期中考試總結(jié)反思

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我對(duì)全部學(xué)問(wèn)的整體把握不好。我不知為什么，總是懷疑。比方老師上課對(duì)完的讀音，我總是要去查一查字典，心里才舒坦。而且有些題，讓我把步驟一條條寫(xiě)下來(lái)去證明，去解我都能做到，可心里上總感覺(jué)哪不對(duì)勁，似乎還有地方?jīng)]懂，又講不出來(lái)。有的時(shí)候看別人去問(wèn)題，我心里就發(fā)慌，生怕有哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我沒(méi)想到，順耳聽(tīng)一聽(tīng)吧，有時(shí)會(huì)，有時(shí)不知道在講什么也鋪張了時(shí)間。一道題，我總要問(wèn)別人2~3遍才會(huì)，或者當(dāng)時(shí)去了，過(guò)后又不會(huì)了。其實(shí)我應(yīng)當(dāng)挺聰慧的，聽(tīng)人說(shuō)后腦勺、額頭大的人聰慧，我后腦勺、額頭挺大的，況且我爸巨聰慧，按理說(shuō)理科應(yīng)當(dāng)是我的強(qiáng)項(xiàng)，可我就是不行。

我學(xué)習(xí)效率不高。我一天到晚很勞碌，可總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，甚至不知道自己一天做了什么。上課特殊是習(xí)題課，別人聽(tīng)完都會(huì)，放一邊做別的?？晌铱偟迷倏匆槐?，讓人再給我講一遍才行。而且我還記不住東西，人家上課老師講的都能記住，我似乎就是左耳進(jìn)，右耳出，沒(méi)留下什么東西，可我真的仔細(xì)聽(tīng)了。

我不細(xì)心。看題總是少看一點(diǎn)，或者想選A可寫(xiě)了個(gè)B期中考試反思總結(jié)800字高中中學(xué)校輔導(dǎo)。“馬虎不是理由，是借口?！边@句話(huà)我認(rèn)真想了一下，馬虎是由于我對(duì)這個(gè)題型不熟，不知道陷阱在哪

或是沒(méi)有集中留意力，手在動(dòng)，可大腦在開(kāi)小差。同時(shí)也證明著我對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不好。這次考試，有許多的地方都不該錯(cuò)，比方化單位，讓選錯(cuò)誤的我選正確的，計(jì)算……還有一些是對(duì)于那個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)很模糊或是這類(lèi)題我會(huì)但不太熟結(jié)果在考試就很簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

這次考試，對(duì)于數(shù)學(xué)、化學(xué)這兩顆我沒(méi)把握好時(shí)間。我把時(shí)間支配得有點(diǎn)松，結(jié)果到后來(lái)特殊慌。

這是我第一次在考試中焦慮，遇到有點(diǎn)怵的題雖然放下了，但極大地影響了我的心情。是我把名利看的太重要了，隨著年齡的增長(zhǎng)，壓力也越來(lái)越大。不過(guò)還好，沒(méi)有影響下一科，但對(duì)單科的后半部分還是有影響的。不過(guò)，不用擔(dān)憂(yōu)，時(shí)間、心態(tài)我會(huì)自己調(diào)整。我自認(rèn)為我心理素養(yǎng)還算可以。

我上午第1、2節(jié)課易困。我想過(guò)站起來(lái)，可我坐第一座，站起來(lái)勢(shì)必會(huì)擋到其他同學(xué)，走到后面，肯定又會(huì)分散老師和同學(xué)的留意力。掐自己，讓同桌嚇我，喝咖啡都沒(méi)用。挺苦惱的!

我的作息時(shí)間好像不太科學(xué)。6:20起床，6:45左右到班，一邊吃飯一邊看書(shū)，中午也不睡，有時(shí)實(shí)在困會(huì)趴10分鐘。晚上11:30睡。也可能是這樣的作息使我效率不高吧。

其實(shí)，我對(duì)自己這一階段的表現(xiàn)挺滿(mǎn)足的，就是結(jié)果不像料想的那么好，感覺(jué)有點(diǎn)對(duì)不起父母。沒(méi)關(guān)系，漸漸來(lái)嘛，我還有兩年半零兩個(gè)月的時(shí)間，一時(shí)的成敗又算得了什么。失誤早暴露早好，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)改正。

期中考試總結(jié)反思2

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了許多不該犯的錯(cuò)誤。于是我進(jìn)行了自我反思。

首先是學(xué)習(xí)看法的反思。學(xué)習(xí)看法是確定學(xué)習(xí)成果的重要因素。怎樣評(píng)價(jià)你的學(xué)習(xí)看法是否端正呢?

一是要看課堂上能否用心聽(tīng)講，能否克制自己不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

二是能否自覺(jué)、、仔細(xì)地完成作業(yè)，能否主動(dòng)改正錯(cuò)題。三是在完成規(guī)定作業(yè)后能否主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。四是在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題是否想方法解決。五是能否合理安排自己的時(shí)間。

其次是學(xué)習(xí)方法的反思。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，但科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是需要同學(xué)不斷摸索、總結(jié)的，特殊是考試之后對(duì)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，如文科一些需要背誦的內(nèi)容，在什么時(shí)間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。

其三是單科差異的反思。不少同學(xué)對(duì)各門(mén)功課并不是同樣感愛(ài)好，往往會(huì)消失偏科現(xiàn)象，從而導(dǎo)致弱科太差，強(qiáng)科無(wú)效。這就需要在考試之后進(jìn)行反思，哪些功課學(xué)得好，哪些還不夠抱負(fù)，勝利閱歷是什么，失誤的緣由是什么。

假如是自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好濃或是由于覺(jué)得這門(mén)課重要，就要想方法連續(xù)保持愛(ài)好或提高對(duì)其他學(xué)科重要性的熟悉，樹(shù)立能夠?qū)W好自認(rèn)為重要的功課的信念。其他成果不抱負(fù)的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)一樣重視，那就確定能夠?qū)W好。

