體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點

體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點小學生正處于活潑好動的階段，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學喜愛玩的特點，通過嬉戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。張教師的課表達了素養(yǎng)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氣氛，下面就略作探討。

優(yōu)點：

1.教態(tài)自然，有親和力。

2.教師教學主線特別清楚，邊講解邊示范，很精彩。

3.在課堂教學中，教師始終處于主導地位，引導學生發(fā)覺問題，解決疑點。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

4.體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中表達了這一原則。

5.最終整隊小結(jié)的時候，教師把每個工程都認真小結(jié)了一遍，真的特別細心。

6.整堂課下來構(gòu)造緊湊，集消遣性、趣味性于一體，使學生在充分玩的過程中，學習了單、雙腳跳的根本技能。

7.教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組爭論溝通、競賽法、鼓舞法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參加熱忱，培育了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、英勇堅韌的意志品質(zhì)也得到了相應的進展。

有待改良的地方：

1.教師的鼓勵性、評價語言過少。

2.展現(xiàn)效果不佳。

3.教師的講解和指導主要是面對全班學生的，沒有表達出教師對不同差異學生的指導和幫忙。

體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點

首先談一下第一節(jié)課，這節(jié)課是三年級教材中的《跳動與嬉戲》，首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特征動身，對于三年級學生來說，課堂常規(guī)很重要，在這一點上，教師把握得很好，導入局部創(chuàng)設情境：以怎樣跳過小河溝設疑，激發(fā)學生的興趣，用泡沫欄架做障礙物，教師的循循善誘，安排了很多競賽，敏捷多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公正競爭的氣氛，留給學生肯定的活動天地，并讓學生在觀看思索中得到啟發(fā)，得到熬煉，真正調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的競爭意識。

其次節(jié)課，授課內(nèi)容是《前滾翻》，教師年輕而又有活力，他上的這節(jié)課就和他的人一樣，特別有活力，充分表達了“自主、有效”四個字，導入新奇而又目的性極強，教師讓學生自由學習，自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，同時，教師的準時評價和鼓舞也是特別值得我學習，對于力量較弱的學生，也盡量多表揚，少批判和指責。而且教學中，教師也適當?shù)膮⒓?，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松開心中學習。音樂的運用，讓孩子不僅熬煉了身體，還陶冶了情操。通過這節(jié)課，我深深感受到要想讓學生得到充分的熬煉和力量的提高，必需先采納多種教學形式來調(diào)動學生的積極性，沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排合理的教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法。在教法實施中，第一位教師設置同學的練習由易到難，讓學生不斷向新的目標挑戰(zhàn)，并不斷收獲勝利的喜悅，提高自信念。

這次聽課完畢后，我不禁又陷入思索：記的在教研活動上，區(qū)教研室鮑德明教師說過,何謂一節(jié)勝利的體育課，那就是讓學生在體育練習中找到歡樂，愿意出汗，喜愛上課，在練習中獲得勝利的喜悅。是啊，體育課走在課改的前沿，對于“自主有效”課堂的建立，在體育課上看有可能會比擬亂，但作為教師，一是要調(diào)控好課堂，二是要賜予學生充分的自由，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂，課堂上可以介入多種元素，物理的、藝術的、語言的等等。

“課堂不要怕亂，我們要做到創(chuàng)新，就不怕有新狀況消失，假如把孩子當成機器人，那我們的體育課也就走進死胡同了，”鮑教師的話很中肯，也很實在：“一堂課包括許多因素，課的局部之間的連接，授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化，學生的練習密度、練習強度、主動參加性，課堂目標達成率，還有最重要一點，那就是安全，全部這些都要求教師能夠提前預設到?！笨梢姡w育課對于教師的素養(yǎng)要求也在不斷提高，因此我們爭取做一專多能的體育教師。

體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點

一、教師主導地位發(fā)揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)覺問題，解決疑點。課的開頭局部，教師引導學生想象，制造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以到達制定的教學目標；最終進展接龍嬉戲進展學生的耐久跑力量，使原本枯燥泛味的耐久跑變成好玩味的運動工程。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分表達

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中表達了這一原則。課的開頭局部，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到開心、自然。接著學生在教師的引導下，制造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來進展學生的平衡力量；把報紙放在地上，圍著報紙四周八方跳；把報紙綻開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權(quán)利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作力量。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，在整個教學過程表達了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，到達培育學生全面進展的教學目標。

大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

1.教學組織層次清楚、重難點突出。

教師的組織有條有絮，語言組織簡潔明白。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進展了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改良了引臂與最終用力動作,隨后學生根據(jù)動作要求進展嘗試行投擲，依據(jù)學生投擲的狀況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀看體驗嘗試帶問題練習師生爭論學生競賽等方式進展練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參加的力量。

2.器材選用新奇

本課《原地側(cè)向投擲》課中，教師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學過程收放自如，削減消極時間的消失

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生協(xié)作的一大難題。這堂課中依次消失了多種隊型變換，教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻精確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控力量