初中思想品德 第四課 人人享有人格尊嚴(yán) 教案二

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)一、導(dǎo)入新課方法一：師：明朝的大學(xué)者顧憲成曾經(jīng)有過(guò)這樣一副對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳”，下聯(lián)是生：“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。師：不錯(cuò)，正是這副對(duì)聯(lián)。對(duì)于我們中學(xué)生，既要關(guān)注現(xiàn)在與未來(lái)，也要了解歷史，請(qǐng)欣賞課本劇《晏子使楚》。課本劇《晏子使楚》：人物：晏子楚王城門衛(wèi)兵武士畫(huà)外音：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。晏子來(lái)到楚國(guó)城下，只見(jiàn)城門關(guān)著，在城門旁開(kāi)了一個(gè)小洞。晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門。衛(wèi)兵：我國(guó)大王說(shuō)了，你只配從這小洞里鉆進(jìn)去。晏子：只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。你去問(wèn)問(wèn)你們大王，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？畫(huà)外音：衛(wèi)兵向楚王報(bào)告了晏子的話，楚王只好吩咐大開(kāi)城門迎接晏子。士兵：大開(kāi)城門，有請(qǐng)大夫?。套哟蟛阶哌M(jìn)大廳，與楚王并排而坐）楚王：（冷笑地）難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？晏子：（嚴(yán)肅地）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀。腳尖碰著腳跟。怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？楚王：既然你們齊國(guó)有這么多人，為什么打發(fā)你這么一個(gè)人來(lái)呢？晏子：（為難地）您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。楚王：實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。晏子：（拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。衛(wèi)兵：押犯人上?。▋煞溉吮晃涫垦荷希┏酰耗莻€(gè)犯人犯了什么罪？他是哪里人？武士：犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。楚王：（笑嘻嘻地）齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？（眾大臣及武士等哈哈大笑）晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳。大王，請(qǐng)問(wèn)這是什么原因？楚王：因?yàn)樗敛煌桑筷套樱菏前?，齊國(guó)的人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。楚王：唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。（完）師：晏子為什么不肯鉆狗洞？生：因?yàn)槿烁褡饑?yán)、國(guó)家的尊嚴(yán)（如學(xué)生回答國(guó)家的尊嚴(yán)，可在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：還包括誰(shuí)的尊嚴(yán)？）師：不錯(cuò)，晏子正是為了維護(hù)他的人格尊嚴(yán)和國(guó)家的尊嚴(yán)。今天這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”方法二：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一個(gè)乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷地將施舍的錢物用力地人在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍，根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論。請(qǐng)你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎？”參與討論。議一議：乞丐有尊嚴(yán)嗎？教師小結(jié)：你可以不去施舍，但你絕不能因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個(gè)旁人，均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。方法三：材料投影：（《禮記·儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”譯：讀書(shū)人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節(jié)操。）不食嗟來(lái)之食春秋時(shí)齊國(guó)連年災(zāi)荒，有個(gè)叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個(gè)粥攤來(lái)周濟(jì)逃荒的窮人。一天，黔敖看見(jiàn)一個(gè)人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒(méi)精打采地走過(guò)來(lái)，就高聲喊道：“喂，來(lái)吃粥。”來(lái)人抬眼看著黔敖說(shuō)：“我因?yàn)椴怀脏祦?lái)之食才落到這樣的地步?！