期中考試總結(jié)反思3

期中考試過(guò)去了，我的成果和名次較月考都有了較大進(jìn)步，月考時(shí)我總分631分，排名269名，這次期中考試，我總分727.5，排名65名。雖然成果是進(jìn)步了，但我自己知道，我在學(xué)習(xí)中還有許多缺乏之處，盼望通過(guò)這次總結(jié)明確我的缺乏之處，并加以改正。

我的成果之所以有了進(jìn)步，是由于在月考中獲得了寶貴的閱歷教訓(xùn)，重視上課聽(tīng)講、仔細(xì)做筆記及錯(cuò)題整理，較頻繁地復(fù)習(xí)。

我仍存在的缺乏是：

第一，我的復(fù)習(xí)工作沒(méi)有做到位，對(duì)錯(cuò)題及錯(cuò)題本的溫習(xí)不多，以至在考試前仍在緊急地翻閱錯(cuò)題本，這也導(dǎo)致了我對(duì)所做過(guò)錯(cuò)題的理解和總結(jié)不夠充分，在考試中遇到與所做過(guò)的題類(lèi)似的試題時(shí)，也不能夠準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)和聯(lián)想，導(dǎo)致做題速度慢甚至有的題做不出來(lái)。因此在今后的學(xué)習(xí)中，我不僅要仔細(xì)做好錯(cuò)題整理工作，還要準(zhǔn)時(shí)的翻閱反思錯(cuò)題，從中獲得更多的靈感和其實(shí)。

其次，我的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還不夠堅(jiān)固，在英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文課文及理科概念等方面存在較大的缺陷，所以，以后我會(huì)更加重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)背誦和理解，削減和避開(kāi)在本不該失分的地方丟分。

第三，我上課回答下列問(wèn)題及下課提問(wèn)題的主動(dòng)性不夠。不敢回答下列問(wèn)題，使我存儲(chǔ)著對(duì)學(xué)問(wèn)的模糊理解，是我做題過(guò)程中的巨大隱患，因此，以后我會(huì)更主動(dòng)地參加上課的問(wèn)題回答，下課主動(dòng)向老師提出自己不理解的問(wèn)題，尋求解答。我信任，改正了這三點(diǎn)缺乏，我的成果仍舊會(huì)不斷進(jìn)步。

另外，在八科的考試中，最令我不滿(mǎn)足的是化學(xué)成果。在月考時(shí)，我的化學(xué)成果是94分，而此次我的化學(xué)成果卻只有82分。這使我不得不反思自己。第一，由于馬虎大意的毛病，我的兩個(gè)化學(xué)式?jīng)]有配平，我因此失去了4分。其次，對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)我沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)地整理和復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的學(xué)問(wèn)比較零散，缺乏復(fù)習(xí)整理使我對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有些遺忘，對(duì)做過(guò)的題型和總結(jié)的方法也記憶不清。因此，在今后化學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)更仔細(xì)地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，更多地整理和復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，在下次考試中肯定把化學(xué)成果提到90分以上。

盼望我通過(guò)這次的考試總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，找到自己的缺乏之處并加以改正，更有效率地學(xué)習(xí)，在下次考試中取得更好的成果。

期中考試總結(jié)反思4

尹彥麗

本次初三期中語(yǔ)文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，更注意力量，是一份較有質(zhì)量的試卷。就同學(xué)答題狀況，分析如下：

一、試卷概況：

〔一〕試卷基本狀況：

這次期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間為120分鐘，試卷總分為120分。由基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析〔含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀〕、作文四個(gè)部分組成。

〔二〕考查內(nèi)容：

期中考試語(yǔ)文試題在考查同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力量的基礎(chǔ)上，著重考查同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)作力量。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)考查上，重在考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累和運(yùn)用，不單純考查純記憶性和純學(xué)問(wèn)性的內(nèi)容，以同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)能到達(dá)積累和敏捷運(yùn)用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀考查上，注意對(duì)文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟力量的考查；在寫(xiě)作方面，重在考查同學(xué)能夠依據(jù)自己的經(jīng)受、感情表達(dá)需要寫(xiě)作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢?xiě)一篇記敘文。

二、成果統(tǒng)計(jì)：

最高分：108分

優(yōu)秀：五班優(yōu)秀率32.76%三班優(yōu)秀率0%良好率五班81.03%三班35.59%及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。%

反思

1.要訓(xùn)練同學(xué)自己習(xí)得學(xué)問(wèn)的力量。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)潔，老師報(bào)答案，同學(xué)記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正把握。

假如，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓同學(xué)養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)力量會(huì)有更多的提高，他們的學(xué)問(wèn)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信念。

2、要讓同學(xué)有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

許多時(shí)候，同學(xué)在遇到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，靠著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的消失，經(jīng)常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又精確。假如同學(xué)在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表如今內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或潛伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，消失更多的得分點(diǎn)。

3.，文言文考查試題越來(lái)越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從同學(xué)課文下面的解釋中來(lái)的，另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)厲?。總結(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬

虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必需引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求同學(xué)課文下面的解釋除專(zhuān)出名詞外一率得會(huì)背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗同學(xué)對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我同學(xué)一課一課背，老師一課一課落實(shí)，然后再讓同學(xué)見(jiàn)識(shí)課外文言文，引導(dǎo)同學(xué)把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)頭時(shí)同學(xué)不會(huì)遷移，一見(jiàn)到課外文言文就懵了，

