5《秋天的懷念》1導(dǎo)學(xué)案

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5秋的念導(dǎo)案【學(xué)習(xí)標(biāo)】1積累文中的重點(diǎn)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文章線索。2從對母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)中感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，感受母親的偉大形象。3領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富的情感，感受兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。4學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和借景烘托情感的寫作手法?！緦W(xué)習(xí)點(diǎn)】1從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，感受母親的偉大形象。2領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含的豐富的情感，感受兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)?！緦W(xué)習(xí)點(diǎn)】1學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和借景烘托情感的寫作手法。2通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。第一課【導(dǎo)學(xué)程】一、導(dǎo)生命是美麗的，當(dāng)我們在教室里快樂地學(xué)習(xí)，在操場上歡快地游戲時(shí)；當(dāng)我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時(shí)，我們無不在享受生命的恩賜。但是對于因疾病而不能走動(dòng)的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿懷念的秋天。二、自學(xué)習(xí)1朗讀課文，圈畫出文中生字詞。癱瘓（tānhuà侍弄（shì）

憔悴（qiácuì）訣別（jué）

仿膳（shn）整宿(xi)2解釋詞義。癱瘓：身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)能力。憔悴：形容人臉色不好看。訣別：不再相見的分別。翻來覆去：來回翻身。1

語3走進(jìn)文本和作者

史鐵生：19511月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，當(dāng)代作家。代表作品有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》等。三、合探究（一）讀課文1.教師范讀，學(xué)生聽讀，欣賞。2.學(xué)生誦讀：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品讀語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。四、精講點(diǎn)撥（）體知1.請概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鲹堋空轮v述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。2.借助表格，理清文路。“我”的情況

母親的表現(xiàn)

母親的話

“我”的表現(xiàn)

母親的表現(xiàn)第一次

暴怒無常

悄悄地躲出去我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜切恢

聽說北海的花兒都開了，我推著你去走

“不，我不去。狠命捶打兩腿。

撲過抓住“我的，忍住哭說：復(fù)沉寂又悄悄地進(jìn)走。來眼邊紅紅的看著我。

“咱娘兒倆一塊兒好活，好兒活……第二次

獨(dú)自坐在屋里著窗外的樹葉唰

母親進(jìn)來了，擋在窗前。

北海的菊花開了，我推著你

“什么時(shí)候？”“好吧天

喜出望外唰啦啦地落。四、精點(diǎn)撥

去看看吧。3.課文寫了母親關(guān)心我”的哪幾件事？【交流撥】要體現(xiàn)在四件小事上：（1“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”（母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。（3母親央求“我”去看花。（母親的臨終囑托。五、當(dāng)檢測（堂堂）按要求改寫句子。1．四周圍黑洞洞的，還不容易壁嗎？改成陳述句：四周圍黑洞洞的，很容易碰壁2

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2．小樹成長。柔弱的小樹已經(jīng)長為參天大樹了。擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處）：3．他很累。用上“甚至”補(bǔ)充句子：他很累，甚至連說話的力氣都沒有了。六、分作業(yè)設(shè)計(jì)1.做題：配練習(xí)、、3、42.做題：后研討與練習(xí)一、二。第課一導(dǎo)二、合探究1理清思路：（1—2母親忍著病痛的折磨對“我”百般安慰。（3—6母親在準(zhǔn)備帶“我”去看菊花時(shí)因病去世。（7寫妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ磉_(dá)對母親的懷念。2.文展開敘事和議論的線索是什么？文章幾次寫到看花？看花三次寫到看花。3三次寫看花，我和母親有什么不同的態(tài)度？時(shí)間、背景和結(jié)果有何不同？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)領(lǐng)悟。第一次“聽說北海的花都開了，我推你去走走。

我“不，我不去！”春天，因?yàn)槲业谋┡瓱o常，母親力圖讓我快樂起來，提出去北海公園看花?！拔摇睕]有考慮過母親的感受，從沒有為母親著想，不但沒有響應(yīng)，反而大發(fā)脾氣，自暴自棄。明媚的春花也不能消解“我”的頹廢，驅(qū)散“我”心中的愁云。第二次“北海的菊花開了，我推你去看看吧。我“什么時(shí)候？”****角色朗讀下面的句子，體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時(shí)候？”“好吧，就明天。”“哎呀，煩不煩？”“幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上央求般叨叨”

高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊

絮絮我的態(tài)度：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂。母親的態(tài)度：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感。秋天，“我”勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能成行，母親即突然病逝。母親的生命和秋天的花草一樣衰萎了。3