闭f(shuō)完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。教師：看完上述材料，結(jié)合本課知識(shí)談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦?lái)之食”的這種行為？材料說(shuō)明什么道理？學(xué)生1：人應(yīng)自立，自己養(yǎng)活自己，人格尊嚴(yán)不可辱。學(xué)生2：人格尊嚴(yán)比生命還重要，啟示我們做一個(gè)有骨氣，有尊嚴(yán)的人。教師：這段材料說(shuō)明人格尊嚴(yán)不可辱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”二、新課教學(xué)方法一：師：為了維護(hù)每個(gè)人的人格尊嚴(yán)，我國(guó)的法律規(guī)定了人格尊嚴(yán)權(quán)，那么什么是人格尊嚴(yán)權(quán)呢？（大屏幕打出人格尊嚴(yán)權(quán)的定義）生：朗讀人格尊嚴(yán)權(quán)定義師：在剛才的故事中晏子為了維護(hù)人格尊嚴(yán)不惜得罪一國(guó)的諸侯，這樣做值得嗎？他為什么這么做呢？生：人格尊嚴(yán)是人最重要的、最基本的權(quán)利。師：正是由于人格尊嚴(yán)權(quán)如此的重要，我國(guó)法律將它定為人格權(quán)的核心權(quán)利。那么，人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些具體的權(quán)利呢？生：名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)。師：不錯(cuò)，人格尊嚴(yán)權(quán)具體包括名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)四項(xiàng)具體的權(quán)利。（大屏幕打出四項(xiàng)基本權(quán)利的圖示）今天我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)。在學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)之前我們做一個(gè)游戲——你說(shuō)我說(shuō)生：大家說(shuō)！（大屏幕打出本環(huán)節(jié)AB選項(xiàng)幻燈片）（一）你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)教師按照上課前將學(xué)生分成的兩隊(duì)由一隊(duì)為另一隊(duì)選題。并抽出一名同學(xué)計(jì)分。師：正如大家看到的，大屏幕上有AB兩個(gè)選項(xiàng)，A為文字題，B為視聽(tīng)題，請(qǐng)A隊(duì)同學(xué)位B隊(duì)同學(xué)選題。A選項(xiàng)：剛才我們大家都看到了這個(gè)事例，現(xiàn)在我就這個(gè)事例向同學(xué)們提出5個(gè)問(wèn)題：（1）對(duì)于這個(gè)留學(xué)生信譽(yù)好壞的評(píng)價(jià)是由誰(shuí)做出的？（社會(huì)）（2）這個(gè)評(píng)價(jià)是客觀的還是主觀的？（客觀）（3）這個(gè)事例中留學(xué)生除了喪失了信譽(yù)還有什么損失（經(jīng)濟(jì)利益的損失、一種精神上的打擊）（4）這個(gè)留學(xué)生這樣的結(jié)局是由誰(shuí)造成的？（他自己）（5）請(qǐng)你列舉出我們中學(xué)生日常生活中三項(xiàng)有損自己名譽(yù)的行為（逃票、隨地吐痰、考試作弊、抄作業(yè)）B選項(xiàng)：剛才我們所看到的是感動(dòng)中國(guó)2005的獲獎(jiǎng)人物洪戰(zhàn)輝的事例，下面我將就這個(gè)事例提出5個(gè)問(wèn)題：（1）感動(dòng)中國(guó)2005授予洪戰(zhàn)輝的榮譽(yù)，是誰(shuí)對(duì)他名譽(yù)做出的認(rèn)可？（社會(huì)）（2）這種評(píng)價(jià)是憑空想象的還是基于客觀事實(shí)？（客觀事實(shí)）（3）教育部、財(cái)政部頒發(fā)給了洪戰(zhàn)輝2005年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金4000元，湖南省教育廳先后授予洪戰(zhàn)輝“湖南省大學(xué)生品學(xué)獎(jiǎng)”“湖南省優(yōu)秀大學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，并且被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)2005年度人物。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)洪戰(zhàn)輝在社會(huì)給予其名譽(yù)的時(shí)候都獲得了什么？（精神上的滿足、經(jīng)濟(jì)利益）（4）洪戰(zhàn)輝的名譽(yù)是怎么得來(lái)的？（自身的努力）（5）請(qǐng)你列舉我們?nèi)粘Ｉ钪腥?xiàng)有利于獲得良好名譽(yù)的行為。（助人為樂(lè)、拾金不昧、尊老愛(ài)幼）師：好！下面是搶答題，大家根據(jù)我們剛才看到的兩個(gè)事例以及回答過(guò)的問(wèn)題思考以下3個(gè)問(wèn)題：（1）名譽(yù)的定義是什么？人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。（大屏幕）（2）良好名譽(yù)對(duì)人來(lái)說(shuō)有什么作用？給人帶來(lái)精神上的滿足、社會(huì)的尊重、還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益（大屏幕）（3）良好的名譽(yù)首先取決于什么？個(gè)人良好的表現(xiàn)（大屏幕）（二）法律在我身邊1.案例展示（大屏幕）大江的案例（參考教材）師：既然良好的名譽(yù)取得與個(gè)人良好表現(xiàn)有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看大江遇到了什么？