4就是同學(xué)最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高同學(xué)現(xiàn)代文閱讀成果的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開(kāi)端，不應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在老師身上。其實(shí)我發(fā)覺(jué)初一初二時(shí)，同學(xué)基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至許多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是同學(xué)提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。老師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，同學(xué)閱讀分?jǐn)?shù)提高就有盼望了。比方告知同學(xué)談?wù)撐摹⒄f(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái)；寫(xiě)景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，?xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫(xiě)景的文章不看景只看談?wù)摵褪闱榇痤}就簡(jiǎn)潔化了，寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹的情感就深刻了；全部問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的方法漸漸回答等方式，讓同學(xué)最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的`答題方式都有技巧，有的直接考查的是同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解；病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。

5.最終說(shuō)說(shuō)作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最抱負(fù)境界，這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解，讓同學(xué)一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓同學(xué)耍筆桿子寫(xiě)華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更簡(jiǎn)單引人眼球，它最至少表達(dá)了同學(xué)運(yùn)用文字的嫻熟性，假如不慎不實(shí)了，評(píng)卷老師也不忍傷心下殺手，得分往往比料想的高。這些同學(xué)已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了，初三時(shí)要同學(xué)訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或憐憫，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓同學(xué)作文時(shí)肯定要布滿(mǎn)感情的寫(xiě)，要求同學(xué)先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里消失帶感情顏色的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避開(kāi)病句和

不流暢；四是感情劇烈時(shí)可成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處談?wù)摵褪闱?，讓抬筆打分的老師所看的最終一眼是你文章中最靚麗的地方。

期中考試總結(jié)反思5

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，總是有幾家高興幾家愁。

喜的人是由于成果考得好，自然皆大高興，愁的人是由于成果考得不抱負(fù)，難免就“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”。但我想，不管考得好與壞，成果只能代表過(guò)去，我們需要知道的是將來(lái)會(huì)怎樣，將來(lái)才是我們努力的方向。總結(jié)過(guò)去，改正缺點(diǎn)，才能使自已立于不敗之地。期中考試中我們總有一些令自己圓滿(mǎn)的地方，比方，一些馬虎引起的本不該錯(cuò)的題目做錯(cuò)了。

一個(gè)人粗不馬虎，是確定成敗的關(guān)鍵，當(dāng)我們考試時(shí)，就要仔認(rèn)真細(xì)地檢查，要保證做到?jīng)]有圓滿(mǎn)，不留圓滿(mǎn)，不要讓任何一個(gè)不該失去的分?jǐn)?shù)白白溜走，有時(shí)候我們考得差并不是由于我們不會(huì)做，而是由于我們太馬虎大意了，認(rèn)為考完了就萬(wàn)事大吉了，我們考試考得不抱負(fù)正是由于我們有了這種心理，所以我們才會(huì)把考試看得不重要，也就沒(méi)有仔細(xì)地對(duì)待考試了。我們上課要仔細(xì)，回家作業(yè)要做好，這才是考出好成果的方法之一。還有要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，千萬(wàn)不行以持有臨陣磨槍?zhuān)还庖部斓男膽B(tài)。雖然在考試前猛用功可以讓自己的成果上去一點(diǎn)，但這究竟不是最好的方法，一節(jié)課45分鐘肯定要聽(tīng)好，課前肯定要準(zhǔn)時(shí)預(yù)習(xí)，課后還肯定要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，還有，作業(yè)不能像完成任務(wù)似的去做，做就要把它做好，不行以亂做，更不能抄襲。不能為了節(jié)省時(shí)間而去偷窺別人的勞動(dòng)成果，要自己做。

一個(gè)人心態(tài)的好壞也是確定成敗的因素，不能太自負(fù)，目中無(wú)人，以為自己就是天下第一，也不能太自卑，認(rèn)為自己是最差的，與別人作比較，老是把自己往壞的方向想，要自信，自信是什么，自信就是信任自己我能行，在考試前，我們必需調(diào)整好自己的心態(tài)，擁有良好的心態(tài)是我們勝利的基石。期中考試的好壞在于你平常的積累，上課是一種積累，看書(shū)是一種積累，你積累的越多，你的分?jǐn)?shù)也就越多，只有平常多多積累，考試的時(shí)候才能沉著應(yīng)對(duì)。在這些學(xué)問(wèn)的積累中，最重要的就是上課的積累，只有上課聽(tīng)好了，回家的作業(yè)才會(huì)做，才能讓自己的學(xué)問(wèn)完善，才能在考場(chǎng)上賽出自己的風(fēng)格，賽出自己的成果。只有做到這些，我們才能考出優(yōu)異的成果，可做好這些靠的是什么，是堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能把一件事做到最好，唯有堅(jiān)持，才能考出好成果。

名師點(diǎn)評(píng)：這是一篇對(duì)期中考試的總結(jié)的文章，字里行間可見(jiàn)對(duì)考試成果具有很通透的熟悉。成果只能代表過(guò)去，將來(lái)才是努力的方向。有這樣的見(jiàn)識(shí)相當(dāng)不錯(cuò)。文章簡(jiǎn)潔分析了考試不抱負(fù)的緣由，具體總結(jié)了要取得好成果的方法。仔細(xì)聽(tīng)課，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，良好心態(tài)，平常積累都是取得好成果的好方法。

期中考試總結(jié)反思6

從新學(xué)期到如今，這已經(jīng)是第六周了，月考也已經(jīng)過(guò)去，檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)質(zhì)量的成果也隨這發(fā)了下來(lái)。在這次考試中，我的總體成果不抱負(fù)，只有生物，地理，政治考得還算是抱負(fù)，其他考得都不是很抱負(fù)。

在之這次考試中，我總結(jié)出了著以下五條教訓(xùn)，它們是導(dǎo)致我考試失利的緣由：

1.考試前太浮躁，不沉穩(wěn);

2.考試前的復(fù)習(xí)還不夠全面，不夠好;

3.有的東西該背記得沒(méi)有背好;

4.在考試時(shí)太馬虎，太馬虎;

