后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃12篇

Word第第頁后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃12篇后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算1

以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以“不讓一個同學(xué)掉隊，不放棄任何一個同學(xué)”為已任，關(guān)注每一個同學(xué)的進(jìn)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化打算，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

一班級語文學(xué)困生名單：

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。

第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。

二、詳細(xì)措施：

1、培育同學(xué)的自信念。教學(xué)當(dāng)中要實行主動措施增添他們的自信念。首先，告知他們——你們每個人都很聰慧;其次，多表揚和鼓舞同學(xué)，鼓舞孩子喊出“我能行”;最終要觀賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在同學(xué)中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成果好、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進(jìn)步。

3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

4、依據(jù)學(xué)困生的狀況，細(xì)心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他同學(xué)。

5、同學(xué)作業(yè)上的錯誤，給同學(xué)指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯誤點，然后更正;當(dāng)他們其次次還是錯誤時，老師要耐煩地給他們示范或指導(dǎo)。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況改變來適當(dāng)調(diào)整自己的打算，不能只照搬打算而不知變通。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算2

一、指導(dǎo)思想：

同學(xué)的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

二、詳細(xì)措施：

(一)在思想上：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起學(xué)困生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。

4、老師不僅要留意培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，而且還要留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精。

(二)在課堂上：

1、在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對學(xué)問學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀看和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先進(jìn)展的地位。

(三)老師的輔導(dǎo)

1.老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單消失的錯誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。

2.老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓舞學(xué)困生主動參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

3.布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

4.老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，老師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。

5.批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心學(xué)困生找出緣由，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。

6.依據(jù)每學(xué)期期末成果，對學(xué)困生的成果凹凸進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，成果有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓舞。

(四)在家庭聯(lián)系上

家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況改變來適當(dāng)調(diào)整自己的打算，不能只照搬打算而不知變通。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算3

長期以來，后進(jìn)生教育始終是學(xué)校教育中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，經(jīng)常困擾著許多的老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于老師的教學(xué)水平低下，另一方面是同學(xué)之間存在個體差異，少部分同學(xué)不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上消失了障礙，學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去愛好，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成緣由的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法。盼望通過制定此項打算，逐步縮小后進(jìn)生面。

一、用行之有效的"習(xí)慣表"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分同學(xué)，必需從關(guān)心其形成抱負(fù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點動身，有打算、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要實行減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出同學(xué)身上存在的毛病，并在家長的協(xié)作下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變打算。通過將學(xué)習(xí)中表達(dá)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、關(guān)心下，教育后進(jìn)生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要常常鼓舞同學(xué)，適時地表揚同學(xué)的進(jìn)步，增添同學(xué)改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的

實施過程中，老師和家長要有耐煩，有毅力，不要讓同學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就同學(xué)，可以實行嘉獎與懲處并用的原則來教育同學(xué)。經(jīng)過一段時間的教育，假如同學(xué)的某一毛病已經(jīng)改掉，就從打算表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生

根據(jù)"以人為本"的教育原則，怎樣面對全體同學(xué)，讓成果好的同學(xué)和成果差的同學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問進(jìn)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能實行"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必需做到以下幾點：

〔1〕仔細(xì)、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學(xué)。假如教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的同學(xué)〔成果好，反應(yīng)快的同學(xué)；中等水平的同學(xué)；學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)〕，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近進(jìn)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面對全體同學(xué)，進(jìn)展全體同學(xué)。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能進(jìn)展成果好的同學(xué)又能顧及成果差的同學(xué)。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學(xué)回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都賜予鼓舞。對于相對簡潔的練習(xí)，例如熟悉生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達(dá)力量，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

〔3〕教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常改變教學(xué)形式，實行豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引同學(xué)的留意力，

特殊是激發(fā)后進(jìn)生的參加愛好。只有這樣，全體同學(xué)在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言主動。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。

基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有打算、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)把握、運用、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)時檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。

四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。

在講授新課時可以實行"插秧式"的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體同學(xué)將留意力投入到老師的講授中。在組織商量溝通時可以實行"小組圍坐"的形式，這樣比較便利同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，削減后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時，可以實行"圓圈式"的座位，同學(xué)圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓同學(xué)感到師生處于一種公平的地位，消退后進(jìn)生的孤獨感，培育平安感和參加感，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時，可以實行"馬蹄式"的做法，這能表達(dá)老師的威武又能激發(fā)同學(xué)的愛好。實踐證明，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實行不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。

