讀第56號(hào)教室奇跡有感

讀第56號(hào)教室的奇觀有感讀第56號(hào)教室的奇觀有感第六章里，雷夫?qū)懙溃何也环磳?duì)測(cè)試，由于我們需要評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)狀況。精準(zhǔn)，公正，合理的測(cè)試能幫助家長(zhǎng)，老師，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)「已經(jīng)精曉」和「需要增強(qiáng)」的地方分別是哪些。擁有精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)關(guān)于教課與被教兩方都很受用。但是，當(dāng)今的考試制度已經(jīng)出現(xiàn)問題了。我們把過多的上課時(shí)間花在考試上，致使孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)愈來(lái)愈冷淡。其實(shí)，在平常的教課中，我們的確需要一種評(píng)論，來(lái)評(píng)估孩子們究竟學(xué)沒學(xué)會(huì)，學(xué)到了什么程度，這樣的評(píng)論將使我們對(duì)自己的教課狀況有更加精準(zhǔn)的掌握，以便于我們確立能否還需要再講，能否有些孩子需要我們幫助?？戳死追蚶蠋煂懙倪@一段，我也在思慮自己有沒有變得只為了考試而授課了，這一次考試結(jié)束后，接著講是為了下一次考試做準(zhǔn)備，更多的忽視了學(xué)習(xí)的真理是什么?？墒菦]有方法，我們不論是老師仍是孩子都面對(duì)著不死不休的分?jǐn)?shù)評(píng)論，誰(shuí)又能比誰(shuí)差呢？我們?yōu)榇硕嫉门ρ剑∮谑呛?，就變?yōu)榇丝痰膱?chǎng)面了，從上到下以考為尊！雷夫在書中還提到：父親母親和老師一定切記在心，絕對(duì)不行拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生對(duì)比，讀到這里，我就開始反省自己的確做過這樣的事情，自然是比較少的，這個(gè)此后仍是要根絕。他還提1到必定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來(lái)權(quán)衡他此刻的進(jìn)步。有幸的是這個(gè)我的確做到了，我會(huì)拿學(xué)生此刻的表現(xiàn)和過去比較，找出的他進(jìn)步的方面進(jìn)而賜予必定，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。由于這個(gè)世界上老是有更會(huì)閱讀，數(shù)學(xué)更強(qiáng)，或是棒球打得更好的人。我們的目標(biāo)是開發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)，盡可能讓他成為一個(gè)特其余個(gè)體。身兼教師和父親角色的雷夫老師，也向來(lái)在學(xué)習(xí)和改良中間我用自己過去的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡他自己的成功或失敗，素來(lái)不拿自己和另一個(gè)老師或其余父親母親對(duì)比。我特別同意雷夫老師的建議，我們要對(duì)每一個(gè)孩子做縱向比較，不可以在不一樣個(gè)體之間做橫向比較，那樣是不公正的。( )科學(xué)合理的人性化評(píng)論，是有益于孩子自尊心成長(zhǎng)和發(fā)展的，拿孩子的今日和昨天進(jìn)行比較，可以增強(qiáng)孩子的自信心，這樣學(xué)生才能更好的發(fā)展，反之則有可能把孩子推向失敗。在第六章還有一點(diǎn)讓我有所思慮的是這一句：人品品性才是教育實(shí)質(zhì)。其實(shí)，我感覺過往的考試分?jǐn)?shù)其實(shí)不可以成為我們作為一個(gè)社會(huì)人的支撐，取而代之的是考試所不可以賜予的各種。因此說(shuō)，考試確立了我們今日的基礎(chǔ)，給我們今日這樣工作生活的時(shí)機(jī)。當(dāng)我們最后走開這種體系下的學(xué)校學(xué)習(xí)以后，更多的仍是在懵懂的崎嶇與曲折中漸漸健全了的人品，在磨礪中慢慢懂得和成立了自己的做人原則，與人相處，愛惜生活，熱愛工作等等。因此我感覺，我們?cè)俳o學(xué)生敘述知識(shí)的同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生道德和品行