5.在考試時(shí)沒(méi)有仔細(xì)審題，認(rèn)真答題。

有了這些教訓(xùn)，它們?yōu)槲以谙麓纹谥锌荚嚂r(shí)總結(jié)了閱歷，要好好學(xué)習(xí)，好好的背記，在上課前做好預(yù)習(xí)工作，上課仔細(xì)聽(tīng)講，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，晚上仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，才能考出一個(gè)讓父母舒心，自己抱負(fù)的好成果。以上就是我的反思。

期中考試總結(jié)反思7

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，成果出來(lái)了，我兩個(gè)班的成果和同類(lèi)別的另兩個(gè)班的成果還是存在差距，不過(guò)，值得欣慰的是，比起前幾次考試，差距是越來(lái)越小了。從各項(xiàng)得分的狀況來(lái)看，我們班的基礎(chǔ)題部分是明顯進(jìn)步的，課外閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用部分呢就明顯落后了1分多，其他的如翻譯默寫(xiě)作文等部分就都差不多，差距不明顯。

依據(jù)這些狀況，我總結(jié)了一下，在日常教學(xué)當(dāng)中的措施很明顯起了直接的作用。先說(shuō)基礎(chǔ)部分的狀況，我從月考結(jié)束以后，就把基礎(chǔ)題得分不高或者沒(méi)有發(fā)揮自己的水平的同學(xué)們單獨(dú)找出來(lái)了解狀況，鼓舞并指導(dǎo)他們?nèi)ビ幸庾R(shí)地積累基礎(chǔ)部分的學(xué)問(wèn)，另外，在課堂上也用5分鐘甚至10分鐘的時(shí)間評(píng)講練習(xí)冊(cè)上基礎(chǔ)的語(yǔ)音，成語(yǔ)，語(yǔ)病，連貫等幾個(gè)題目，從各方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要，而且明確指出，不但要積累，還要落實(shí)穩(wěn)固，反復(fù)練習(xí)記憶。在這之前，大部分同學(xué)也會(huì)做基礎(chǔ)的積累，但不會(huì)把積累上升到記憶的層面，所以，平常有做積累，但考起試來(lái)還是記不清晰，做不對(duì)題目，以至于失分很?chē)?yán)峻。通過(guò)這一段時(shí)間的練習(xí)評(píng)講和復(fù)習(xí)后，有很大一部分同學(xué)的基礎(chǔ)題得分明顯提高，也就是說(shuō)，堅(jiān)持評(píng)講，練習(xí)，反復(fù)穩(wěn)固是有效的方法，我以后還會(huì)堅(jiān)持下去，盼望把同學(xué)們的基礎(chǔ)成果能大面積地提高上來(lái)。

再看明顯落后的閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用題，這兩大模塊，我在平常的教學(xué)中的確沒(méi)怎么落實(shí)。閱讀練習(xí)也常做，但數(shù)量不夠，而且檢查落實(shí)的力度不夠，同學(xué)們做了練習(xí)后，比較少收上來(lái)批改，我一般只是實(shí)行堂上集體評(píng)講的方式講閱讀題，這樣的效果不明顯。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，而且準(zhǔn)備仿效張婷老師的做法，給同學(xué)們做的閱讀練習(xí)題明確賦上分值，布置同學(xué)們做完以后，盡量收上來(lái)批改。依據(jù)分值或者得分點(diǎn)來(lái)做題目，增添同學(xué)們的得分意識(shí)和規(guī)范他們答題的格式，堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們答題的狀況確定會(huì)有進(jìn)步，而且，目標(biāo)明確，每一個(gè)題目，我要拿多少分，這樣做起題目來(lái)也比較有動(dòng)力。語(yǔ)言運(yùn)用題也還是要加強(qiáng)訓(xùn)練，而且要一類(lèi)一類(lèi)有序地訓(xùn)練，做了肯定量的題目后就要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)該類(lèi)題目的方法和思路，例如長(zhǎng)短句的互換，仿寫(xiě)類(lèi)的題目，概括要點(diǎn)的題目，每一類(lèi)都有相關(guān)的方法和需要留意的問(wèn)題，假如能堅(jiān)持練習(xí)與落實(shí)評(píng)講，我信任同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用力量確定能提高上來(lái)。

至于其他的幾大模塊，在今后的教學(xué)當(dāng)中也要落實(shí)和訓(xùn)練，特殊是文言文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和作文訓(xùn)練，那也是一點(diǎn)也不能馬虎的。

在教學(xué)方面，我還是要多向其他老師學(xué)習(xí)，每一位老師都有自己獨(dú)特的有效的教學(xué)方法，多和別人溝通可以學(xué)到許多東西。教學(xué)是常做常新的工作，每一年的同學(xué)狀況不同，自己對(duì)于教材課本的理解也有不同，隨著時(shí)間的過(guò)去，閱歷的積累，我信任，我的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成熟，越來(lái)越有效的。我的目標(biāo)是做一名教學(xué)成果出眾的同學(xué)喜愛(ài)的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