根據(jù)這個(gè)案例請(qǐng)思考品行優(yōu)良者一定能得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎？（不能）面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？（找老師等）師：正如大江所遇到的，日常生活中有時(shí)我們的名譽(yù)權(quán)會(huì)受到侵害，所以法律賦予了我國(guó)公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利——名譽(yù)權(quán)。（大屏幕打出名譽(yù)權(quán)定義）那么法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)都有哪些表現(xiàn)呢？讓我們來(lái)看一下接下來(lái)大江的行為，一起分析并得出結(jié)論。案例拓展一：大江通過(guò)與老師的溝通，在老師的幫助下，查清了事實(shí)，恢復(fù)了自己的名譽(yù)。師：在這個(gè)過(guò)程中大江行使了名譽(yù)權(quán)的什么權(quán)利呢？（維護(hù)權(quán)）案例拓展二：大江在以后的幾年學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)更加刻苦，依然保持著良好的品德習(xí)慣，保持著良好的名譽(yù)。師：大江這是在行使他名譽(yù)權(quán)中的什么權(quán)利？（保有權(quán)）案例拓展三：大江在幾年的學(xué)習(xí)生活中獲得榮譽(yù)的同時(shí)還獲得了一定的獎(jiǎng)學(xué)金，他把這些獎(jiǎng)學(xué)金援助給了希望工程。師：大江這是在行使他名譽(yù)權(quán)中的什么權(quán)利？（名譽(yù)利益支配權(quán)）師：法律規(guī)定了名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)有三方面，名譽(yù)權(quán)的保有權(quán)、名譽(yù)權(quán)的維護(hù)權(quán)以及名譽(yù)權(quán)的利益支配權(quán)。（大屏幕）（三）我猜我猜我猜猜猜（大屏幕）師：在我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谝恍┟u(yù)權(quán)的侵權(quán)行為，你能將這些行為區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎？請(qǐng)大家進(jìn)入本課的第二個(gè)游戲——我猜我猜我猜猜猜。師拿出題卡、點(diǎn)出屏幕，并打開(kāi)分秒計(jì)時(shí)程序進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，每組一名同學(xué)答題，由對(duì)方組長(zhǎng)選擇。A：給同學(xué)起侮辱性的外號(hào)、未經(jīng)過(guò)調(diào)查的新聞的不實(shí)報(bào)道、在大街上辱罵他人、在電視上揭露他人隱私、在大街上大聲挖苦他人、在網(wǎng)絡(luò)上濫用他人的姓名、未經(jīng)他人同意使用他人的照片、在網(wǎng)上公布他人的家庭住址、早晨上學(xué)向老師問(wèn)好、在街上逛街時(shí)遇到小偷大喊抓小偷。B：課間在教室內(nèi)諷刺同學(xué)、在課間操時(shí)往同學(xué)身上潑贓物、無(wú)中生有、在報(bào)紙上捏造事實(shí)中傷他人、法制新聞中對(duì)客觀事實(shí)的報(bào)道、向老師誣告某個(gè)同學(xué)考試作弊、在公眾場(chǎng)合故意損害他人的衣物以使他人丟臉、課間時(shí)惡作劇使同學(xué)受傷、直呼別人姓名、在學(xué)校廣播中表?yè)P(yáng)同學(xué)。師：在我們的生活中，還有一些行為，是我們不注意但卻侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為。如：起外號(hào)，你有過(guò)被起外號(hào)的經(jīng)歷嗎？在被叫到那種有侮辱、歧視性的外號(hào)的時(shí)候你是什么感受呢？(學(xué)生回答)現(xiàn)在我給大家一點(diǎn)小小的建議（展示大屏幕溫馨小提示部分）。（這段看時(shí)間如果時(shí)間還有12分鐘就說(shuō)）師：我們?cè)賮?lái)回顧一下這些行為（大屏幕顯示剛才說(shuō)過(guò)的侵權(quán)行為），哪位同學(xué)可以把他們進(jìn)行歸類？（屏幕顯示）生：侮辱行為、誹謗行為、新聞不實(shí)報(bào)道、誣告。（大屏幕）（四）疑案說(shuō)法師：不錯(cuò)，在日常生活中對(duì)于名譽(yù)權(quán)的侵權(quán)方式這是這四種，那么通過(guò)這節(jié)課，我同學(xué)應(yīng)該對(duì)名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容有了初步的了解，可是我們的朋友張華最近卻是遇到了一件煩心事。（展示超市侵犯中學(xué)生名譽(yù)權(quán)的案例）將學(xué)生分為4人一組，依法官、朋友或律師的身份對(duì)張華進(jìn)行幫助，以表演的方式將小組研究的內(nèi)容展示出來(lái)（在小組討論時(shí)大屏幕展示民法通則101條以及相應(yīng)的民事責(zé)任）問(wèn)題：案件中有哪些違法行為？侵犯了受害人的什么權(quán)利？應(yīng)該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任？其中超市對(duì)張華的處罰違法；分別侵害了超市張華的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)；超市應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任為賠禮道歉、恢復(fù)名譽(yù)、賠償精神損失。（五）結(jié)束師：（大屏幕）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。