始終以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮同學(xué)做作業(yè)時的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏

懼感。這就要求老師在支配作業(yè)時，盡量考慮同學(xué)的實際操作力量，針對不同的學(xué)習(xí)力量，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的勝利效果。對于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。我們經(jīng)常觀察老師每天把后進(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了"老油條"，平常不聽講，不仔細(xì)完成作業(yè)，總是依靠老師"開小灶"。所以，老師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會診"，關(guān)心后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的緣由，關(guān)心其彌補(bǔ)學(xué)問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨立有效地完成作業(yè)，形成主動向上的學(xué)習(xí)心理。

六、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。

簡潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退后進(jìn)生的產(chǎn)生，即使在學(xué)校階段很少進(jìn)行考試，到了學(xué)校、高中，他們依舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡潔地用一份試卷來測試同學(xué)的力量，老師要有意識地依據(jù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。

總之，對待后進(jìn)生，肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，嚴(yán)格要求，通過關(guān)心其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓舞，增添后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得抱負(fù)的效果。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算4

作為一名任課老師，必需樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓同學(xué)得以生動、活潑、健康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高工作，我想只要我們能對后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠意，給他們多一些的關(guān)注和關(guān)心，肯定會給你意外的收獲。如今，我們首先來熟悉一下我們后進(jìn)生的一些狀況，期望可以做的更好。

一、后進(jìn)生狀況分析

我們班成果優(yōu)秀的同學(xué)占了1/4，成果后進(jìn)的同學(xué)，也占了班級的1/4左右，這些后進(jìn)生的表現(xiàn)也許是這樣的。

1、自卑感強(qiáng)。由于后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)較差，受到的批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上個別老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。由于經(jīng)常覺得受人輕視，進(jìn)而會產(chǎn)生他們的“意氣”行為，在道德行為上，不能統(tǒng)一。

3、熟悉特征上特殊是對道德法紀(jì)知之甚少，經(jīng)常是錯誤模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上，學(xué)習(xí)水平、力量水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差。普遍缺乏自信念、意志力和成就動機(jī)。

二、學(xué)校產(chǎn)生后進(jìn)生的緣由

1、同學(xué)本身的素養(yǎng)比較差，不求上進(jìn)，覺悟比較低

2、家庭的不良影響和社會的不良影響，特殊是一些離異家庭同學(xué)。

3、老師教育教學(xué)不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。后進(jìn)生的形成當(dāng)然和家庭教育、社會因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育看法和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進(jìn)生也有特長和閃光點，老師應(yīng)當(dāng)做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”

三、工作措施和方法

〔一〕思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)愛好等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動態(tài)，與學(xué)

生進(jìn)行個別或集中的溝通。當(dāng)同學(xué)體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的暖和，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信念迎頭趕上。為了喚起同學(xué)的自尊心，培植同學(xué)的自尊心，我們應(yīng)特殊留意以下幾點：

〔１〕對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

〔２〕讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

〔３〕讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增添后進(jìn)生辨別是非的力量。

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗

暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體言論，輔之以分明的獎罰。

〔二〕行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們打算實行如下措施：

１、落實家訪制度。

實行集中與個別相結(jié)合的方式，協(xié)作班主任，定期的對同學(xué)進(jìn)行家訪，同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的同學(xué)實行隨時家訪，把問題毀滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的.情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

我們對后進(jìn)生要堅持正面教育和關(guān)心，嚴(yán)禁卑視、體罰和變相體罰同學(xué)，以飽滿的熱忱對后進(jìn)生予以關(guān)懷和關(guān)心。班級成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算5

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化差生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育

一、確定差生名單，尋求致后緣由，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

大教育家孔子就說過對同學(xué)要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對同學(xué)的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明白老師對同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解同學(xué)的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

二、堅持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、耐煩;所謂兩信就是信任、信譽(yù)。這是老師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶。

導(dǎo)致差生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實行人類推動，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的樞紐核心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必需留意運用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。本班共有同學(xué)45，由于全班同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，因此部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、差生的緣由

1、在家庭方面，有的家長對孩子特別溺愛，有的是同學(xué)家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)，有的同學(xué)家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些同學(xué)邊看電視邊做作業(yè)等。