期中考試總結(jié)反思8

一、做同學(xué)良師益友。教學(xué)這么多年，我體會(huì)最深的就是古語(yǔ)說(shuō)得“親其師，信其道。”這話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)不假。十四五歲的孩子”親師性”較強(qiáng)。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感愛(ài)好并格外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因此成果卓著。這種現(xiàn)象也許就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之，假如他們不喜愛(ài)某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。我喜愛(ài)深化同學(xué)內(nèi)心，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛(ài)好，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)心情的改變，時(shí)時(shí)到處關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，敬重同學(xué)，有的放矢地關(guān)心同學(xué)。雖然我不是班主任，但同學(xué)有什么話(huà)都情愿找我說(shuō)，有了什么苦惱都喜愛(ài)跟我溝通。在同學(xué)的眼中我不僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親熱伴侶。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不行批判，可以聽(tīng)之任之。而是批判和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)惜他們。因此批判的方式比批判本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到老師的批判是真誠(chéng)的愛(ài)，由衷的愛(ài)惜和關(guān)心。有了敬重做基礎(chǔ)，我的教學(xué)工作才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。我最喜愛(ài)做的一件事就是每次考試完了之后看同學(xué)寫(xiě)的反思，每次考完試之后，我總會(huì)抽出非常鐘的時(shí)間讓同學(xué)寫(xiě)反思，這是我和同學(xué)溝通溝通的一個(gè)最好的渠道，大多數(shù)同學(xué)都能仔細(xì)地反省前一階段的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)地修正以前的缺乏，寫(xiě)的好的同學(xué)我會(huì)當(dāng)眾把他們的反思念給大家聽(tīng)，讓其他同學(xué)吸取人家的珍貴閱歷來(lái)指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、制造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是老師”一言堂”，課堂上老師總是向同學(xué)灌輸，同學(xué)始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、開(kāi)心而言，因此也就無(wú)愛(ài)好可談。即使那些仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些同學(xué)由于不感愛(ài)好也就漸漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至”兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好影響極大，老師的責(zé)任在于為同學(xué)制造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺(jué)得老師在課堂上不能一味地講究學(xué)問(wèn)的傳授，關(guān)鍵是看同學(xué)是否已經(jīng)真正理解會(huì)用了。我在講解新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，一般是略微一點(diǎn)撥，然后放在小組里商量解決，由小組里英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)負(fù)責(zé)，進(jìn)行幫教活動(dòng)。你別小看了這些“小老師”，他們往往特殊盡職盡責(zé)，把老師的信任看成是一種榮耀，耐煩細(xì)致地關(guān)心其他同學(xué)。英語(yǔ)里有很多的課文需要背誦，假如在課堂上統(tǒng)一檢查，每節(jié)課只能檢查幾個(gè)同學(xué)，特殊鋪張時(shí)間，我也會(huì)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每節(jié)課開(kāi)頭的五分鐘由小組長(zhǎng)統(tǒng)一檢查課文或者單詞，小組長(zhǎng)檢查完畢，我再在班里進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過(guò)兩次的檢查，所學(xué)學(xué)問(wèn)得到了深化和穩(wěn)固，記憶比較深刻。

三、注意學(xué)法指導(dǎo)。每個(gè)班里都會(huì)有一些理科學(xué)的特殊棒、而英語(yǔ)不及格的同學(xué)，他們大多是班里的中堅(jiān)力氣，假如英語(yǔ)學(xué)好了，說(shuō)不定他們就考上學(xué)了。每次接了新班，我都會(huì)對(duì)這些同學(xué)特殊關(guān)注，利用課間找他們談?wù)勗?huà)，了解他們英語(yǔ)落后的緣由，告知他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)向他們介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)覺(jué)：這些英語(yǔ)學(xué)不好的同學(xué)基本上都存在兩個(gè)弱點(diǎn)：一是不能堅(jiān)持，二是不留意學(xué)問(wèn)的積累。我會(huì)時(shí)刻提示他們，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中肯定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。大多數(shù)同學(xué)在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此做法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語(yǔ)成果起伏不定，不能到達(dá)持續(xù)穩(wěn)定提高。我會(huì)反復(fù)向同學(xué)灌輸這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，使同學(xué)意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)個(gè)別自制力較差的同學(xué)，我會(huì)派給專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每天檢查他們所學(xué)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，我也讓同學(xué)知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變。

期中考試總結(jié)反思9

本次期末語(yǔ)文試卷為三大板塊，考查內(nèi)容較全面，題型敏捷多樣，緊密結(jié)合課本。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以考查語(yǔ)文中的閱讀積累為主，試卷提示老師和同學(xué)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能死啃書(shū)本，必需多閱讀，多積累，多觀看，多思索，才能讓自己的語(yǔ)文實(shí)際力量得以提高。題目編排從易到難，符合學(xué)校生心理，試題難易程度既能面對(duì)全體同學(xué)，又能照看優(yōu)生和“后進(jìn)生”總之，這份試題親密聯(lián)系教材，注意同學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量，題目符合本學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，有相當(dāng)大的敏捷性，也給同學(xué)供應(yīng)了較大的答題空間。

卷面主要考查同學(xué)的書(shū)寫(xiě)程度。從答卷狀況看這部分得分狀況相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，得分率到達(dá)83以上，勾畫(huà)現(xiàn)象明顯削減，基本上能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面干凈。

閱讀部分分為9個(gè)小題，失分緣由主要是中下等同學(xué)的錯(cuò)別字造成，一方面是同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，而且習(xí)慣也不好，對(duì)于易混淆的字模棱兩可，字形記不清，字意不理解，平常又不想完成老師布置的作業(yè)，課堂上又聽(tīng)講不仔細(xì)，有些同學(xué)自己不能管理自己，家長(zhǎng)也不重視。尤其是那些始終不能守紀(jì)律的同學(xué)，學(xué)習(xí)看法很不端正。其次是老師的教學(xué)方法還不能與這些同學(xué)很好的溝通，對(duì)他們的基礎(chǔ)抓的不堅(jiān)固，查漏補(bǔ)缺方面不到位。讀背的熟但寫(xiě)的少。

閱讀運(yùn)用部分分為24個(gè)小題，主要考查同學(xué)平常課外閱讀習(xí)慣，閱讀運(yùn)用的力量，以及解決問(wèn)題處理問(wèn)題的力量，閱讀題中考查很全面，從字音到字形，詞語(yǔ)解釋?zhuān)顚?xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，找出反義詞，仿寫(xiě)句子，畫(huà)出各類(lèi)句子，對(duì)句子的理解體會(huì)，概況課文主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，對(duì)短文的理解，理解含義深刻的句子，補(bǔ)充沒(méi)說(shuō)出的話(huà)。

