2022年江蘇省蘇州市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2022年江蘇省蘇州市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列選項不屬于個性心理的是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.認(rèn)知D.能力

2.一分為二地看待學(xué)生、發(fā)揚積極因素克服消極因素的做法符合（）

A.教育影響一致性和連貫性原則B.長善救失原則C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則D.集體教育原則

3.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運算階段指（）

A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以上

4.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術(shù)》D.《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》

5.北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、細(xì)膩這種區(qū)分是（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)

6.學(xué)校為培養(yǎng)孩子們愛護公物的優(yōu)良品德，每周五下午組織孩子們?nèi)ジ浇珗@、街邊打掃，維修公物,贏得了人們的一致好評。案例中通過日常實踐和專門的行為訓(xùn)練從而培養(yǎng)受教育者優(yōu)良思想品德的方法是（）

A.實踐鍛煉B.榜樣示范C.品德評價D.自我教育

7.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是（）

A.測驗法B.實驗法C.觀察法D.調(diào)查法

8.被譽為課程評價之父的是（）

A.史密斯B.泰勒C.杜威D.赫爾巴特

9.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)思想最早出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《說文解字》D.《四書集注》

10.（）是指視覺系統(tǒng)能夠分辨最小物體的能力。

A.最小間隔敏度B.游標(biāo)視敏度C.最小可見敏度D.弧度視敏度

二、填空題(10題)11.循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照____和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識與技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力

12.在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中，以美國學(xué)者孟祿為代表主張的是____

13.靈感是人集中全部精力解決問題時，由于偶然因素的觸發(fā)而突然出現(xiàn)的頓悟現(xiàn)象，它是____思維活動的特征之一

14.____是學(xué)校課外活動的基本組織形式

15.把性格類型劃分為獨立性和順從型的心理學(xué)家是____

16.許多兒童由于各種原因無法騎馬，所以就常把一個小凳子或小椅子當(dāng)一匹馬來騎，這體現(xiàn)了想象的____功能

17.培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度與能力的課程是____

18.用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，這稱之為____

19.心理學(xué)是研究____及其規(guī)律的科學(xué)

20.把德育的理想性和方向性結(jié)合起來屬于德育____原則

三、名詞解釋(5題)21.世界觀

22.學(xué)生的發(fā)展

23.學(xué)生

24.課程論

25.元認(rèn)知

四、論述題(5題)26.如何建立良好的師生關(guān)系？

27.結(jié)合教育實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

28.試述教師勞動的創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)

29.試述在教學(xué)中，面對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有針對性的教育

30.簡述意志行動的特征

五、案例分析(2題)31.學(xué)生乙的思維具有什么特點?

32.男生甲：他的數(shù)學(xué)成績一向很好，語文成績卻總是倒數(shù)幾名。每次上語文課他都如坐針氈。趁老師不注意，他從課桌里拿出數(shù)學(xué)課外書津津有味地看了起來。下課鈴響了，他趕忙收起課外書，飛速將同桌的答案抄在自己的作業(yè)本上。

女生乙：她的成績在全年級都名列前茅。老師剛布置完作業(yè)，她很快就寫完了。有時候，她覺得這種題目太簡單了。離下課還有十分鐘，她又沒事可干了，沒辦法，只能翻開書本預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

針對上述現(xiàn)象，教師在處理時應(yīng)遵循什么樣的教學(xué)原則?教學(xué)實踐中應(yīng)如何貫徹這一原則?

六、簡答題(1題)33.簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。

參考答案

1.C

2.BB長善救失原則要求教師懂得教育的辯證法，堅持正面教育，重視因材施教，善于因勢利導(dǎo)，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。一分為二發(fā)展積極因素，克服消極因素均屬于長善救失原則的做法

3.B在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，0～2歲為感知運動階段；2～7歲為前運算階段；7～11歲為具體運算階段；11歲以上為形式運算階段

4.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報告——《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》，稱為“劃時代的教育評價宣言”。

5.DD我們對許多種族都形成了自己的一整套刻板觀念，認(rèn)為某個人具有他所在類別的人所具有的特征，叫作刻板效應(yīng)。人們通常認(rèn)為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩，就是刻板印象的體現(xiàn)

6.AA實踐鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。題干所述就屬于實踐鍛煉法

7.CC從觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可看出，該研究方法為觀察法

8.BB課程評價之父是泰勒，他提出了課程評價中的目標(biāo)評價模式

9.BB不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也，出自《論語·述而》。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)

10.C視敏度一般可以分成三種：①最小可見敏度。是指視覺系統(tǒng)能夠分辨最小物體的能力。②游標(biāo)視敏度。是指視覺系統(tǒng)分辨線段相對移動的能力，這種視敏度是用游標(biāo)來測定的。③最小間隔敏度。是指視覺系統(tǒng)區(qū)別物體間最小間隔的能力。

11.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)

12.心理起源說

13.創(chuàng)造性

14.小組活動

15.阿德勒

16.替代

17.研究型課程

18.變式

19.心理現(xiàn)象

20.導(dǎo)向性

21.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

22.學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化。

23.學(xué)生具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質(zhì)屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

24.課程論是根據(jù)對學(xué)科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認(rèn)識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。

25.又稱對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我體驗。

26.建立良好的師生關(guān)系應(yīng)從以下三個方面努力：

教師方面：（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹立正確的學(xué)生觀；（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；（4）提高教師自身的素質(zhì)；（5）發(fā)揚教育民主；（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；（7）正確處理師生矛盾；（8）提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)益。

學(xué)生方面：（1）正確認(rèn)識自己；（2）正確認(rèn)識老師。

其他：加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；加強學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值

27.①運用啟發(fā)式教學(xué)，保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。②培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造力。⑤開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結(jié)合各學(xué)科特點進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

28.（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師需要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。教學(xué)有法，教無定法說明了教師教育活動具有創(chuàng)造性。（3）教師需要教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥

29.針對學(xué)生的氣質(zhì)差異，在教育過程中對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取的方法應(yīng)盡可能地因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖。（1）對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑@些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。（2）對多血質(zhì)的學(xué)生，教師可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。（3）對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性,和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。（4）對抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲地批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、機智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點

30.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

31.學(xué)生乙的思維以發(fā)散思維為核心，具有較好的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性

32.針對上述現(xiàn)象，教師在處理時應(yīng)遵循因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個別差異有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教這一原則的要求有：①要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。②充分了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好。③