2、在同學(xué)個人方面，有些同學(xué)在上課時不仔細(xì)聽講，不主動參加課堂學(xué)習(xí)活動，課后不能準(zhǔn)時完成作業(yè)。還有一些同學(xué)在接受力量方面的確比較差，今日學(xué)會的學(xué)問到明天就和沒學(xué)一樣。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

培優(yōu)：

輔差：

四、詳細(xì)措施：

1、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信念。

2、以端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法微前提，盡量使用幽默語言，觀看同學(xué)心理活動，掌握教學(xué)節(jié)奏。

3、以平常作業(yè)未基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導(dǎo)”。

4、采納以老師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生關(guān)心為輔的方法，開展“結(jié)對子”活動。

5、家校聯(lián)系要親密，常常和家長反饋同學(xué)的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同催促，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算7

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是老師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過程確定轉(zhuǎn)化工作務(wù)必持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點，有進(jìn)步準(zhǔn)時表揚，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算

一、本班同學(xué)分析:

本班共有同學(xué)44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，專心維護(hù)群眾榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長，專心參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，增添自信念和學(xué)習(xí)專心性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不抱負(fù)，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是淘氣，因此后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，許多老師、會以卑視的目光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比方對他們的進(jìn)步賜予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的特長。透過我的行動，我信任能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐煩作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，務(wù)必要有耐煩做保證，我將要自己在這個方面努力。由于我自己是一獨特子急噪的人，缺少的正是耐煩，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的催促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因此比較散漫，我將仔細(xì)催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的專心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

四、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫助，增添群眾觀念，發(fā)揚團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，準(zhǔn)時將同學(xué)的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算8

一、激發(fā)愛好

理解力量差、對學(xué)問感到乏味，并且對學(xué)習(xí)沒有愛好是后進(jìn)生的共同特點。他們絕大部分基礎(chǔ)水平很低。為此，在教學(xué)中我注意合理掌握教學(xué)進(jìn)度，削減難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。語文教學(xué)以有用為基礎(chǔ)，不像數(shù)學(xué)可以舉一反三、舉少勝多，教學(xué)中要指明語文學(xué)習(xí)特別而詳細(xì)的目標(biāo)，要求后進(jìn)生只要把握、運用肯定數(shù)量的詞匯，會說基本的交際口語，會選擇能表達(dá)真情的話欣賞別人，會寫一些常用應(yīng)用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標(biāo)才能使其感到勝利的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實際運用的愛好。課堂上后進(jìn)生的表現(xiàn)和練習(xí)測試的結(jié)果等，都給老師供應(yīng)了大量的反饋信息。依據(jù)這些信息，我準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度，對他們學(xué)習(xí)中消失的問題準(zhǔn)時予以訂正，并有針對性地輔導(dǎo)答疑，有效縮小后進(jìn)生的數(shù)量。

二、樹立信念

信念是同學(xué)勝利的基礎(chǔ)。老師在對待后進(jìn)生方面首先要樹立起自身的信念。要堅信沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師。要看到后進(jìn)生不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望。老師只要循序漸進(jìn)，腳踏實地，與他們交伴侶，肯定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信念。雖然這部分同學(xué)身上存在著明顯的差異，但也隱藏著一些不引人注目的閃光點，老師應(yīng)抓住有利時機(jī)，適當(dāng)加以表揚、鼓舞、循循善誘，揚起他們主動向上的風(fēng)帆。

再次，要關(guān)心后進(jìn)生樹立起自信念。這部分同學(xué)對自己的行為往往缺乏自制力和約束力，想甩掉后進(jìn)生的帽子，將學(xué)習(xí)成果趕上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑒于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)，我們需要不斷地向他們傳遞你有力量、你能取得進(jìn)步你不比別人差等信息，擅長發(fā)覺他們的每一點滴進(jìn)步，鼓舞他們每一個人微小的勝利之處，制造機(jī)會讓他們展現(xiàn)，利用他們的優(yōu)點促使其他方面進(jìn)步進(jìn)展，從而關(guān)心他們建立起自信念。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起獨立、自強(qiáng)、自信的觀念，奮力拼搏，逐步進(jìn)步。

