2022-2023學(xué)年黑龍江省佳木斯市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年黑龍江省佳木斯市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，這說明學(xué)生是（）

A.具有獨立人格的人B.主動學(xué)習的人C.需要接受教育的人D.具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?/p>

2.短時記憶的信息容量為（）組塊

A.9±2B.7±2C.5±2D.6±3

3.下面選項中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個別差異性

4.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來說明性格受以下哪種因素影響（）

A.遺傳B.教育C.家庭D.個人努力

5.中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由（）組成的

A.腦干、間腦、小腦和大腦B.小腦和大腦C.脊髓和大腦D.小腦和大腦皮層

6.教師進行教學(xué)的主要依據(jù)和學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具是（）

A.教學(xué)大綱B.課程計劃C.教科書D.參考書

7.教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A.長期性與間接性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

8.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.癸卯學(xué)制

9.拔苗助長陵節(jié)而施違背了人身心發(fā)展的（）

A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性

10.千手觀音的形象屬于想象的哪種加工方式（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

二、填空題(10題)11.信息的雙重編碼是指表象編碼和____

12.潤物細無聲體現(xiàn)的德育方法是____

13.課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、____和個人活動

14.夸美紐斯提出____思想，主張把一切事物教給一切人

15.用獎勵性手段強化有機體的某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)的頻率增加的條件反射現(xiàn)象稱為____

16.班主任通過面對面談話深入了解和研究學(xué)生的基本方法是____

17.____是寓學(xué)習于游戲的最早提倡者

18.希臘人創(chuàng)造了分科形式的七藝：即文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文學(xué)、____

19.教學(xué)過程是一種特殊的____過程

20.把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是____

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.學(xué)校辦學(xué)水平評價

23.素質(zhì)教育

24.教育成本

25.常模參照評價

四、論述題(5題)26.簡述動機、個體行為質(zhì)量與行為效果之間的關(guān)系

27.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n

28.試述課外、校外活動在學(xué)生發(fā)展中的作用

29.研究者設(shè)計了一個兩繩問題的實驗。在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠的繩子，被試無法同時抓住。這個房間里有一把椅子、一盒火柴、一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試把兩根繩子系住。問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，使繩子形成單擺運動,當兩根繩子靠得很近時，抓住另外一根繩子，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39％的被試能在10分鐘內(nèi)解決這個問題。大多數(shù)被試認為鉗子只有剪斷鐵絲之類的功能，沒有意識到還可以當作重物來用

上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決?

30.運用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意的有效措施

五、案例分析(2題)31.如果你是這位英語老師，你應(yīng)該怎么辦？

32.在具體的教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此德育原則？

六、簡答題(1題)33.簡述技能的特征

參考答案

1.DD題干所述是陶行知的名言，說明了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他倡?dǎo)教師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，去努力引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的潛能

2.BB研究表明，短時記憶的記憶容量為7±2組塊，它不分種族文化，是一般成人的短時記憶平均值

3.AA學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律是：①順序性。②階段性。③不平衡性。④互補性。⑤個別差異性。⑥穩(wěn)定性與可變性。因此，A項表述錯誤

4.DD寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來的意思是寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，梅花飄香來自它度過寒冷的冬季。引申意思是凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。這句話體現(xiàn)了性格受個人努力的影響

5.CC中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和腦。腦又分為腦干、間腦、小腦、大腦兩半球等部分

6.C

7.BB教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。即要因材施教，這是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。同時勞動對象的千差萬別導(dǎo)致教師的勞動是一個復(fù)雜的過程

8.DD癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍本，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

9.BB個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展，不能拔苗助長，不能陵節(jié)而施

10.BB夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。千手觀音是對手的數(shù)量的夸張描述

11.語義編碼

12.陶冶教育法

13.小組活動

14.泛智教育

15.操作條件反射

16.談話法

17.柏拉圖

18.音樂

19.認識

20.榮格

21.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

22.學(xué)校辦學(xué)水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學(xué)評價機構(gòu)，根據(jù)各級各類學(xué)校的教育目標和任務(wù)，運用科學(xué)的評價理論和技術(shù)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、管理工作、辦學(xué)效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