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第三次又是秋天妹推我去北?？戳司栈ā拔覀z在一塊兒好好兒活……”秋天，妹妹推著“我”去北海公園看花，完成了母親的遺愿，“我”體悟到生命的可貴，決心和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去。3這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。三、交展示1讀了課文，我們知道：“母親愛花，更愛雙腿癱瘓的兒子”，從文中哪些地方可以看出母親更愛兒子？結(jié)合描寫人物的詞語或句子（如動(dòng)作、語言、神情、心理、細(xì)節(jié)等描寫的句子），說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。①．“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！薄獮榱苏疹檭鹤?，放棄了自己的愛好。②．“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活……’”動(dòng)作、語言描寫。（語言雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大、執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，自己已經(jīng)遭受病痛折磨，但還是要堅(jiān)強(qiáng)地寬慰兒子。）③當(dāng)“我發(fā)脾氣時(shí)母親就悄悄地躲出去在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜“在我看不見的地方，”“偷偷”地聽，表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心?！坍嬃思?xì)膩深沉的母愛。④“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！薄赣H十分體諒兒子的苦衷；母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子；母親的心里更難受；突出母親的慈愛和謹(jǐn)慎小心。⑤“我”坐在窗前看落葉時(shí)，“母親進(jìn)來了，擋在窗前?！蹦赣H為什么“擋”在窗前？——

她怕多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，從而傷感痛苦對生活逃避，失去對生活的信心。這個(gè)動(dòng)作描寫，體現(xiàn)母親對我的小心呵護(hù)，深沉的愛。3由以上分析可以看出文中的母親是一個(gè)怎樣的人？母親：堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大四、當(dāng)檢測（堂堂）1指出下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)(

)解析A項(xiàng)“著后的逗改冒；C項(xiàng)第個(gè)號為號；項(xiàng)“”“”雙號)A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！”4

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B．那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。C．母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！盌．對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。2下面的句子沒有語病的一項(xiàng)是(

)解析A項(xiàng)式糅可掉以中當(dāng)本經(jīng)著”；項(xiàng)語義重，掉大”“右；項(xiàng)式雜，刪“作”“”寫的。)A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國最杰出作品以及中國當(dāng)代50本經(jīng)典著作。B．讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動(dòng)。C．史鐵生的作品《合歡樹》大約有左右，被收錄在高二語文教材中。D．這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。五、分作業(yè)設(shè)計(jì)1.做題：配練習(xí)2.做題：后研討與練習(xí)三?！痉此加涊d】第課一導(dǎo)二、合探究·

語品1.味細(xì)節(jié)描寫的魅力。（1母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！窘涣鲹堋肯盗嘘P(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進(jìn)來眼紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。（2母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！窘涣鲹堋靠此破降瓱o奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。（）“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前”，母親為什么“擋”5

語在窗前？

【交流撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。（“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕保俊窘涣鲹堋繛樽约撼稣Z不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。三、交展示1.解兩處景物描寫的作用?！窘涣鲹堋康谝惶幘拔锩鑼懳淖譃榇巴獾臉淙~‘唰唰啦啦’地飄落”。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過程。2解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……【交流撥盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。四、當(dāng)堂檢（堂堂清）1.提取下面句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是(B)原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生這才驚異地發(fā)現(xiàn)古老的地壇里，淡褪了容顏的斷壁殘?jiān)瑏児挪粩〉娜饺郊t日，以及滿目荒蕪的叢草密林，處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。A．原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。B．史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘?jiān)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。C．古老的地壇，處處令人驚異和震撼。D．?dāng)啾跉堅(jiān)?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。2根據(jù)括號內(nèi)的提示，體會(huì)下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)字的含義。(1)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親忍受的是什么？)母親忍自己病體和子不幸遇的雙重折。(2)那天我又獨(dú)自坐在屋里著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落親進(jìn)來了在窗前北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?怎樣理解母親擋住落葉的行為？)6

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她怕兒看到落葉凋的蕭條象而觸景傷，傷感苦，對生活避，喪信心。3你所在的育英中學(xué)七年級1)班準(zhǔn)備開展以“感恩母親”為主題的一系列活動(dòng)請你參加下列活動(dòng)，完成相應(yīng)任務(wù)。(1)你準(zhǔn)備在這一主題下設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目？請列舉出兩項(xiàng)。示例：主題班會(huì)主題板、演講比賽征文比等。(2)請你給母親制作一張母親節(jié)賀卡，并寫上祝福語。不管身還是天邊，總