三、主動鼓舞

后進(jìn)生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學(xué)中，我特殊留意給他們供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會，查找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點。對他們的點滴進(jìn)步，準(zhǔn)時表揚，準(zhǔn)時鼓舞。喜愛聽表揚、鼓舞的話，這是人的天性。不用說同學(xué)，就是一般的老師，聽到領(lǐng)導(dǎo)的表揚、鼓舞，也會激發(fā)他工作的熱忱和激情，會全身心地投入到工作中。

對同學(xué)來說，物質(zhì)的鼓舞是其次的，最為重要的是老師賜予的精神鼓舞。老師的一句鼓舞性的話，可以賜予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至轉(zhuǎn)變其人生的軌跡。因此，我們每一位老師在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中，不要吝嗇自己的鼓舞之詞，要多用欣賞和鼓舞性的語言賜予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創(chuàng)新的地方，都要盡量挖掘出來予以確定。常常表揚、鼓舞他們，就能使之親近老師;親其師，就能信其道，從而到達(dá)培育學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成果，提升語文學(xué)習(xí)的信念。

四、培育習(xí)慣

在檢查和輔導(dǎo)作業(yè)的同時，留意培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、口頭作業(yè)的檢查。老師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點語段的背誦等。為檢查后進(jìn)生口頭作業(yè)的完成狀況，我常常利用課余時間把同學(xué)叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規(guī)定的語段。如他們完成的質(zhì)量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質(zhì)保量完成任務(wù)不行。只有突破這個難關(guān)，他們的學(xué)習(xí)看法才能逐步改善。

2、書面作業(yè)的檢查。對后進(jìn)生的作業(yè)要求，不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的同學(xué)一樣要求;在作業(yè)的布置上，我實行分層分導(dǎo)的策略，特別問題進(jìn)行特別的對待對后進(jìn)生削減作業(yè)數(shù)量，但要求必需保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清晰;其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思索以后做出來的，不再是從同學(xué)那里抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業(yè)上交的準(zhǔn)時度，防止其惰性的產(chǎn)生。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期的、非常艱苦的工作，我們肯定要有滿腔的熱忱，反復(fù)抓，抓反復(fù)，要用愛心感化同學(xué)，用真情維護(hù)同學(xué)的自尊心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，使他們看到自己的進(jìn)步與進(jìn)展。只要我們常抓不懈，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作肯定會取得勝利的。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算9

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)得以生動、活潑、主動、健康的進(jìn)展。

一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有打算、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。透過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主、公平的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，獨特是師生關(guān)系中體驗到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

1、學(xué)校將有打算、有目的地組織老師進(jìn)行同學(xué)心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，逐步提高老師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要依據(jù)同學(xué)獨特心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，構(gòu)成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好獨特同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學(xué)校，定期舉辦“同學(xué)心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素養(yǎng)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，透過家長委員會，把同學(xué)中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣揚，幫助家長把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個同學(xué)掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄。

2、對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即:(1)不定性，(2)不卑視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即:表揚鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

3、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果準(zhǔn)時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“愛好貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獵取。對一些后進(jìn)生，要給他們制造專心參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、專心探究“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。

“低起點”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使同學(xué)聽得懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對同學(xué)的共性和獨特差異，因材施教。“高要求”就是細(xì)心鉆研教材，使全部的同學(xué)都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。透過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)專心主動地學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算10

一、指導(dǎo)思想:

要構(gòu)成一個學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班群眾，務(wù)必加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班群眾的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的老師，務(wù)必統(tǒng)一各方面的教育力氣，全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生工作打算，期望逐步縮小后進(jìn)生面。

二、后進(jìn)生構(gòu)成緣由

教育后進(jìn)生一向是學(xué)校教育中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，經(jīng)常困擾著我，甚至感到束手無策。后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上消失了障礙;學(xué)習(xí)看法消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去愛好;從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算。例如個別同學(xué)，丟三落四，抄錯字等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別同學(xué)由于缺乏自信念，并且有懶散的思想。對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生構(gòu)成緣由的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一齊抓，就應(yīng)有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學(xué)方法。

三、轉(zhuǎn)差對象:

四、轉(zhuǎn)差措施:

1、了解和討論后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

要塑造一名后進(jìn)生，就要了解和討論后進(jìn)生，因些要求老師必需要深化同學(xué)中去，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違背客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)愛好和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期的做法是:(1)新塑差生人格，培育他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)同學(xué)與差生交伴侶結(jié)對子，要用愛心和耐煩激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路;(2)抓住愛好，表達(dá)獨特差異，透過各種各樣的愛好小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點滴成果也要將其“放大”，準(zhǔn)時賜予確定、表揚，提高他們的聲譽(yù)并從中體會到歡樂，從爾克服自卑感，增添上進(jìn)心;(3)培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐煩幫助，完成的要準(zhǔn)時賜予表揚。

