體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)

體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)喜愛玩的特點(diǎn)，通過嬉戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。張教師的課表達(dá)了素養(yǎng)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氣氛，下面就略作探討。

優(yōu)點(diǎn)：

1.教態(tài)自然，有親和力。

2.教師教學(xué)主線特別清楚，邊講解邊示范，很精彩。

3.在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，解決疑點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

4.體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中表達(dá)了這一原則。

5.最終整隊(duì)小結(jié)的時(shí)候，教師把每個(gè)工程都認(rèn)真小結(jié)了一遍，真的特別細(xì)心。

6.整堂課下來構(gòu)造緊湊，集消遣性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的根本技能。

7.教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組爭論溝通、競賽法、鼓舞法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參加熱忱，培育了自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

有待改良的地方：

1.教師的鼓勵(lì)性、評價(jià)語言過少。

2.展現(xiàn)效果不佳。

3.教師的講解和指導(dǎo)主要是面對全班學(xué)生的，沒有表達(dá)出教師對不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫忙。

體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)

首先談一下第一節(jié)課，這節(jié)課是三年級教材中的《跳動(dòng)與嬉戲》，首先是本課的整體設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的年齡特征動(dòng)身，對于三年級學(xué)生來說，課堂常規(guī)很重要，在這一點(diǎn)上，教師把握得很好，導(dǎo)入局部創(chuàng)設(shè)情境：以怎樣跳過小河溝設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，用泡沫欄架做障礙物，教師的循循善誘，安排了很多競賽，敏捷多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公正競爭的氣氛，留給學(xué)生肯定的活動(dòng)天地，并讓學(xué)生在觀看思索中得到啟發(fā)，得到熬煉，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的競爭意識(shí)。

其次節(jié)課，授課內(nèi)容是《前滾翻》，教師年輕而又有活力，他上的這節(jié)課就和他的人一樣，特別有活力，充分表達(dá)了“自主、有效”四個(gè)字，導(dǎo)入新奇而又目的性極強(qiáng)，教師讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，同時(shí)，教師的準(zhǔn)時(shí)評價(jià)和鼓舞也是特別值得我學(xué)習(xí)，對于力量較弱的學(xué)生，也盡量多表揚(yáng)，少批判和指責(zé)。而且教學(xué)中，教師也適當(dāng)?shù)膮⒓?，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。音樂的運(yùn)用，讓孩子不僅熬煉了身體，還陶冶了情操。通過這節(jié)課，我深深感受到要想讓學(xué)生得到充分的熬煉和力量的提高，必需先采納多種教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沿著學(xué)生身心變化這條主線來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教法實(shí)施中，第一位教師設(shè)置同學(xué)的練習(xí)由易到難，讓學(xué)生不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)，并不斷收獲勝利的喜悅，提高自信念。

這次聽課完畢后，我不禁又陷入思索：記的在教研活動(dòng)上，區(qū)教研室鮑德明教師說過,何謂一節(jié)勝利的體育課，那就是讓學(xué)生在體育練習(xí)中找到歡樂，愿意出汗，喜愛上課，在練習(xí)中獲得勝利的喜悅。是啊，體育課走在課改的前沿，對于“自主有效”課堂的建立，在體育課上看有可能會(huì)比擬亂，但作為教師，一是要調(diào)控好課堂，二是要賜予學(xué)生充分的自由，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂，課堂上可以介入多種元素，物理的、藝術(shù)的、語言的等等。

“課堂不要怕亂，我們要做到創(chuàng)新，就不怕有新狀況消失，假如把孩子當(dāng)成機(jī)器人，那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了，”鮑教師的話很中肯，也很實(shí)在：“一堂課包括許多因素，課的局部之間的連接，授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化，學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度、主動(dòng)參加性，課堂目標(biāo)達(dá)成率，還有最重要一點(diǎn)，那就是安全，全部這些都要求教師能夠提前預(yù)設(shè)到?！笨梢?，體育課對于教師的素養(yǎng)要求也在不斷提高，因此我們爭取做一專多能的體育教師。

體育評課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，解決疑點(diǎn)。課的開頭局部，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，制造性地用各種方式來玩報(bào)紙，通過各種方式的練習(xí)，以到達(dá)制定的教學(xué)目標(biāo)；最終進(jìn)展接龍嬉戲進(jìn)展學(xué)生的耐久跑力量，使原本枯燥泛味的耐久跑變成好玩味的運(yùn)動(dòng)工程。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分表達(dá)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中表達(dá)了這一原則。課的開頭局部，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到開心、自然。接著學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，制造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來進(jìn)展學(xué)生的平衡力量；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四周八方跳；把報(bào)紙綻開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作力量。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，在整個(gè)教學(xué)過程表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，到達(dá)培育學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)目標(biāo)。

大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.教學(xué)組織層次清楚、重難點(diǎn)突出。

教師的組織有條有絮，語言組織簡潔明白。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)展了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改良了引臂與最終用力動(dòng)作,隨后學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要求進(jìn)展嘗試行投擲，依據(jù)學(xué)生投擲的狀況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀看體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生爭論學(xué)生競賽等方式進(jìn)展練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參加的力量。

2.器材選用新奇

本課《原地側(cè)向投擲》課中，教師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學(xué)過程收放自如，削減消極時(shí)間的消失

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生協(xié)作的一大難題。這堂課中依次消失了多種隊(duì)型變換，教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻精確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控力量