從同學(xué)完成試卷的狀況來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相對(duì)來(lái)說(shuō)把握較好，閱讀運(yùn)用部分比較弱，同學(xué)的閱讀力量還有待提高。相應(yīng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，不能主動(dòng)的動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，審題力量和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也比較差。面對(duì)試題，端詳同學(xué)的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)。首先，作為一名語(yǔ)文老師要夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高課堂效率，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神和理念，能夠整體把握教材，制造性地運(yùn)用教材訓(xùn)練同學(xué)的各種力量。在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師在課堂上要引導(dǎo)同學(xué)處于主動(dòng)主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其思索，讓同學(xué)在把握方法的前提下，充分挖掘同學(xué)的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氣氛，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)論，擅長(zhǎng)思索的創(chuàng)新力量。這樣同學(xué)就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到非常茫然，或只求答案唯一。

期中考試總結(jié)反思10

不知道大家在這次考試中有沒(méi)有遇到這樣那樣的收獲和問(wèn)題呢，或者班級(jí)學(xué)科拿了高分，或者不太抱負(fù)，或者對(duì)所教的學(xué)問(wèn)有什么體會(huì)……我們知道考試過(guò)后的總結(jié)對(duì)成果的提高很重要，對(duì)此老師們應(yīng)仔細(xì)加以總結(jié)，對(duì)于總結(jié)我認(rèn)為要從以下步驟進(jìn)行。

(一)整體總結(jié)

首先，建議大家先對(duì)自己所教學(xué)科的考試整體狀況做一個(gè)總結(jié)。想必老師們對(duì)自己的成果都有肯定的期望值，至少有肯定的期盼。那么，這次考試，是否到達(dá)了你的期望，是否是你這段時(shí)間所教同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反映。建議同老師們問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：

1.成果是上升還是下滑?

2.假如上升，是由于題目適合你所教學(xué)問(wèn)的范圍(有些同學(xué)遇到比較難的題目成果會(huì)比較好，有些反之)，還是同水平的同學(xué)消失了失誤，還是同學(xué)的水平真實(shí)上升了。

3.假如下滑，問(wèn)題又出在哪里。

那么，如何正確進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的總結(jié)?

首先，老師們拿到卷子后，應(yīng)對(duì)自己班級(jí)的同學(xué)答這份卷子的狀況進(jìn)行一個(gè)全面的回想。請(qǐng)老師們細(xì)細(xì)掃瞄卷子中的每道題。留意，此時(shí)你關(guān)注的，不應(yīng)只是錯(cuò)題。而是包括你的同學(xué)答起來(lái)不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。

假如答案是確定的話(huà)，那么就要以這次期中考試為契機(jī)，把這部分學(xué)問(wèn)疏漏處抓緊補(bǔ)上，假如只是應(yīng)付了事，下次肯定還會(huì)出問(wèn)題。

最終，溫馨提示各位老師，請(qǐng)大家依據(jù)期中考試的總結(jié)，結(jié)合個(gè)人和學(xué)校的狀況，對(duì)下一階段的工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)今后的教學(xué)打算、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)做出更適合你的支配。

期中考試總結(jié)反思11

地理期中考試反思

本次考試雖然莫非較低，但是整體還是考得不好，從考試成果可以發(fā)覺(jué)，班級(jí)的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級(jí)平均成果也不太抱負(fù)啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)同學(xué)答題狀況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)覺(jué)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得留意：

存在問(wèn)題：

每一塊試題中，一些平常上課仔細(xì)的同學(xué)差不多都能拿到高分甚至總分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿總分也有很多，比較惋惜的是在一些小題沒(méi)有認(rèn)真看題。

一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，把握知道不堅(jiān)固，想法集中表達(dá)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤狀況也較明顯。

二、考試看法問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn)，很多同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)對(duì)待考試，從其做題試卷外表就能表達(dá)出來(lái)，字跡了草任憑，做題答非所問(wèn)，亂七八糟。思想品德差。

三、做題不認(rèn)真仔細(xì)，粗枝大葉如：6、10選出錯(cuò)誤的答案；21題讓你寫(xiě)出序號(hào)；22題〔2〕標(biāo)出河口孟津等

四、應(yīng)變力量差，思維擴(kuò)展力缺乏。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的；21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其〔3〕聯(lián)想起來(lái)，23題〔3〕“正在興建的B是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線同學(xué)就沒(méi)有做，全班級(jí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)這個(gè)有做。這說(shuō)明同學(xué)的思想應(yīng)變力量缺乏，沒(méi)有專(zhuān)心去做題，看題審題。

教育教學(xué)反思

1.制造性理解使用教材

仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，制造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際和同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?、調(diào)整、刪減和補(bǔ)充，對(duì)教材學(xué)問(wèn)講授力求全面，讓同學(xué)理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自律學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)心，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

3.培育同學(xué)看圖、識(shí)圖、解圖的綜合力量

隨著新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形學(xué)問(wèn)在地理新教材中所點(diǎn)的比例更加大，這就要求在進(jìn)行地理圖形學(xué)問(wèn)教學(xué)當(dāng)中要加大對(duì)讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手力量，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.落實(shí)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育遷移力量

在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用全都是考查的重點(diǎn)。老師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普學(xué)問(wèn)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際敏捷運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

5.學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過(guò)程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓同學(xué)用所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)解釋日常生活現(xiàn)象，提高同學(xué)分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

6、因人施教，全面進(jìn)展提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果

素養(yǎng)教育教育老師對(duì)待同學(xué)學(xué)習(xí)狀況要因人而異，因材施教。每個(gè)同學(xué)都是有獨(dú)特的獨(dú)體，對(duì)待優(yōu)秀同學(xué)更要嚴(yán)格要求，不能寵愛(ài)，對(duì)待中等同學(xué)要持之以恒，鼓舞表?yè)P(yáng)，穩(wěn)固其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)力量和成果，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。從而縮學(xué)校生之間三級(jí)分化，到達(dá)全面學(xué)習(xí)進(jìn)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休。

