2022-2023學(xué)年浙江省金華市統(tǒng)招專(zhuān)升本教育理論一模測(cè)試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年浙江省金華市統(tǒng)招專(zhuān)升本教育理論一模測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是（）

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

2.我國(guó)近代最早制定分年課程計(jì)劃，采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)的新式學(xué)堂是（）

A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.上海廣方言館D.湖北自強(qiáng)學(xué)堂

3.把通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程是（）

A.抽象與概括B.系統(tǒng)化C.具體化D.分析與綜合

4.兩個(gè)人看見(jiàn)桌子上的半瓶水，一個(gè)人說(shuō)：只有半瓶了!另一個(gè)人說(shuō)：還有半瓶呢!這說(shuō)明了心理對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映具有（）

A.主觀(guān)性B.客觀(guān)性C.被動(dòng)性D.真實(shí)性

5.培養(yǎng)學(xué)生的（）是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題

A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力B.主體意識(shí)和操作能力C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

6.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）

A.課時(shí)分配B.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科C.學(xué)科順序D.學(xué)制編制和學(xué)周安排

7.教育的基本構(gòu)成要素包括（）

A.教師、學(xué)生、教材B.教師、學(xué)生、教學(xué)方法C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容D.教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響

8.心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）

A.客觀(guān)性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則

9.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天運(yùn)用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

10.一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式是（）

A.建構(gòu)主義教學(xué)B.非指導(dǎo)性教學(xué)C.行為主義教學(xué)D.認(rèn)知教學(xué)

二、填空題(10題)11.我國(guó)教師承擔(dān)著____，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命

12.在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的____，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用

13.美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的____，發(fā)展感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育

14.我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校德育的三個(gè)組成部分是品德教育、____和思想教育

15.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人是我國(guó)著名教育家____提出的

16.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)____的職業(yè)

17.按照注意時(shí)有無(wú)預(yù)定目的、是否需要意志努力可將注意分為三種：有意注意、無(wú)意注意和____

18.提出三個(gè)結(jié)合六個(gè)并舉的是1958年的《____》

19.一個(gè)刺激被覺(jué)察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例，這個(gè)定律被稱(chēng)之為_(kāi)___

20.《愛(ài)彌兒》的作者是____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.素質(zhì)教育

23.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

24.教師

25.教育成本

四、論述題(5題)26.影響人格形成和發(fā)展的因素有哪些？

27.簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，并說(shuō)明其對(duì)教育的意義

28.心理學(xué)家把一個(gè)小白鼠關(guān)在籠子里，用隔板隔開(kāi)，每次搖鈴時(shí)，籠內(nèi)一邊就通電，小白鼠就由籠子一邊跳過(guò)隔板到?jīng)]有電的另一邊。然后，心理學(xué)家慢慢提高隔板的高度，小白鼠想盡方法嘗試了很多次，可是再怎么努力也跳不過(guò)去。之后，心理學(xué)家降低隔板的高度，即使比原來(lái)最低的高度還要低，再搖鈴，小白鼠還是不跳

小白鼠為什么不跳了？

29.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

30.個(gè)體能力發(fā)展的差異表現(xiàn)有哪些？

五、案例分析(2題)31.這一實(shí)例說(shuō)明了什么?試以氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)加以分析

32.請(qǐng)你對(duì)拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議

六、簡(jiǎn)答題(1題)33.簡(jiǎn)述德育的基本方法

參考答案

1.CC20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，提出了課程結(jié)構(gòu)理論

2.AA在我國(guó)，清代同治元年（1862年）于北京開(kāi)辦的京師同文館率先采用班級(jí)授課制

3.CC具體化是指人腦把經(jīng)過(guò)抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類(lèi)的具體事物中去的過(guò)程。例如，用某數(shù)學(xué)公式解一道具體應(yīng)用題的過(guò)程

4.AA題干中的兩個(gè)人看到同樣的半瓶水有不同的反應(yīng)，充分體現(xiàn)了心理是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)反映，即主觀(guān)性

5.D

6.B

7.DD關(guān)于教育學(xué)的基本構(gòu)成要素比較有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素說(shuō)。其中三要素說(shuō)：南京師大教育系編的《教育學(xué)》認(rèn)為，教育活動(dòng)的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》把教育活動(dòng)的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動(dòng)的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)的《教育學(xué)基礎(chǔ)》中認(rèn)為教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響

8.AA客觀(guān)性原則是指研究者要尊重客觀(guān)事實(shí)，按照事物的本來(lái)面貌來(lái)反映事物。不僅是心理學(xué)研究要遵循的基本原則也是其他科學(xué)研究必須遵循的重要原則

9.BB飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，詩(shī)句通過(guò)夸張的手法突出廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢(shì)，運(yùn)用的是想象加工策略中的夸張

10.B

11.教書(shū)育人

12.主體

13.審美觀(guān)

14.政治教育

15.陶行知

16.個(gè)體社會(huì)化

17.有意后注意或隨意后注意

18.關(guān)于教育工作的指示

19.韋伯定律

20.盧梭

21.一個(gè)測(cè)驗(yàn)量其所要測(cè)的東西前后一致的程度。

22.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為根本特征的教育。

23.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

24.教師是根據(jù)一定社會(huì)要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員

25.教育成本是指培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

26.（1）生物遺傳因素。（2）社會(huì)文化因素。（3）家庭環(huán)境因素。（4）早期童年經(jīng)驗(yàn)。（5）學(xué)校教育因素。（6）個(gè)人主觀(guān)因素

27.（1）維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。（2）最近發(fā)展區(qū)的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到兒童仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。所以教學(xué)必須弄清兒童發(fā)展的兩種水平，考慮兒童學(xué)習(xí)的最佳年齡，在此基礎(chǔ)上，一是要使教學(xué)走在發(fā)展的前面；二是教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，提高教學(xué)對(duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用

28.小白鼠不跳是因?yàn)楫a(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助。習(xí)得性無(wú)助是指無(wú)論自己怎樣努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放棄學(xué)習(xí)的無(wú)助行為

29.（1）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣。（4）通過(guò)提高教學(xué)水平引發(fā)學(xué)生的興趣。（5）通過(guò)積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化。（6）引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來(lái)。（7）充分利用原有興趣的遷移

30.（1）能力發(fā)展水平的差異。（2）能力表現(xiàn)早晚的差異。（3）能力結(jié)構(gòu)的差異

31.（1）氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會(huì)價(jià)值，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)含義。氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的成就，任何氣質(zhì)類(lèi)型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的人，在情緒方面，無(wú)論是高興還是憂(yōu)愁，體驗(yàn)都非常強(qiáng)烈，也進(jìn)行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來(lái)。智力活動(dòng)具有極大的靈活性，但理解問(wèn)題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動(dòng)上生機(jī)勃勃，頑強(qiáng)有力。概括地說(shuō)，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但是這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其批評(píng)要有說(shuō)服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動(dòng)的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強(qiáng)烈的不安和激情。他們喜沉思，在進(jìn)行任何工作之前都作細(xì)致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對(duì)已習(xí)慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習(xí)慣于新工作。概括地說(shuō)，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實(shí)、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心