2、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

后進(jìn)生大多基礎(chǔ)學(xué)問不堅固，解決問題潛力差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待潛能生要:(1)要因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo);(2)要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(3)練習(xí)作業(yè)，能夠適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較簡單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，構(gòu)成教育合力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算。因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的緣由，然后對癥下藥，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增添學(xué)習(xí)愛好，獵取新學(xué)問，進(jìn)展新技能。

3、建立和諧的人際關(guān)系

一個老師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平常與同學(xué)的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得同學(xué)對老師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，獨特是對于后進(jìn)生，老師更就應(yīng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到群眾的暖和。

4、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進(jìn)生的構(gòu)成，許多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，老師主動與同學(xué)家長親密協(xié)作，常常地、全面地了解同學(xué)在家庭的表現(xiàn)狀況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。由于同學(xué)往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不全都的。一個在校遵守紀(jì)律、喜愛學(xué)習(xí)的好同學(xué)，在家庭不必需就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與同學(xué)家長聯(lián)系，有利于持續(xù)老師教育影響的全都性和連貫性。學(xué)校老師教育是有目的、有打算、有組織地進(jìn)行的，而同學(xué)家長的教育則是盲目的、無打算的、隨便性很大，有時甚至和老師的教育相沖突。假如老師不持續(xù)與同學(xué)家長的親密聯(lián)系和協(xié)調(diào)協(xié)作，那么教育將事倍功半。就應(yīng)怎樣與同學(xué)家長協(xié)作呢第一，處理好與同學(xué)家長之間的聯(lián)系。老師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系同學(xué)家長的紐帶和同學(xué)家長是公平的同志式的關(guān)系。對待同學(xué)家長，尤其是對待差生的家長，必需要熱忱主動，語言親切，切忌挖苦、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外。其次，盡量不請同學(xué)家長到學(xué)校。我們不說同學(xué)在校出了問題就請同學(xué)家長是教育者工作的失職，但至少能夠說是教育方法欠妥。由于這既影響了同學(xué)家長的正常工作，又有損于同學(xué)家長和同學(xué)本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當(dāng)著同學(xué)本人向家長照實匯報同學(xué)的成果，懇切地指出需要克服的問題。這樣學(xué)

生本人心悅誠服，家長也易于理解并能專心協(xié)作，同時也能夠加深互相間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進(jìn)生的工作，、就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而冗雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛心和恒心，就能收到良好效果。

五、活動支配:

每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)行群眾輔導(dǎo)。

每周一至周五中午進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作打算11

剛接手九班級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎(chǔ)薄弱，而且同學(xué)難以管理，特別有獨特。事實上，確實如此。開學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格，六班27人有19個不及格，及格同學(xué)七八非常居多，不及格的大多為二三十、三四非常，最低分5分?？吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九班級要面對中考的同學(xué)啊?!我該怎么辦呢?

我首先對同學(xué)做思想工作，了解他們對英語的看法，是否感愛好，有沒有信念，幾乎每個同學(xué)我都做了正面和側(cè)面的了解，做到心中有數(shù)。其中我對楊亞森同學(xué)談了許多，他是今年的新生，由于成果不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。我告知他，孩子，如今的成果只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。你如今所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是勝利的一半，你如今應(yīng)當(dāng)先學(xué)好初三的學(xué)問，好么?不管你遇到多大的困難，老英永久站在你的身邊支持你。加油啊!從那時起，我覺得他在改變，盡管5分的成果離我們的目標(biāo)特別遠(yuǎn)，但我信任他肯定能做得更好。從他的身上我也體會到：差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強(qiáng)大的動力。

其次，努力發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點，多給他們一些關(guān)愛。

俗話說：數(shù)子十過，不如將子一長。后進(jìn)生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批判，同學(xué)學(xué)習(xí)的信念就缺乏了，談何進(jìn)步?所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的看法，并且要關(guān)心他們樹立自信念，由于自信是勝利的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會主動的要求上進(jìn)，就能朝著老師期盼的目標(biāo)前進(jìn)。我們班的常一凡