期中考試總結(jié)反思12

人的一生中，要?dú)v經(jīng)大大小小的考試，甚至可以說(shuō)，人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考試，有字的，無(wú)字的，每一次考試都猶如一道門(mén)檻，跨過(guò)去就會(huì)看到另一片秀麗的風(fēng)景。

期中考試落下了帷幕，這是孩子們進(jìn)入三班級(jí)以來(lái)的第一次大型考試，這既是考同學(xué)，也是考老師。因此，當(dāng)我手握這份沉甸甸的成果冊(cè)時(shí)，我想，我該為它記錄下些什么，這是我和孩子們的收獲，也是我們連續(xù)前行的動(dòng)力或壓力。

綜合這次考卷來(lái)看，相應(yīng)于剛剛升入三班級(jí)的孩子來(lái)雖說(shuō)，語(yǔ)文題目出的不算簡(jiǎn)單，題目細(xì)碎又冗雜，題量也不小，但是學(xué)問(wèn)囊括的很全面，從字詞到句子，從理解不同語(yǔ)境下詞語(yǔ)的運(yùn)用到課文學(xué)問(wèn)填空，從口語(yǔ)交際、閱讀理解到作文，可謂是面面俱到，也可見(jiàn)出題者的專(zhuān)心良苦。

縱觀孩子們本次做試卷的狀況，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不錯(cuò)，但是學(xué)問(wèn)的遷移力量不夠：比方在不同的語(yǔ)境下如何使用表示說(shuō)的那些詞語(yǔ)，尤其是“提議”和“建議”、“商量”和“談?wù)摗边@兩組詞語(yǔ)填錯(cuò)的較多；近反義詞依舊是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；而口語(yǔ)交際的內(nèi)容仿照“說(shuō)夏天”來(lái)“說(shuō)秋天”，有的孩子沒(méi)能理解題意，依舊照說(shuō)夏天來(lái)寫(xiě)的，也沒(méi)能明確表達(dá)出自己為什么喜愛(ài)和為什么不喜愛(ài)；至于閱讀理解中的依據(jù)上文理解詞語(yǔ)的意思，雖然形式相應(yīng)簡(jiǎn)潔一些，但由于孩子們的理解力量還有欠缺，所以這道題錯(cuò)誤率比較高；而作文呢，大部分孩子能學(xué)會(huì)“審題”，運(yùn)用日記的格式，以“今日，我真興奮”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，有的孩子寫(xiě)

去公園玩，有的孩子寫(xiě)做嬉戲，有的孩子寫(xiě)考卷發(fā)下來(lái)之后的興奮等等，基本都能緊扣中心，這點(diǎn)很棒。只有極少數(shù)孩子消失了跑題和日記格式寫(xiě)的不全的現(xiàn)象，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這或許也是一種馬虎吧，以后在學(xué)習(xí)中多強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)取下次不再消失這樣的狀況。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子們本次取得的成果，我還是很滿(mǎn)足的。其實(shí)考試考的怎能就是那一張薄薄的試卷呢？它表達(dá)出來(lái)的是孩子們平常的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)方法，甚至還有老師的教學(xué)和家長(zhǎng)的指導(dǎo)的效果。所以，這次考試，有些孩子取得了優(yōu)異的成果，興高采烈；有的孩子卻很懊喪，我提示孩子回頭看看自己走過(guò)的日子，你是在玩樂(lè)中度過(guò)還是在仔細(xì)努力中度過(guò)的？假如你努力了這次沒(méi)有好的收獲，但不代表以后就不會(huì)有收獲；而假如你沒(méi)有努力，那么可以確定你不會(huì)有收獲。所以，換句話(huà)說(shuō)，考試，其實(shí)考的就是平常的學(xué)習(xí)。

考試是孩子們成長(zhǎng)的加油站，它讓我們認(rèn)清自己的缺乏，同時(shí)也讓我們明確了以后學(xué)習(xí)的方向。下面我們就要著眼期末考試，立足平常的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好每一個(gè)生字，讀好每一篇課文，演算好每一道習(xí)題，信任孩子們定能有更大的收獲！

期中考試總結(jié)反思13

高三以來(lái)，我班均取得不錯(cuò)的成果。反思過(guò)去，著眼將來(lái)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格管理。嚴(yán)師出高徒，抓緊紀(jì)律，培育良好的班風(fēng)，需要全部同學(xué)協(xié)作，每一個(gè)同學(xué)也會(huì)從中受益。人人為我，我為人人。紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛就上去了，成果自然不錯(cuò)。

二、口號(hào)激勵(lì)。我用各種口號(hào)不斷激勵(lì)同學(xué)，如高三誓詞;如“不怕比你優(yōu)秀的人，就怕比你優(yōu)秀的人比你還努力”等。

三、開(kāi)好班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)加油站，利用每一個(gè)班會(huì)，突出學(xué)習(xí)，給同學(xué)鼓舞、激勵(lì)加油。

四、制定目標(biāo)。制定小的目標(biāo)以使同學(xué)做好學(xué)習(xí)的過(guò)程。使他們不懈怠、不浮躁。

總之實(shí)行各種方法，抓住中心任務(wù)，加強(qiáng)落實(shí)，就可以取得較好效果。

期中考試反思

一、嚴(yán)格的紀(jì)律是優(yōu)秀成果的保證，尤其是立班之初。嚴(yán)查上課遲到、跑操遲到、自習(xí)說(shuō)話(huà)等違紀(jì)，做到上課人員齊，自習(xí)課堂靜。必需注意關(guān)乎紀(jì)律的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小事的開(kāi)頭也要較真!小錯(cuò)的懲戒也要嚴(yán)峻!做到防微杜漸!

