人教數(shù)學一年下冊《認識圖形（二）：立體圖形的拼組》說課稿（共3篇）

人教數(shù)學一年下冊《認識圖形(二):立體圖形的拼組》說課稿(一)體圖形的拼組將為學生以后進一步學習和研究立體圖形打下堅實的1.通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生2.通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形和平面圖形之間的，同時學生裝在本單元又剛學習了平面圖形的拼組例1和例2,(一)創(chuàng)設情境導入(二)探究體驗塊小正方體?(8塊)課件出示大正方體(8塊，27塊的)的形狀相同?請每人拿出兩塊小長方體，拼一拼，看你能拼出什么圖形?拼出你能用這樣的小長方體拼出一個大正方體嗎?數(shù)一數(shù)你用了多用這些小長方體你還能拼出哪些圖形?試著拼一拼。(三)感知平面圖形和立體圖形之間的關系(1)一張長方形紙沿對邊對齊圈一個圓筒，你有幾種做法?(2)把一張正方形紙沿對邊對齊做一個圓筒，你有幾種做法?為什么這次只有一種做法了呢?跟你的同桌研究研究。第一層有2個，第二層有4個，第三層有6個，三層共有：2+4第一排有4個，第二排有6個，第三排有2個，三排共有：4+6+2成了兩層，每層都有6個，共有6+6=12(個)。(四)全課總結(五)練習人教數(shù)學一年下冊《認識圖形(二):立體圖形的拼組》說課稿(二)《立體圖形的拼組》是數(shù)學課程標準中“空間與圖形”領域內容過把一些大小相同的立體圖形拼成一個更大的或其它的圖形，如用2個正方體拼成一個大長方體；3個正方體可以拼成不同的形狀等等，8個正方體可以拼成一個大正方體，通過拆分，拼組，將抽象的圖形(3)通過用教學軟件操作，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新意識。(4)通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。(5)通過用教學軟件操作，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新意識。(6)通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。(一)創(chuàng)設情境，激趣引入友們，你們認識我嗎?”(生互動：認識(機器人))“你們知道我是由哪些立體圖形拼組成的嗎?”學生很容易地說出(正方體、長方體、圓柱體、球體)(二)自主探索，合作交流用4個長方體進行拼組嗎?”學生獨立拼組，反饋出可以拼成一個大2、提出活動要求：小組合作，用正方體和長方體，利用今天學會的認識圖形(二):圖形的拼組2.通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間3.通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與一)、復習引入師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形?長方師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。二)、進一步感知立體圖形的特征體)請大家拿出自己桌上的任意一塊長方體積木，看一看，這個長方體的前面是什么形狀?它的后面是什么形狀的?它的左面和右面是什么形?上面和下面呢?的)。是不是所有長方體的每個面都必須是長方形的呢?當學生心存?zhèn)€面大小相同)。左右兩個面呢?前后面呢?給同桌互相說一說。體)請大家拿出自己桌上的任意一塊正方體積木，看一看，這個正方體的前面是什么形狀?它的后面是什么形狀的?它的左面和右面是什么形?上面和下面呢?的)是不是所有長方體的每個面都必須是長方形的呢?多拿出幾個不師：仔細觀察正方體的六個面你發(fā)現(xiàn)了什么?給同桌說一說?(六個面大小相同)下兩個面都是圓形的，大小相同)球和圓是不是一樣的?球是立體圖形，圓是平面圖形。三)、了解生活中立體圖形拼組美化生活。(課件演示)這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西?(牙膏、香皂、紙巾等)它們擺放的整齊嗎?(整齊)再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形?它是由多少盒四)、動手拼組圖形來擺一擺?那就趕快動手吧。形?拼成后的圖形又是什么形狀的?(長方體)現(xiàn)在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼小組匯報：2個正方體、3個正方體、4個正方體、8個小正方體等拼成的不同形狀。方體來試試嗎?請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成全班匯報：2個長方體、3個長方體、4個長方體等拼成的不同形在一起，看看又能拼成那些圖形呢?試試看。3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；2個長方體和4