我們中國(guó)人自古就是重視自己的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的，希望同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)、生活中能夠珍惜自己和他人的名譽(yù)，在名譽(yù)受到侵害時(shí)能利用法律武器保護(hù)自己。謝謝方法二：一、人格尊嚴(yán)不可辱（板書(shū)）1．什么是人格尊嚴(yán)（板書(shū)）教師：尊嚴(yán)，通常與人格的尊重相連，以相互間的尊重為前提。尊嚴(yán)，是人的一種情感需要，不容冒犯。擁有尊嚴(yán)的人，是做人有原則的人，是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來(lái)之食，不因位卑而委身于權(quán)貴，不因力單而為強(qiáng)暴屈服。維護(hù)尊嚴(yán)的人，都是自尊心、自信心極強(qiáng)的人。人和動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求?，F(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán)。2．人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利（板書(shū)）人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。我們先學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)。導(dǎo)讀：教材中有關(guān)信用審查制的小字資料。教師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書(shū)）學(xué)生：名譽(yù)就是名聲，材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估，名譽(yù)越好，貸款越容易等。教師：信譽(yù)是一方面，還有什么？學(xué)生：還可以是品德、才干、聲望等社會(huì)評(píng)價(jià)。教師：那好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磿?shū)，給人的名譽(yù)下個(gè)定義好嗎？學(xué)生：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。教師：很好?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到或者也對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人一生中都處在這種評(píng)價(jià)中，而且，我們總是希望得到好的評(píng)價(jià)，如誠(chéng)實(shí)、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽(yù)，也就有了人的尊嚴(yán)，因?yàn)槊u(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。1．名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)（板書(shū)）活動(dòng)：播放錄音（節(jié)選2004感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)）“他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；而當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播散智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流──（袁隆平）”教師：大家猜一猜，他是誰(shuí)？學(xué)生齊聲：袁隆平師：談到他，作為中國(guó)人我們?yōu)橹院?。西方世界稱雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問(wèn)題的法寶。國(guó)際上甚至把雜交稻當(dāng)做中國(guó)繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會(huì)做出了卓越的貢獻(xiàn)，社會(huì)給予他客觀公正的評(píng)價(jià)和良好的名譽(yù)。這使他贏得了中國(guó)人甚至全球人的尊重。2．公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書(shū)）袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？學(xué)生答略。教師：袁隆平每年掌握著幾千萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)，生活卻極其簡(jiǎn)樸，他沒(méi)有名車豪宅，沒(méi)有海濱別墅，他就與50多名工作人員吃住在基地?；刈湓谌齺喪袞|郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場(chǎng)，沒(méi)有水泥公路，一條機(jī)耕路彎彎曲曲，坑坑洼洼，在這里沒(méi)有職位高低，院士、研究員、博士、研究生一律下田。袁隆平的兒子、兒媳大學(xué)、研究生畢業(yè)，跟大伙一樣，天天下地，默默工作。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生：袁隆平具有很好的人品。教師：是啊，良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好品行和表現(xiàn)。同學(xué)們都希望自己有個(gè)好名聲，這就取決于我們必須有良好的品行和表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己??！但這里又有一個(gè)問(wèn)題，那就是品行優(yōu)良者并不總是受到客觀公正的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看教材《大江的委屈》。討論：（1）小明侵