二、烘托深厚的學(xué)習(xí)氣氛，班會(huì)或者課堂間隙教育同學(xué)每日三省：我來(lái)教室干什么?如今開(kāi)頭了么?是否有所突破!合適的時(shí)間約談家長(zhǎng)商量同學(xué)近期的學(xué)習(xí)狀況，并且商議?詳細(xì)的解決方法，家庭學(xué)校形成合力!利用班會(huì)讓優(yōu)秀同學(xué)談學(xué)習(xí)方法，談近期的心態(tài)調(diào)整，甚至對(duì)近期班級(jí)人和事的看法。讓大家覺(jué)得學(xué)習(xí)就是主要任務(wù)，學(xué)習(xí)好就是特別關(guān)榮的事情，是每個(gè)人的義不容辭的責(zé)任!

期中考試總結(jié)反思14

期中考試總結(jié)反思

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地表達(dá)了新課標(biāo)理念。試題沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有錯(cuò)漏。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實(shí)際，符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)同學(xué)基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究力量的考查?？疾榈亩际菍W(xué)校生物最基本的內(nèi)容，沒(méi)有偏題和難題題量適中，難度不大，但較敏捷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)問(wèn)分布比較合理，且重點(diǎn)突出。學(xué)問(wèn)掩蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，突出主干學(xué)問(wèn)。試題以基礎(chǔ)題為主，注意對(duì)生物學(xué)基本學(xué)問(wèn)、基本力量、基本方法的考查;這些都是學(xué)校生物學(xué)的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)人文關(guān)心近幾年的中考題符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持課改方向，穩(wěn)中有變，表達(dá)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時(shí)關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)。

3.立足試驗(yàn)，重視探究試驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。學(xué)校階段主要培訓(xùn)同學(xué)的動(dòng)手力量，動(dòng)腦意識(shí)。

4聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物試卷充分表達(dá)了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了同學(xué)生活。

考試中消失的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念，

基本理論沒(méi)有把握，記憶模糊錯(cuò)誤。2.審題抓詞不認(rèn)真考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或力量達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分?？梢哉f(shuō)審不清題是失分緣由之首，常表如今沒(méi)有留意題中所給的有意義的信息，輕率地寫(xiě)出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設(shè)問(wèn)或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要擅長(zhǎng)挖掘隱藏信息。

3.學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常談?wù)摰囊粋€(gè)主要話(huà)題。

這種失分不是“不會(huì)做”，而是做不好”。詳細(xì)表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn);生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范;解題步驟不完好;規(guī)律推理不嚴(yán)密;書(shū)寫(xiě)太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。

4對(duì)今后教學(xué)的建議通過(guò)對(duì)試卷的分析與反思，對(duì)生物教學(xué)提出以下建議：1夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干學(xué)問(wèn)的理解越是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出學(xué)問(wèn)和力量相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、規(guī)律、原理等學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理，對(duì)生物學(xué)科的主干學(xué)問(wèn)要熟識(shí)。提升力量，培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)整合力量要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。從整體上把握學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)問(wèn)的把握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重熬煉同學(xué)的力量，為今

后學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)制造條件。

3.注意理解，深刻領(lǐng)悟方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給學(xué)問(wèn)的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì)生命現(xiàn)象的過(guò)程及其應(yīng)用，不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用首先要對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.重視解題技巧和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平常練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育實(shí)踐能要加大試驗(yàn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，讓同學(xué)在探究的過(guò)程中得到創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐力量的提高。6在教學(xué)中留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)實(shí)，將有關(guān)學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，綜合分析?？傊?，我要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)中依舊存在的重學(xué)問(wèn)、輕力量，重識(shí)記、輕思維，重結(jié)果、輕過(guò)程，重現(xiàn)摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

期中考試總結(jié)反思

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共50分，試卷由四個(gè)大題組成，分選擇題填空題、分析回答和試驗(yàn)探究。突出考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況和試驗(yàn)的力量。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適合，難易程度表達(dá)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，掩蓋面比較廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多且敏捷，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題親密結(jié)合。對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力，提高同學(xué)力量有所關(guān)心。我?guī)У娜齻€(gè)班，一、二、三班成果并不是很好，我分析了下試卷和同學(xué)失分緣由。

二、卷面分析：

1.選擇題共20個(gè)，共占20分，錯(cuò)誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，同學(xué)把握狀況不好。

2.填空題共10分，量大學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關(guān)人體生殖系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的內(nèi)容同學(xué)錯(cuò)誤較多，所以填空題失分率相應(yīng)較高。

3、識(shí)圖題中消化系統(tǒng)圖中，同學(xué)對(duì)于最大的消化腺和淀粉蛋白質(zhì)最終分解成什么沒(méi)有把握?qǐng)?jiān)固，導(dǎo)致失分。出錯(cuò)多的是呼吸系統(tǒng)示意圖，理解不夠到位，出錯(cuò)多。

4、試驗(yàn)探究題，程度好的同學(xué)動(dòng)手力量強(qiáng)理解力量強(qiáng)，幾乎不錯(cuò)，力量差的同學(xué)對(duì)試驗(yàn)題還有肯定的生疏，對(duì)試驗(yàn)原理不熟識(shí)，極易混

淆，或者說(shuō)同學(xué)知道原理，但是不會(huì)用。只知道淀粉遇碘變藍(lán)，不知道清水加饅頭其實(shí)還是淀粉。

三、教學(xué)反思

通過(guò)本次考試，對(duì)前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結(jié)反思：

1,同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠牢,有的同學(xué)升入學(xué)校還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和考試。

2,考試時(shí)同學(xué)審題不清,例如填空題其次小題,有好多同學(xué)沒(méi)有看清題就寫(xiě)

3,同學(xué)生活閱歷常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的力量差.

4、生物課一周兩節(jié)課，課時(shí)少，任務(wù)重，對(duì)七班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)理解力量有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。5,在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué),突出力量培育,加大重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的落實(shí)力度.