24.教育成本是指培養(yǎng)一個學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

25.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

26.有兩種類型的學(xué)習動機與學(xué)習效果的關(guān)系是一致的，另兩種類型的學(xué)習動機與學(xué)習效果的關(guān)系則不一致。（1）一致的情況是：學(xué)習動機強，學(xué)習積極性高，學(xué)習行為也好，則學(xué)習效果好（正向一致）；相反，學(xué)習動機弱，學(xué)習積極性不高，學(xué)習行為也不好，則學(xué)習效果差（負向一致）。（2）不一致的情況是：學(xué)習動機強，學(xué)習積極性高，如果學(xué)習行為不好，其學(xué)習效果也不會好（負向不一致）；相反，學(xué)習動機不強，如果學(xué)習行為好，其學(xué)習效果也可能好（正向不一致）

27.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。嚴密的計劃性和組織性是上好課的保障。何時講新內(nèi)容、何時練習、何時演示、何時讓學(xué)生動手操作等，都要進行合理的安排。（4）教學(xué)方法適當。教師要善于啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，各種方法要有機結(jié)合、運用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學(xué)過程中既有緊張的學(xué)習活動，又有生動活潑的學(xué)習氣氛。（5）語言藝術(shù)。教師要講普通話，語言流暢生動，語音清楚準確，語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；教師的表情、動作要自然優(yōu)美，富有情感。（6）板書有序。教師板書要字跡規(guī)范、清楚、位置適當；內(nèi)容上要突出教學(xué)重點，詳略得當。（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性。這是上好課的最根本的要求，也是上好課的內(nèi)在動力，離開了這一點，以上的所有要求就失去了意義

28.開展課外、校外活動對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的影響或效果，包括直接和間接的，近期和長遠的，以及外顯和內(nèi)隱的。正確開展課外、校外活動，對學(xué)生身心發(fā)展有積極的、為課堂教學(xué)所不能替代的促進作用。具體表現(xiàn)為：

（1）有助于學(xué)生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

（2）有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、形成能力。

（3）有助于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

（4）有助于豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生合理安排課余時間，使課余生活內(nèi)容充實、格調(diào)高雅。

課外、校外活動在學(xué)生發(fā)展中具有重要作用，但對此不能有過高的估計。因為課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本形式，課外、校外活動畢竟是課堂教學(xué)的擴展和補充。過分強調(diào)課外、校外活動的作用，并將其放在與課堂教學(xué)并重，甚至超越的位置，是違背學(xué)校教育工作基本規(guī)律的

29.上述實驗主要體現(xiàn)了功能固著對問題解決的影響。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法

30.①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。比如，注意教室外環(huán)境對課堂的干擾以及教室內(nèi)的環(huán)境，如地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。另外，教師的教具除演示時間外，應(yīng)該放在隱蔽的位置，防止學(xué)生注意力分散。②明確學(xué)習的目的和任務(wù)。教師應(yīng)在課堂開始前，向?qū)W生明確具體的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習目標，目的越明確，注意就越容易集中。③培養(yǎng)間接興趣。教師在一門課開始時應(yīng)首先闡明本門課的學(xué)習意義和重要性，讓學(xué)生明確認識到本學(xué)科知識對他們所具有的價值，以引起他們對學(xué)習結(jié)果的興趣，從而調(diào)動他們對該門課學(xué)習的積極性，來喚起他們注意的維持。④合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心。要合理地組織教學(xué)活動，采取具體措施促使學(xué)生保持有意注意，如向?qū)W生提出問題，在學(xué)生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結(jié)合等。課堂教學(xué)組織越合理，越符合學(xué)生的心理特點和內(nèi)在需要，學(xué)生越不容易分心。⑤運用多種教學(xué)手段。教師可以運用多種教學(xué)手段，采取生動活潑的形式，來調(diào)整學(xué)生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象、活動畫面的刺激以及操作活動，有利于降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

31.①如果我是這位英語老師，我會努力將明明的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，將附屬內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為認知內(nèi)驅(qū)力。我會幫助明明確立正確的學(xué)習目標并激發(fā)其對英語學(xué)習的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學(xué)習。②具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性，課下與他探討有關(guān)英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認知內(nèi)驅(qū)力，最后達到在課堂上逐漸減少對他的關(guān)注，也能讓他積極學(xué)習英語的效果

32.貫徹長善救失這一德育原則的要求有：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因