年度工?作總結(jié)?（四）?時(shí)光?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期?已經(jīng)結(jié)?束，我?的教學(xué)?工作也?到了做?總結(jié)的?時(shí)候了?，這學(xué)?期我負(fù)?責(zé)了高?二3班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，有?付出，?有收獲?，有憧?憬，有?彷徨。?一學(xué)期?來(lái)，本?人熱愛(ài)?本職工?作，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新的教?育理論?，廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺(jué)悟?，為了?下一學(xué)?年的教?育工作?做的更?好，下?面是本?人的本?學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)及教?訓(xùn)。?一、政?治思想?方面：?認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的教育?理論，?及時(shí)更?新教育?理念。?積極參?加課改?培訓(xùn)和?校本培?訓(xùn)，并?做了大?量的探?索與反?思。新?的教育?形式不?允許我?們?cè)谡n?堂上重?復(fù)講書(shū)?，我們?必須具?有先進(jìn)?的教育?觀念，?才能適?應(yīng)教育?的發(fā)展?。所以?我不但?注重集?體的理?論學(xué)習(xí)?，還注?意從書(shū)?本中汲?取營(yíng)養(yǎng)?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)?新形勢(shì)?下怎樣?做一名?好教師?。二?、教育?教學(xué)方?面：?在新課?標(biāo)下，?要學(xué)會(huì)?用教材?，理解?課標(biāo)，?而不是?教材，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。為?了上好?課，我?做了下?面的工?作：?1、課?前準(zhǔn)備?：備好?課。?2、備?教材備?課標(biāo)。?認(rèn)真鉆?研課程?標(biāo)準(zhǔn)和?教材，?對(duì)教材?的基本?思想、?基本概?念吃透?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯，能?運(yùn)用自?如，知?道應(yīng)如?何處理?教材和?補(bǔ)充哪?些資料?，才能?教好。?3、?備學(xué)生?。兩個(gè)?班的學(xué)?生有較?大的差?別，一?個(gè)易于?組織課?堂教學(xué)?，另一?個(gè)則要?有較強(qiáng)?的組織?課堂教?學(xué)的能?力，考?慮到課?堂的一?些因素?。了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。4?、備教?法。考?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。本?學(xué)期結(jié)?合以前?的教學(xué)?，采用?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)能力?和探究?能力為?主，又?遇到高?中會(huì)考?，所以?安排好?課時(shí)是?很關(guān)鍵?的，如?何讓學(xué)?生掌握?課堂內(nèi)?容，不?費(fèi)功夫?是很能?達(dá)到的?。以前?本校要?教好，?多采用?“抓”?，“練?”，在?時(shí)間上?抓緊和?占用的?同時(shí)，?多增加?練習(xí)，?這提高?成績(jī)是?很明顯?的，但?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?率不高?，也給?其他科?目造成?作業(yè)無(wú)?法認(rèn)真?的完成?。所以?本學(xué)期?積極探?索能夠?提高學(xué)?生成績(jī)?的更好?